Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Pop Dorina
A. 5 B. 3 C. 4 D. 2
5p 5. O prismă patrulateră regulată cu înălţimea de 13 cm are aria laterală de 260 cm 2.
Lungimea muchiei bazei prismei este de:
A. 20 cm B. 10 cm C. 5 cm D. 4 cm
5p 6.Fie funcţia , . Un punct de pe graficul acestei funcţii este:
A. A(0,3) B. B(2,0) C. C(1,12) D. D(1,6)
5p 7.Un obiect costă 2500 lei. După o reducere cu 25% preţul obiectului devine 1020 lei.
(A/F)
PARTEA I .
Nr. item
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Punctaj 5p 5p 5p 5p 5p 5p 5p 5p 5p
PARTEA a II a
Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă
punctajul maxim corespunzător.
1 5p
3p
2p
2 2p
a)
2p
Reprezentarea grafică 1p
b) 5p
c) 2p
2p
1p
3 a) Desenul 4p
Notaţia 1p
2p
b)
1p
1p
Şcoala Gimnazialӑ ,,Mihai Eminescu”, Zalӑ u Prof. Pop Dorina
1p
c) 3p
2p
d) Fie
2p
Din şi 2p
înălţime în dreptunghic 1p
CLASA a VIII a
Competenţe de evaluat
CLASA a VIII - a
CS1.2 Identificarea unor reguli de calcul numeric sau algebric pentru simplificarea unor calcule.
CS2.2 Aplicarea unor reguli de calcul cu numere reale pentru rezolvarea unor ecuaţii sau inecuaţii;
aplicarea relaţiilor metrice într-un triunghi dreptunghic pentru determinarea unor elemente ale acestuia.
CS3.3 Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin rapoarte, proporţii,
dependenţe funcţionale, ecuaţii sau configuraţii geometrice.
CS4.3 Exprimarea caracteristicilor matematice ale numerelor reale, funcţiilor sau ale figurilor
geometrice plane sau în spaţiu
CS5.5 Studierea unor situaţii-problemă din punct de vedere cantitativ sau calitativ utilizând
proprietăţile algebrice si de ordine ale mulţimii numerelor reale.
CS6.5 Analizarea si interpretarea rezultatelor obţinute prin rezolvarea unor probleme sau situaţii-
problemă.
Ce am obtinut?
Şcoala Gimnazialӑ ,,Mihai Eminescu”, Zalӑ u Prof. Pop Dorina
1-1,99
0 0 0 2 3 4 6 5 7 3
MEDIA CLASEI:7,83
CONSTATӐRI:
Deoarece anterior testului am fӑcut recapitularea materiei, pot spune cӑ evaluarea și-a atins
scopul, și am observat că cele mai multe răspunsuri corecte s-au obţinut la itemii care corespund
competenţelor de identificarea unor reguli de calcul numeric sau algebric, la aplicarea unor metode
specifice de rezolvare a problemelor, aplicarea unor reguli de calcul cu numere reale pentru rezolvarea
unor ecuaţii sau inecuaţii; aplicarea relaţiilor metrice într-un triunghi dreptunghic
Majoritatea răspunsurilor greşite s-au obţinut la itemii care corespund competenţei de studierea
unor situaţii-problemă din punct de vedere cantitativ sau calitativ utilizând proprietăţile algebrice si de
ordine ale mulţimii numerelor reale si la itemii care corespund competentelor de a analiza si interpreta
rezultatele obţinute prin rezolvarea unor probleme sau situaţii-problemă.
1.Unii elevi nu analizează suficient de bine datele problemei și nu stabilesc toate corelațiile dintre ele
4.Rezultatele obţinute de cei 30 de elevi, m-au surprins pozitiv, au predominat notele bune, dar și
măsura în care obiectivele de evaluare stabilite au fost realizate demonstreazӑ că în cea mai mare parte
rezultatele sunt pozitive și există competențele necesare pentru dezvoltarea individuală a fiecărui elev.
4. Voi proiecta un program individual de recuperare (unde este cazul);sprijin suplimentar pentru
elevii cu dificultăți de învățare;