DATA:

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială „Alexandru Ștefulescu

CLASA: a II-a D
PROPUNĂTOR: prof. înv. prim. Țîștea Floarea
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: ,,În țara cuvintelor ”
SUBIECTUL LECȚIEI: ,,Noapte de iarnă”, după George Topîrceanu
TIPUL LECȚIEI: consolidare și sistematizare a cunoștințelor
DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECȚIE:

 Comunicare în limba română

 Dezvoltare personală
 Muzică și mișcare

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a)Cognitive:
Elevii vor fi capabili:
O1- să completeze rubricile rebusului cu răspunsurile corecte;

O2- să recite din memorie poezia „Noapte de iarnă”cu intonație, respectând semnele de punctuație;
O3- să integreze cuvintele noi în enunțuri proprii;

O4- să formuleze întrebări și răspunsuri folosind expresii din poezie;

O5- să completeze enunțurile lacunare cu cuvintele/expresiile potrivite din poezie;

O6- să sesizeze mesajul transmis de autor;

O7- să distingă cuvintele cu sens asemănător/opus cuvintelor date;

O8- să despartă corect în silabe cuvintele date;

O9- să cânte în colectiv melodia ,,Iarna a sosit în zori".

a) Afective:
O10 - să manifeste interes pentru realizarea corectă a sarcinilor;

COMPETENȚE SPECIFICE:
 Comunicare în limba română
1.1.Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2.Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje în diverse contexte de comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje scrise cu respectarea convențiilor de bază
 Dezvoltare personală
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate

 Muzică și mișcare
2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm și de măsură

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1.Metode și procedee: observația, conversația euristică, explicația, munca independentă, exercițiul, metoda „Explozia stelară”
2.Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală.
3. Resurse materiale: manualul, caietele elevilor, fișe de lucru, o planșă cu rebus.
4. Resurse temporale: 40 minute activitate efectivă + 5 minute activitate transdisciplinară
5. Resurse umane: 27 elevi
6. Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, calificative
BIBLIOGRAFIE:
 „Programa pentru disciplinele Comunicare în limba română, Muzică și mișcare, Dezvoltare personală, aprobată prin ordinul
ministrului Nr. 3418/19.03.2013
 Comunicare în limba română-manual pentru clasa a II-a/Autori: Maria Emilia Goian, Lucia Minchevici, Iulia Preda/ Corint
Educațional/ Grup Editorial Corint/ 2014

Ob. Conținutul instructiv-educativ Strategia didactică

Nr. Metode și Resurse Forme de
crt. Etapele lecției op. Evaluare
procedee materiale organizare
1. Asigur condiţiile necesare desfăşurării optime a orei
Moment de Comunicare în limba română, cerând elevilor să manualul observarea
pregătească materialele necesare, să-și corecteze poziţia activitate sistematică
organizatoric caietele
în bancă şi să păstreze liniștea. frontală
1 min. elevilor

2. Verificarea Se verifică din punct de vedere cantitativ dacă a fost Activitate verificarea
temei pentru efectuată tema pentru acasă, urmând a fi verificată și caietele de frontală temei
conversația
acasă din punct de vedere al calității, prin sondaj. temă Activitate pentru
2 min. individuală acasă
3. Se realizează cu ajutorul unui rebus (Anexa1). Acesta
va fi afișat pe o coală flip-chart. Câțiva elevi vor veni la activitate observarea
Captarea exercițiul coală
tablă, vor citi enunțul corespunzător fiecărei cerințe și frontală sistematică
atenției flip-chart
O1 vor completa căsuțele goale cu răspunsurile corecte. conversația marker
activitate aprecieri
5 min. euristică rebus
Pe verticală de la A la B vor obține cuvântul IARNA. individuală verbale

4. Elevii sunt anunțați că în această oră își vor consolida

Anunțarea cunoștințele dobândite în ora anterioară în legătură cu
textul ,,Noapte de iarnă” după George Topîrceanu, vor activitate
subiectului Conversația
lucra diverse exerciţii: vor alcătui propoziţii cu ajutorul caietele frontală
lecției și a observarea
cuvintelor noi de la rubrica ,,Vocabular” din manual, vor elevilor
obiectivelor explicația sistematică
urmărite despărți cuvinte în silabe, etc.
activitate
Scriu data și titlul lecției pe tablă, iar elevii își notează individuală
2 min.
data și titlul lecției în caiete.

5. Verificarea Voi face o scurtă recapitulare a cunoștințelor conversația activitate observarea

cunoștințelor O2 dobândite anterior adresând elevilor următoarele euristică frontală sistematică
 întrebări:

- Care este titlul poeziei? Dar autorul?

- Ce anotimp este prezentat în poezie?
- De ce credeți că poetul consideră anotimpul iarna
O4 ca o zână din basme?
anterioare - Ce fel de text este poezia?
aprecieri
5 min - Câte strofe are poezia? exercițiul activitate
verbale
- Câte versuri are fiecare strofă? individuală
O10 - Câte versuri are poezia în total?
Solicit elevilor să recite, pe rând, câte o strofă din
poezie, apoi doar versuri care să ilustreze diferite
aspecte.

6. Dirijarea Solicit elevilor să formuleze întrebări și răspunsuri conversația

învățării O4 pe baza textului studiat, utilizând metoda exploziei euristică activitate
stelare. frontală observarea
sistematică
Elevii primesc o fișă de lucru cu exerciții ce vor fi
15 min. rezolvate individual. caietele activitate
elevilor individuală
Fișă de lucru
aprecieri
exercițiul verbale
1. Alcătuiește enunțuri cu ajutorul cuvintelor:
mărgăritare, neclintit, promoroacă, anină, ghirlandă.
O3 __________________________ fișe de
__________________________ lucru
__________________________ activitate
__________________________ munca frontală
__________________________ independentă
 caietele activitate
2. Desparte în silabe cuvintele: elevilor frontală
O8 promoroacă = observarea
somnoroase = sistematică
podoabe= coală

3. a)Unește cuvintele cu sens asemănător: flip-chart

exercițiul
O7 crengi anină activitate
marker
basme ramuri individuală aprecieri
atârnă povești verbale

b)Unește cuvintele cu sens opus:

îmbracă greu
O5 ușor întuneric
lumină dezbracă
munca
O10 4. Eu spun una, tu spui multe: activitate
independentă
umbră -………………………….. frontală
ghirlandă - ……………………..
creangă -………………………….

5. Scrie enunțuri în care cuvântul „cer” să aibă

înțelesuri diferite.
____________________________ activitate
____________________________ individuală

6. Completați cu cuvinte din poezie care rimează cu:

 mărgăritare - ………………………………
îmbracă - …………………………………….
dormit - …………………………………..
plete - ………………………………………
scuturi - …………………………………..
anină - ……………………………………..

7.

O4 Împart elevii în două grupe. O grupă de elevi va Conversația

fișă de
Obținerea aduce argumente „pro-iarnă”, iar cealaltă grupă va euristică activitate
lucru observarea
performanței O6 aduce argumente „contra-iarnă”. explicația individuală
sistematică
8 min.
Elevii își vor nota ideile formulate pe caiete, iar un exercițiul
reprezentant al fiecărei echipe va prezenta argumentele.

8. Activitate O9 Solicit elevilor să interpreteze câ ntecul „Iarna a sosit în activitate

transdisciplinară zori”. frontală
5 min.
9. Încheierea Voi face aprecieri generale și individuale asupra Verificarea
activității participării elevilor la lecție, precum și asupra activitate fișelor
comportamentului lor pe parcursul orei. frontală
2 min.
ANEXA 1

A-B / Anotimpul prezentat în poezie ..........................

A
1.
I A N U A R I E
2. F E B R U A R I E
3.
P A T R U
4. Î N T R E B Ă R I I
5. S A N I A
B
1. Suntem în luna ...................................

2. A doua lună a anului este ................................................

3. Un an are ......... anotimpuri.

4. La sfârșitul unei propoziții care exprimă o întrebare punem semnul .....................................

5. Copiii se dau pe derdeluș cu ..............

 A-B / Anotimpul prezentat în text este ..........................
A

1.

2.

3. 4.

4.

5.

B
1. Suntem în luna ...................................

2. A doua lună a anului este ................................................

3. Un an are ......... anotimpuri.

4. La sfârșitul unei propoziții care exprimă o întrebare punem semnul .....................................

5. Copiii se dau pe derdeluș cu ..............

 A-B / Anotimpul prezentat în text este ..........................
A

1.

2.

3. 4.

4.

5.

B
1. Suntem în luna ...................................

2. A doua lună a anului este ................................................

3. Un an are ......... anotimpuri.

4. La sfârșitul unei propoziții care exprimă o întrebare punem semnul .....................................

5. Copiii se dau pe derdeluș cu ..............

 A-B / Anotimpul prezentat în text este ..........................
A

1.

2.

3. 4.

4.

5.

B
1. Suntem în luna ...................................

2. A doua lună a anului este ................................................

3. Un an are ......... anotimpuri.

4. La sfârșitul unei propoziții care exprimă o întrebare punem semnul .....................................

5. Copiii se dau pe derdeluș cu ..............

 A-B / Anotimpul prezentat în text este ..........................
A

1.

2.

3. 4.

4.

5.

B
1. Suntem în luna ...................................

2. A doua lună a anului este ................................................

3. Un an are ......... anotimpuri.

4. La sfârșitul unei propoziții care exprimă o întrebare punem semnul .....................................

5. Copiii se dau pe derdeluș cu ..............

 A-B / Anotimpul prezentat în text este ..........................
A

1.

2.

3. 4.

4.

5.

B
1. Suntem în luna ...................................

2. A doua lună a anului este ................................................

3. Un an are ......... anotimpuri.

4. La sfârșitul unei propoziții care exprimă o întrebare punem semnul .....................................

5. Copiii se dau pe derdeluș cu ..............

ANEXA 2

Nume/prenume ................................................. Data .....................

Fișă de lucru

1. Alcătuiește enunțuri cu ajutorul cuvintelor: mărgăritare, neclintit, promoroacă, anină,

ghirlandă.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________

1. Desparte în silabe cuvintele:

promoroacă= _____________________
somnoroase=_____________________
podoabe= ________________________

2. a)Unește cuvintele cu sens asemănător:

crengi anină
basme ramuri
atârnă povești

b)Unește cuvintele cu sens opus:

îmbracă greu
ușor întuneric
lumină dezbracă

3. Eu spun una, tu spui multe:

umbră -…………………………..
ghirlandă - ……………………..
creangă -………………………….

4. Scrie enunțuri în care cuvântul „cer” să aibă înțelesuri diferite.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
______

5. Completați cu cuvinte din poezie care rimează cu:

mărgăritare - ………………………………
îmbracă - …………………………………….
dormit - …………………………………..
plete - ………………………………………
scuturi - …………………………………..