PROIECT DIDACTIC

Data: 24. 03. 2016

Propunator: Dima Florentina
Clasa: a III a
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de invățare: Primăvara
Titlul lecţiei: Ordinea efectuării operaţiilor
Tipul lecţiei: formarea de priceperi şi deprinderi
Scopul lecției: formarea deprinderilor de efectuare a operațiilor aritmetice în
exerciții cu operații de ordine diferite și cu paranteze,respectând ordinea efectuării
operațiilor.

Competenţe specifice:
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10
000 sau cu fracţii cu acelaşi numitor;
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de
împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla împărțirii;
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente simple - rezolvarea de
exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/;
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0
- 10 000.

Obiective operationale:
a) cognitive:
O1. să opereze cu terminologia matematică specifică;
O2. să efectueze exerciţii cu mai multe operaţii, respectând ordinea efectuării lor;
O3. să aplice proprietăţile înmulţirii în rezolvarea exerciţiilor
O4. să rezolve probleme cu una sau mai multe operaţii;
b) motrice:
O1. să scrie lizibil şi îngrijit pe fişe şi la tablă;
O2. să-şi coordoneze mişcările pentru a manevra corect instrumentele de lucru;
1
 c) afective:
O1.să participe cu plăcere la activităţile organizate;
O2. să manifeste spirit de echipă, iniţiativă şi colaborare

Resurse:
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee : exerciţiul, conversaţia, jocul didactic,
explicaţia,activitatea independentă, povestirea.
b) Mijloace de învăţământ: fişe de lucru pe grupe/ individuale /frontale, flori,
copăcel, tablă.
c) Forme de organizare : frontală, pe grupe, individuală.
Temporale: 45 minute
Umane:16 elevi
Bibliografice:
 Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M., Metode interactive de
grup – Ghid metodic, ed. Arves, Craiova, 2003
 Dănilă, I, Ţarălungă, E, Lecţia în evenimente. Ghid de proiectare
didactică, ed. Egal, Bacău, 2002
 www.didactic.ro
 Curriculum Naţional, Programa şcolară pentru disciplina Matematică
şi Explorarea mediului, clasa a II a, Bu

2
ETAPELE STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECTIEI CONTINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV METODE SI MIJLOACE FORME DE
PROCEDEE DE ORGANIZA
INVATAMANT RE
.Moment Se creează condiţiile optime pentru conversaţia fişe, frontal - atenţionări
organizatoricdesfăşurarea lecţiei: pregătirea materialului manuale, caiete,
didactic necesar.
Verificarea Se verifică tema pentru acasă urmărind conversaţia, caietele de teme, frontal - aprecierea
temei pentru aspectul lucrărilor, aranjarea în pagină, dacă explicaţia, fişe de lucru critică
acasă tema este completă, forma scrisului, exercitiul a conţinutului
corectitudinea conţinutului. temelor

Reactualizarea Se face verificarea terminologiei matematice si frontal - observarea

cunoştințelor exerciții orale de genul: sistematică a
7x2= 4x8= 10 x 6 = comportamentului
5x6= 9x9= 8 x5 = conversaţia, elevilor în găsirea
Cum se numesc numerele care se înmulţesc? explicaţia, răspunsurilor
Cum se numeşte rezultatul înmulţirii? exercițiul şi a
Cum se numesc numerele care se adună? rezolvărilor
Cum se numeşte primul număr la scădere? corecte
Care este dublul lui 8? Dar triplul lui 6?

Captarea Captarea atenţiei se realizează cu ajutorul povestirea, Copac frontal - stimularea

atenţiei unei strofe din poezia studiată la Limba şi explicaţia Flori interesului şi
literature romȃnă “Primăvara”de V. poezie curiozităţii în
Alecsandri. Se prezintă un copac fără flori. vederea
Copacul este trist deoarece nu a înflorit participării la
3
 încă.Copiii vor pune florile colorate în copac, lecţie
după ce vor efectua exercițiile. Se va obține un
copac înflorit.
Elevii sunt impărțiți pe grupe. Fiecare grupă
care rezolvă corect sarcina va pune cȃte o
floare în copăcel.
Anunţarea Se anunţă titlul lecţiei Ordinea efectuării explicaţia tablă, cretă, frontal - stimularea
temei şi a operațiilor - şi obiectivele urmărite pentru caiete, stilouri interesului şi
curiozităţii în
obiectivelor această lecţie.
vederea
Se scrie titlul lecţiei pe tablă . participării la
lecţie
Consolidarea şi Floarea 1 ( Anexa 1) fiecare grupă extrage Conversaţia fişe de lucru , pe grupe - observarea
sistematizarea cȃte o sarcină – două sarcini/grupă explicaţia flori sistematică a
cunoştinţelor, Se scriu la flipchart numerele: comportamentului
priceperilor şi 40, 86, 100, 5, 4 elevilor în găsirea
deprinderilor Calculaţi: răspunsurilor
Suma dintre primul şi al treilea număr; şi a
Produsul ultimelor două numere; rezolvărilor
Diferenţa primelor două numere; corecte
Jumătatea celui de-al doilea număr;
Sfertul primului număr;
Dublul celui de-al treilea număr.
Cȃtul dintre primul şi al patrulea număr.
Triplul ultimului număru.

Floarea 2( Anexa 2) pentru toate grupele Conversaţia fişe de lucru , pe grupe,

Se rezolvă la tablă exercițiile: explicaţia flori frontal
4
8x3+7x5= exercițiul
7x5+7x5=
64+(1x4x8)=
99-(3x2x9)=
Cu ajutorul elevilor se precizează paşii care
trebuie urmaţi în rezolvarea exerciţiilor:
Pasul I: Efectuarea operaţiilor de ordinul II, în
ordinea în care sunt scrise;
Pasul II: Efectuarea operaţiilor de ordinul I, în
ordinea în care sunt scrise.

Floarea 3 ( Anexa 3) – pe grupe

1. Adunați numărul 21 cu produsul numerelor Conversaţia fişe de lucru , pe grupe,
6 si 9. explicaţia flori frontal
2. Aflati suma dintre produsul numerelor 10 şi exercițiul
7 şi produsul numerelor 4 şi 6 ;
3. Care e produsul dintre predecesorul lui 7 şi
succesorul lui 7?
4. Din 75 scădeți triplul numărului 8 ; - observarea
sistematică a
Floarea 4 ( Anexa 4) Isteţel exerciţiul, fişe de lucru , pe grupe, comportamentului
Reguli de joc: explicaţia, flori frontal elevilor în găsirea
♦ Evaluarea jocului se face la încheierea conversaţia răspunsurilor
jocului; şi a
♦ Fiecare elev rezolvă o singură operaţie, rezolvărilor
urmărind săgeata; corecte
♦ Următorul elev nu pleacă din bancă decât în

5
 momentul în care cel din faţa lui a scris
rezultatul şi are dreptul să modifice ultimul
rezultat, dacă e greşit;
♦ Rezultatul final este scris în extremitatea
şirului, unde este „Isteţel”;
♦ Câştigătorii vor fi cei care termină primii
şirul şi obţin rezultatul corect.
Desfăşurare
Elevii sunt împărţiţi în patru grupe. Se
desemnează liderul fiecărei grupe. Se anunţă - aprecierea
titlul jocului şi sarcina didactică. Se prezintă verbală a
materialul didactic şi se explică regulile răspunsurilor
jocului. formulate şi
Dacă rezultatul final va fi corect, încurajarea la
învăţătorul va desena pe Isteţel râzând, iar dacă participare
s-a greşit, Isteţel va fi desenat plângând. Dacă activă
toate grupele lucrează corect, fiecare grupă
primeşte floarea pentru copăcel.

6Asigurarea Joc didactic - individual Joc didactic Fişe de lucru individual aprecieri
conexiunii Descurcă problemele! individuale verbale
inverse ( ANEXA 5)

6.Aprecierea Face aprecieri generale şi individuale asupra Conversaţia Copăcel înflorit frontal aprecieri
activităţii modului în care s-a desfăşurat lecţia. Se atrage explicaţia verbale
atenția asupra copăcelului înflorit.
7.Tema pentru Stabileşte sarcinile temei pentru acasă . explicaţia, fişe de lucru frontal

6
acasă conversaţia

Anexa 3

1. Adunați numărul 21 cu produsul numerelor 6 si 9.

2. Aflati suma dintre produsul numerelor 10 şi 7 şi produsul numerelor 4 şi 6.
3. Care e produsul dintre predecesorul lui 7 şi succesorul lui 7?
4. Din 75 scădeți triplul numărului 8 ;

7
Anexa 1– la flipchart ( fiecare grupă extrage cȃte o sarcină)

Se scriu la flipchart numerele:

40, 86, 100, 5, 4

Calculaţi:

Suma dintre primul şi al treilea număr;

Produsul ultimelor două numere;

Diferenţa primelor două numere;

Jumătatea celui de-al doilea număr;

Sfertul primului număr;

Dublul celui de-al treilea număr.

Cȃtul dintre primul şi al patrulea număr.

Triplul ultimului număr.

Anexa 2 pentru toate grupele

Se rezolvă la tablă exercițiile:

8x3+7x5=

7x5+7x5=

64+(1x4x8)=

99-(3x2x9)=

8
ANEXA 4:
Isteţel
Reguli de joc:
♦ Evaluarea jocului se face la
încheierea jocului;
♦ Fiecare elev rezolvă o singură
operaţie, urmărind săgeata;
♦ Următorul elev nu pleacă din
bancă decât în momentul în care cel
din faţa lui a scris rezultatul şi are
dreptul să modifice ultimul rezultat,
dacă e greşit;
♦ Rezultatul final este scris în
extremitatea şirului, unde este
„Isteţel”;
♦ Câştigătorii vor fi cei care termină
primii şirul şi obţin rezultatul corect.
....
....
Desfăşurare
Elevii sunt împărţiţi în patru
grupe. Se desemnează liderul
fiecărei grupe. Se anunţă titlul
jocului şi sarcina didactică. Se
prezintă materialul didactic şi se
explică regulile jocului.
Se face un joc de probă, apoi
începe jocul propriu-zis la un semnal
stabilit.
Dacă rezultatul final va fi corect,
învăţătorul va desena pe Isteţel
râzând, iar dacă s-a greşit, Isteţel va
fi desenat plângând. Dacă toate
grupele lucrează corect, va câştiga
grupa care a terminat prima şi va fi
aplaudată de celelalte grupe.
....

- 46 +37 - 13 -25

+38 - 25 +25 +115

x6 x0
x6 x7

x3 x2 x4 x4

x1 x1 x1 x2
3 5 2 2
Soluţii:

4 8 6 9
6 2 0 0

9
 ANEXA 5:

Descurcă problemele!

1. În grădină Corina are 7 ghiocei,

de 3 ori mai multe zambile, iar
Câte flori are Andrei? 4x3+4=16
narcise cu 9 mai puţine decât
zambile.

2. Mihai a cumpărat 4 cărți, iar caiete Câte narcise are

5x2x6=60
triplul cărților. Corina în grădină?

3. Andrei înfrumusețează clasa. El are

5 fluturaşi, de 2 ori mai multe Câte cărți şi caiete a
7x3-9=12
buburuze, iar flori de 6 ori mai multe cumpărat Mihai?
decât buburuze.

10
11