Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova

UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOL

FACULTATEA DE PEDAGOGIE
CATEDRA PSIHOPEDAGOGIE ȘI EDUCAȚIEI PREȘCOLARE

Domeniul general de studii: 011 Științe ale Educației

Specialitatea: Psihopedagogie

TEZĂ DE LICENȚĂ
ADAPTAREA ȘCOLARĂ LA COPIII CU CES
FACULTATEA DE PEDAGOGIE
Platon Liuba

Conducător științific: Moga Ecaterina, dr.lector univ.

Autorul: Platon Liuba , gr. 43

Admisă pentru susținere

Șef catedră: Mîslițchi Valentina

Chișinău, 2020
Problema cercetării constă în determinararea efectelor influenței factorilor de adaptare școlară
la copiii cu cerințe educaționale specialedin instituțiile de învățământ general.
Obiectul cercetării îl constituie procesul de adaptare a copiilor cu cerințe educaționale speciale
Scopul cercetării rezidă în stabilirea fundamentelor teoretice ale adaptării/ inadaptării școlare a
a copiilor cu cerințe educaționale speciale în instituțiile de învățământ general
Obiectivele cercetării:
 Identificarea reeprilor teoretice și metodologice ale adaptării școlare la copiii cu CES.
 Analiza procesului adaptării școlare a copiilor cu cerințe educaționale speciale (CES) în
instituțiile de învățământ general.
 Determinarea factorilor care favorizează procesul de adaptarea școlară.
 Stabilirea instrumentelor de cercetare.
 Elaborarea unor metode de facilitare a procesului de adaptare școlară la copiii cu cerințe
educaționale speciale în instituțiile de învățământ general.
 Elaborarea recomandărilor pentru cadrele didactice și pentru părinți în favorizarea
procesului de adaptare școlară a copiilor cu cerințe educaționale speciale în instituțiile de
învățământ general.

Ipoteza cercetării: Fenomenul adaptării școlare a copiilor cu CES în școlile de masă este un
proces determinat de mai mulți factori:
- de relaționare: elev- cadru didactic, elev-elev, elev- colectiv de elevi;
- de climatul afectiv al familiei, factori educativi și sociali;
- de particularitățile manifestării dizabilităților;
- identificarea factorilor inadaptării școlare;
Metodologia cercetării
În această cercetare au fost utilizate următoarele metode: analiza, observarea, anchetarea,
convorbirea, testarea, privind procesul de adaptare școlară a copiilor cu cerințe educaționale
speciale.
Experimentul a fost desfășurat în baza celor 30 de subiecți cu vârsta școlară mică (clasele a III-a
și a IV-a) din Gimnaziul s. Puțintei, or. Orhei.
Valoarea teoretică a cercetării: constă în anchetarea analizelor privind procesul de adaptare
școlară la copiii cu cerințe educaționale speciale (CES) în școlile de masă.
Esenșa practică: constă în posibilitatea aplicării rezultatelor investigaționale în practica
psihologică și pedagogică privind facilitarea procesului de adaptare școlară la copiii cu CES.
Structura tezei:
În capitolul I am redefinit noțiunile de : adaptare, adaptare școlră, inadaptarea școlară, copii cu
cerințe educaționale speciale. Am pus accent pe procesul de adaptare școlară la copiii cu CES.
În capitolul II am încercat să prezentăm sub aspect practic identificarea copiilor care sunt
instituționalizați și cei care sunt educați în familie și interpretarea datelor în cadru acestui proces.
Cuvinte cheie: adaptare, inadaptare, copii cu CES.