GRUPUL ŞCOLAR DE INDUSTRIE UŞOARĂ

BOTOŞANI

„PERFORMANŢE”
PROGRAM ANEXĂ LA PLANUL MANAGERIAL
ANUL ŞCOLAR 2006-2007

MEMBRII ECHIPEI:
 CIOBANU DOINA- COORDONATOR
 IACOB ELENA
 PAVĂL CARMEN
 PETRUŞCĂ RODICA
 ARGUMENT

În anul şcolar 2005-2006 rezultatele obţinute de elevii Grupului

Şcolar de Industrie Uşoară la concursurile şi olimpiadele şcolare sub
îndrumarea cadrelor didactice, progresele realizate de elevi in decursul
anului şcolar, analiza resurselor materiale, financiare şi umane
existente în şcoala noastră şi analiza Raportului de autoevaluare conduc
la concluzia că programul „ Performanţe” şi-a atins o parte din
obiectivele propuse.
Eforturile depuse de elevi şi profesori se observă în :
 16 premii la olimpiade judeţene
 1 premiu la etapa naţională
 3 premii la competiţiile sportive municipale şi judeţene
 Locul III la concursul naţional Mesajul meu antidrog-
secţiunea Pagină Web cat. A
 Diplomă de merit locul I în cadrul acţiunii Strategia de
acţiune comunitară
 Distribuirea Agendelor EU/RO în cadrul Proiectului finanţat de
Uniunea Europeană în colaborare cu Ministerul Integrării
Europene din România şi federaţia Generation Europe sub
denumirea E vorba despre tine ! – la nivel internaţional
 Participarea unui număr de 40 de elevi din clasa a Ixa la o
testare internaţională în cadrul PISA ( Programul
Internaţional de Evaluare a Elevilor)
 Participarea la concursul Invest ediţia aIIIa si concursul
Cangurul
 Rezultate foarte bune la examenele finale: examenul de
bacalaureat, examenul de certificare a competenţelor
profesionale.
Ca atare, în anul şcolar 2006-2007 trebuie pus accentul pe
diversificarea metodelor şi tipurilor de activităţi, implicarea unui număr
cât mai mare de elevi şi cadre didactice, iar măsurile regăsite în
program trebuie să fie adresate elevilor cu ritm lent de lucru, elevilor
din clasele terminale şi elevilor performanţi.
În realizarea programului se pleacă de la tradiţia şcolii în obţinerea
performanţelor, de la implementarea Principiilor calităţii, de la dorinţa
de afirmare a unor cadre didactice şi elevi şi de la colaborarea cu alte
programe ce se desfăşoară în şcoală, ţinând cont de condiţiile reale
existente.
La întocmirea programului principiul urmărit este că a face
performanţă nu înseamnă numai a obţine premii la concursuri şi
olimpiade şcolare, ci a se obţine progres şi prin atingerea abilităţilor şi
competenţelor de către elevi pornind de la nivelul iniţial al anului şcolar.
 De asemenea este necesară acordarea şanselor egale elevilor
proveniţi din mediul rural , zona 1 Botoşani, pentru elevii proveniţi din
medii defavorizate şi pentru elevii cu CES, crearea condiţiilor de
incluziune pentru elevii cu CES.

PUNCTE TARI
I. RESURSE MATERIALE
A. Spaţii pentru învăţământ
1. Numărul suficient de săli de clasă, care asigură integral desfăşurarea
procesului didactic în 2 schimburi, laboratoarele şi cabinetele şcolare fiind
utilizate conform destinaţiei.
2. Există spaţiu adecvat destinat bibliotecii şcolare cu acces al elevilor şi al
cadrelor didactice.
3. Aspect general corespunzător al şcolii.
4. Există laboratoare, cabinete, spaţii specializate ( desen artistic, limbi străine)
pentru studiul unor discipline sau activităţi şi ateliere şcolare pentru activitatea
practică.
5. Există sală de gimnastică amenajată şi teren de sport dotate corespunzător.
6. Existenţa cabinetului de informare şi documentare pentru elevi, cadre
didactice şi părinţi, cu calculatoare şi cu conexiune la INTERNET.
7. Există ateliere moderne pentru realizarea activităţilor practice.

B. Dotarea cu echipamente şi mijloace de învăţământ

1. Există mijloace de învăţământ şi materiale didactice în conformitate cu
normativele de dotare prevăzute de legislaţia în vigoare şi cu necesarul prevăzut
de programa disciplinelor opţionale.
2. Dotare cu echipamente şi mijloace moderne de informare şi comunicare:
- dotare cu calculatoare pentru uzul elevilor şi cadrelor didactice
- conectarea la Internet
- dotare cu echipamente tehnice (telefon, fax, copiatoare, scanner).
3. S-au primit dotările bazei materiale prevăzute pentru nivelul 1 de calificare
SAM.
4. Există manuale, publicaţii şi auxiliare curriculare pentru clasele aIXa şi aXa,
precum şi un bogat fond de carte.
5. Există maşini şi utilaje moderne în cadrul atelierelor pentru aplicaţii practice
şi activităţi productive.

II. RESURSE FINANCIARE

1. Au existat donaţii şi sponsorizări substanţiale din partea societăţilor
2. Finanaţarea asigurată prin bugetul local este ritmică şi corespunzătoare
proiectului de buget anual întocmit de şcoală.
 III.RESURSE UMANE
A. Personal didactic şi elevi
1. Ponderea personalului didactic cu definitivat şi grade didactice este ridicată.
2. Există o stabilitate a personalului didactic.
3. Performanţele cadrelor didactice în activitatea ştiinţifică (autori şi coautori de
programe şcolare pentru CDS şi CDL), participări la manifestări ştiinţifice, întâlniri
atelier organizate în cadrul cercurilor metodice între cadrele didactice şi specialişti
din societăţile de profil+reprezentanţi ai ISJ+ Primărie, CLD.
4. 7 profesori ai şcolii au fost solicitaţi pentru a preda la centrele de excelenţă.
5. Performanţe obţinute de elevi şi cadre didactice prin implicarea la programe,
expoziţii, spectacole de teatru şi folclor, competiţii sportive, olimpiade şi concursuri
şcolare, alte reuniuni organizate în străinătate şi în ţară.
6. Competenţe în utilizarea PC a cadrelor didactice şi a elevilor.
7. Calitatea prestaţiei personalului didactic, exprimată în rezultatele evaluărilor
anuale realizate de conducerea unităţii şcolare (ponderea celor care au obţinut
calificativul FB este mai mare de 70%).
8. Numărul mare de cadre didactice care au obţinut gradaţie/salar de
merit/diplome pentru activitatea desfăşurată.
9. Competenţe ale elevilor şi cadrelor didactice pentru lucru în echipă.
10. Există cadre didactice care au participat la cursuri şi seminarii de formare
pentru calitatea învăţământului, ICE, NES.

B. Mediul de învăţare
1. Oferta disciplinelor opţionale este în conformitate cu opţiunile educaţionale ale
elevilor, exprimate în corelaţie cu oferta iniţiată în şcoală.
2. Adaptatea la cerinţele ocupaţionale din zonă.
3. Asigurarea în parteneriat cu agenţii economici a condiţiilor de desfăşurare a
instruirii practice în intreprinderi şi firme în 2 schimburi.
4. Asigurarea condiţiilor pentru elevi cu nevoi speciale prin:
- identificarea elevilor cu nevoi speciale
- formarea cadrelor didactice privind incluziunea elevilor cu nevoi speciale
- asigurarea învăţării centrate pe elev
5. Organizarea pregătirii suplimentare cu elevii şcolii
- adresate elevilor cu ritm lent de lucru
- pentru examene, dedicate elevilor din clasele terminale
- pentru olimpiade şi concursuri pentru elevii dotaţi/performanţi.
6. Se asigură condiţii optime de învăţare: în cabinete, săli, laboratoare, iluminat
corespunzător, mediu psizho- afectiv propice, relaţia profesor/ elev
corespunzătoare, comunicarea profesor/elev este eficientă.
7. Circuitul informaţiilor în şcoală este eficient şi se realizează prin afişare la
afişier, realizare de pliante, pagină Web.

C. Rezultate/ finalităţi ale procesului

1. 93 % din absolvenţi de nivel 1,2,3 s-au integrat profesional sau urmează o
formă de învăţământ superior .
2. La examenul de certificare a competenţelor profesionale au rezultat:
- nivel 1 - 100% admişi din cei prezentaţi
 - nivel 2 - 98 % prezenţi, 100% admişi din prezentaţi
- nivel 3- liceu tehnic 97 % prezentaţi, din care 100 % admişi.
3. Pentru elevii din an terminal s-a desfăşurat programul job- training în limbi
străine.
4. S-a participat la programul “Ghidul liceenilor în afaceri şi carieră”.
5. Programul “Performanţe” a avut ca rezultat
- 16 premii şi menţiuni la olimpiade judeţene
- 1 menţiune la etapa naţionala
- 3 premii la competiţiile sportive municipale şi judeţene.

PUNCTE SLABE
I. RESURSE MATERIALE

A.Spaţii pentru învăţământ

1.Fondul de carte, manuale, auxiliare curriculare, publicaţii de specialitate este
insuficient pentru clasele aXIa, aXIIa, aXIIIa deoarece nu au apărut pe piaţă sau
situaţia materială precară a elevilor nu le permite să le achiziţioneze.
2.Partenerii economici nu susţin suficient activitatea atelierelor şcoală prin
asigurarea de piese de schimb, materii prime şi dotări.
3.Dotările cu materiale didactice şi echipamente, soft-uri didactice nu sunt
utilizate eficient.

II.RESURSE FINANCIARE
1. Lipsa veniturilor extrabugetare din eforturi proprii şi donaţii, sponsorizări.

III. RESURSE UMANE

1. Cadre didactice nu îşi manifestă interesul pentru obţinerea
performanţelor.
2. Nu au fost stimulaţi elevii merituoşi prin acordare de burse speciale şi
cadrele didactice care au depus eforturi suplimentare pentru obţinerea
rezultatelor foarte bune la concursuri şcolare şi olimpiade.
OPORTUNITĂŢI
 Prin programul PHARE RO 010801 s-a reabilitat clădirea atelierului
şcoală, permiţând elevilor să participe integral la instruirea practică în
atelier pentru obţinerea competenţelor profesionale.
 Colaborarea cu echipele de la celelalte programe derulate în şcoală.
 Diseminarea informaţiilor privind învăţarea centrată pe elev şi nevoi
educaţionale speciale cadrelor didactice din şcoală şi celor din şcolile
arondate.
 Organizarea fazei judeţene a olimpiadei şcolare la diferite discipline în
anul şcolar 2005-2006 în şcoala noastră.
 Piaţa muncii este deschisă pentru domeniile şi specializările în care se
formează elevii noştrii, fiind prioritare în PRAI şi PLAI. Nu există şomeri
în rândul absolvenţilor, absolvenţii noştri aleg nu caută un loc de
muncă.
 Convenţii de parteneriat cu 15 agenţi economici.
 Pentru elevi şi profesori proiecte de dezvoltare şcolară (Socrate,
Comenius, Leonardo).
 În anul şcolar 2005-2006 au existat contracte şi planuri individuale de
învăţare scrise şi ferme conform implementării învăţării centrate pe
elev.
 Profesorii de la unele discipline nu au fişe de observaţii şi fişe de
urmărire a progresului pentru elevii cu dificultăţi de învăţare.
 Există dotare suficientă privind aparatura necesară diseminării
desfăşurării activităţilor de formare a elevilor, organizării activităţilor
( proiector multimedia, aparat foto digital, imprimantă color la CDI).


AMENINŢĂRI
 Colaborarea cu partenerii - societăţi de profil - este limitată la aspectele
economico- financiare.
 Comunicarea cu părinţii se realizează la unele clase numai cu ocazia
şedinţelor cu părinţii, nu există un program de consultaţii, întâlniri,
suficient mediatizat.
 Reabilitarea şi dotarea atelierelor şcolii prin Program PHARE RO 010801
va începe de abia în 2006. Rezultat: funcţionarea microintreprinderii
şcolare începând cu anul şcolar 2005-2006 nu este posibilă, ducând la
imposibilitatea realizării obiectivelor stabilite prin planul de dezvoltare a
şcolii.
 În programele profesorilor nu sunt prevăzute perioade pentru revizuirea
şi reevaluarea nevoilor de sprijin.
 Să nu se implice elevii dotaţi în participarea la mai multe olimpiade şi
concursuri pentru a nu le afecta starea de sănătate.
ANALIZA DE NEVOI
NEVOI PRIORITARE
 Formarea cadrelor didactice pentru implementarea Sistemului Naţional
al Calităţii, în special pentru ICE, programul de sprijin, învăţarea
asistată de calculator, educaţie la cerere.
 Combaterea opiniilor preconcepute privind elevii slabi care nu ar obţine
performanţe, deoarece performanţa înseamnă orice progres realizat de
elevi atât în ceea ce priveşte acumularea cunoştinţelor, cât şi
dobândirea de competenţe profesionale.
 Asigurarea egalităţii şanselor pentru copii proveniţi din mediul rural,
medii defavorizate şi a celor cu dificultăţi de învăţare.
 Implicarea activă a cadrelor didactice pentru obţinerea performanţelor.
 Informarea elevilor privind cererile de pe piaţa muncii şi condiţiile
cerute la angajare.
 Evitarea transformării unei oportunităţi (număr mare de locuri de
muncă oferite absolvenţilor şcolii) în punct slab (scăderea calităţii
procesului de predare- învăţare).
 Identificarea specializărilor nou apărute pe piaţa muncii.
 Orientarea şi consilierea privind cariera, proceduri de marketing
educaţional, proceduri de promovare a rezultatelor şi valorii şcolii.
 Colaborare cu programul “Dotare” pentru îmbunătăţirea bazei materiale
necesare realizării performanţelor, cu programul “Popularizare” pentru
motivarea elevilor şi cadrelor didactice, cu programul “Parteneriate”.
 Parteneriate pentru formarea profesională în domeniul textile- pialărie,
nivele de calificare 1 (lucrător în confecţii din piele şi înlocuitori), 2
(confecţioner produse din piele şi înlocuitori), 3 (tehnician în industria
pielăriei).
 Implicarea partenerilor de profil în susţinerea materială a elevilor
proveniţi din medii defavorizate.
 Scăderea absenteismului şi a abandonului şcolar.
 Asigurarea condiţiilor de desfăşurare a instruirii practice în
microintreprindere proprie.
 Efincietizarea resurselor materiale, didactice şi a resurselor financiare
(dotări ateliere, laboratoare, informatizare bibliotecă, CDI, mobilier,
obţinerea resurselor extrabugetare din activitatea microintreprinderii
şcolare).
 PLAN DE ACŢIUNE - PROGRAM PERFORMANŢE 2006-2007
Nr. Denumirea Denumirea activităţii Responsabili Termen Resurse Indice de Dovezi
crt. priorităţii tăţi performanţă
1. Creşterea Colaborare pentru Ciobanu D. + mai AJOFM Nu există Bursa
flexibilităţii informare privind responsabilii INFOTIN absolvenţi şomeri locurilor de
pregătirii cererile de pe piaţa de la catedrele CLD Cel puţin 70% muncă pentru
profesionale a muncii şi specializări tehnice Parteneri absolvenţi integraţi absolvenţi
absolvenţilor nou apărute economici pe piaţa muncii.
pentru
specializări nou Dezvoltarea sistemului Ciobanu D + 20 octom Parteneriate 100% din elevii Anexa 2.2.7.
apărute pe piaţa partenerial pentru Baltag D. brie educaţionale, şcolii să efectueze PAS
muncii. evaluarea colaborare cu practica la
competenţelor specifice echipa parteneri economici
calificărilor din oferta “Parteneriate”
şcolară

Orientare şi consiliere Ciobanu D + Noiem Colaborare cu 100% din elevi să Fişe de

pentru continuarea Baltag D. brie echipa continue studiile opţiuni
studiilor “Orientare şi într-o formă şcolare
consiliere” învăţământ (Baltag)

2. Asigurarea Acordarea de suport Iacob E.+ Colaborare cu 100% din elevii de Set de
şanselor egale în tehnic, metodologic şi Larco M. lunar echipa de la şcolile din mediul documente
formarea de consiliere pentru Achihăiţei M. tutori rural vor absolvi Şedinţe de
profesională între formarea cadrelor Luca N. examenul pentru catedră
mediul urban şi didactice din aria Baltag D. obţinerea compe- octombrie,
mediul rural curriculară “Tehnologii” Ciobanu D. tenţelor profesio- decembrie
nale nivel 1.

Stabilirea criteriilor Set de

3. Asigurarea individuale privind Iacob E. + Noiem Cadre didactice 100% din cadrele documente la
calităţii instruirii: rezultatele de învăţare responsabilii brie Colaborare cu didactice vor testa şefii de
Principiul 5 al şi ţinte de învăţare de catedră echipa elevii iniţial şi final catedră şi la
calităţii- individuale, pe baza „Calitate” pentru înregistrarea cadrele
implementare: evaluării iniţiale, progresului didactice
predarea şi programele de învăţare 100% din cadrele
învăţarea şi materialele de didactice vor utilize
învăţare care oferă materiale de
posibilitatera învăţării învăţare cu criterii
prin paşi mici şi au explicite de
criterii explicite care se evaluare
împărtăşesc elevilor

Profesorii/ instructorii
folosesc strategii de Ciobanu D. + Octom Cadre didactice 100% din cadrele Planificări,
predare şi învăţare responsabilii brie Colaborare cu didactice vor proiecte
pentru a răspunde de catedră echipa planifica şi aplica didactice, fişe
stilurilor de învăţare „Calitate” strategii de predare de lucru, fişe
individuale, abilităţilor, ţinând cont de de observaţie,
culturii, genului, învăţarea contracte
motivării fiecărui elev, individuală centrată individuale de
iar activităţile de pe elev, învăţarea învăţare, fişe
învăţare sunt în cadrul unui grup de progress
planificate şi sau învăţarea în şcolar
structurate pentru a diferite contexte
încuraja învăţarea
individuală centrată pe
elev, învăţarea în
cadrul unui grup sau
învăţarea în diferite
contexte

Familiarizarea elevilor
cu diferite activităţi de Iacob E. + Mai- 100% din elevi vor Teste de
evaluare formativă şi responsabilii iunie Cadre didactice participa la evaluare
sumativă înainte ca de catedră cu simulările probelor formativă şi
 evaluarea finală să probe de finale sumativă,
aibă loc examene teste de
finale simulare a
examenelor
Selecţionarea elevilor 1 finale
4. Organizarea şi pentru: Ciobanu D. decembri Cadre didactice Cel puţin 3 elevi Liste cu
desfăşurarea concursuri şcolare Baltag D. e din fiecare clasă vor loturile de
programului olimpiade şcolare Larco M. fi implicaţi în elevi
pentru obţinerea concursuri artistice şi Achihăiţei M. pregătirea pentru selecţionaţi
performanţelor sportive Achihăiţei R. februarie concursuri şi
cu elevii Sanitarii pricepuţi Iacob E. olimpiade şcolare
Sesiunea de Responsabilii
comunicări ştiinţifice de catedre

Elaborarea
documentaţiei Echipa+ 1 Cadre didactice Cel puţin 70 % din Grafice de
(programe, grafice) responsabilii decembri profesori vor fi pregătire,
pentru pregătirea de catedră e implicaţi în grafice de
loturilor de elevi pregătirea loturilor desfăşurare a
Programarea pregătirii de elevi fazelor
suplimentare pentru Ciobanu D. 100% din profesorii judeţene
examenele elevilor din +responsabilii Cadre didactice care predau la
anii terminali de catedră clasele terminale
(bacalaureat, vor organiza
certificare competenţe programe de
profesionale) cât şi pregătire
pentru nivelul 1 şi de 2 suplimentară
de studiu. pentru examenele
finale
Cel puţin 95% din
elevi vor absolvi
examenele finale
 Programarea pregătirii Iacob E. + 1 decem Cadre didactice 100% din profesorii contracte
suplimentare pentru responsabilii brie care vor organiza individuale de
elevii cu ritm lent de de catedră programe de învăţare, fişe
lucru pregătire cu ritm de progress
lent de lucru şcolar
5. Asigurarea Achiziţionarea de Pavăl C. 1 decem
condiţiilor materii prime, +rersponsabi brie Colaborare cu 100% din Liste şi facturi
materiale de materiale şi piese de lii de catedră programul produsele pentru cu
realizare a schimb pentru martie „Dotare” probele finale de echipamente
performanţelor realizarea produselor evaluare se vor primate prin
din programa şcolară realize pe utilaje de Program
pentru SAM şi nivelul 2 la ateliere PHARE
de calificare - (Baltag D.)
confecţioner produse
textile. Colaborare cu 100% din cadre Auxiliare
Procurare de materiale Petruşcă R. Decem Dir. Adj. Baltag didactice vor curriculare
de instruire brie D, cu poseda auxiliare manuale
bibliotecara curriculare

6. Diseminarea Afişarea graficelor de Ciobanu D. Cadre didactice Cel puţin 95% din Afişare de
informaţiilor pregătire suplimentară, +responsabilii 1 decem Colaborare cu activităţi vor fi documente cu
privind popularizarea de catedră brie programul popularizate prin informaţii la
activitatea de rezultatelor obţinute de „Popularizare” articole în reviste, afişierele din
performanţă elevi publicaţii, iar cancelarie şi
desfăşurată de 100% din acţiuni la pentru elevi
elevi şi cadre avizierul şcolii corp A şi B
didactice