ROMÂNIA

MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN ARGEŞ
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „VIRGIL CALOTESCU” BASCOV

Nume și prenume elev: Stoican Sebastian Ionuț

Clasa a III a A
An școlar: 2021-2022
Prof.înv.primar: Trașcă Iuliana

CURRICULUM ADAPTAT
MATEMATICĂ

Obiective cadru/ competențe generale:

1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat

2. Utilizarea numerelor în calcule

3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat

4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare

Conținuturile învățării:

Numerele naturale cuprinse între 0 – 10. 000

- formare, citire, scriere, comparare, ordonare
- scrierea numerelor cu cifrele romane I, V, X, L, C, D, M

Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, fără trecere și cu trecere

peste ordin
- adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării
- număr necunoscut: aflare prin diverse metode (metoda mersului invers, metoda balanţei)

Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100

- înmulţirea numerelor naturale:0-100
- înmulţirea numerelor când factorii au cel mult 2 cifre
 ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN ARGEŞ
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „VIRGIL CALOTESCU” BASCOV

- proprietăţile înmulţirii

Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0-100

- împărţirea numerelor naturale la 2,3,4,5,6,7,8,9,10
- împărţirea unui număr de două cifre la un număr de o cifră (cu rest zero sau diferit de zero)

Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor rotunde şi pătrate

Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute
Fracţii cu numitorul mai mic sau egal cu 10 sau cu numitorul egal cu 100
- diviziuni ale unui întreg: sutime; reprezentări prin desene
- fracţii subunitare, echiunitare, supraunitare
- adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor

Figuri geometrice
- punctual,dreapta, linia curbă,linia frântă
- unghiuri drepte, ascuţite, obtuze
- poligoane.

Corpuri geometrice
- cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con (identificare)

Unităţi de măsură pentru lungime

- unităţi de măsură: metrul, cu multiplii şi submultiplii
- instrumente de măsură: rigla, metrul de tâmplărie, metrul de croitorie, ruleta
- operaţii cu unităţile de măsură pentru lungime

Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor

- unităţi de măsură: litrul cu multiplii şi submultiplii
- operaţii cu unităţile de măsură pentru volumul lichidelor

Unităţi de măsură pentru masă

- unităţi de măsură: kilogramul, multiplii şi submultiplii (inclusiv tona şi chintalul)
- instrumente de măsură: cântarul, balanţa
- operaţii cu unităţile de măsură pentru masă

Unităţi de măsură pentru timp

- calculul unor intervale temporale, transformări din unităţi mai mari în unităţi mai mici de timp
- instrumente de măsură: ceasul, cronometrul

Unităţi de măsură monetare

 ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN ARGEŞ
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „VIRGIL CALOTESCU” BASCOV

- unităţi de măsură: leul şi banul, euro şi eurocentul (monede şi bancnote în uz)

- schimburi monetare echivalente în aceeaşi unitate monetară

Organizarea şi reprezentarea datelor

- date din tabele: analiza datelor, interpretare
- grafice cu bare şi liniare: extragerea unor informaţii şi prelucrarea lor

Obiective Obiective de referință/ competențe Activitatea de învățare pentru elev

cadru/ specifice
competențe Majoritatea Elevul cu CES/
generale elevilor curriculum
adaptat
1. 1.1. Explicarea 1.1. Explicarea - identificarea în cotidian / desene / imagini /
Identifica-re unor modele / unor modele / machete / filme documentare a elementelor
a unor regularităţi, regularităţi, repetitive
relaţii/ pentru crearea de pentru crearea de - identificarea regulii de construcţie a unui şir de
regularităţi raţionamente raţionamente simboluri sau numere
din mediul 1.2. Generarea 1.2. Generarea - realizarea unor modele repetitive (cu desene
apropiat unor modele unor modele sau cu obiecte), respectând o regulă dată
repetitive / repetitive / - realizarea unor modele repetitive utilizând
regularităţi regularităţi cu figuri/ corpuri geometrice de diferite mărimi şi
ajutorul culori
învățătoarei - generarea/ completarea unor şiruri de
simboluri sau de numere folosind o regulă dată
- utilizarea unei formule de calcul (de exemplu:
pentru calculul perimetrului, pentru
determinarea unui număr necunoscut dintr-o
relaţie numerică)
2. Utilizarea 2.1. 2.1. - citirea unui număr şi scrierea numerelor de la 0
numerelor în Recunoaşterea Recunoaşterea la 10 000 cu cifre / litere
calcule numerelor numerelor - identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor /
naturale în naturale în zecilor / sutelor / miilor/zecilor de mii/sutelor de
concentrul 0- 10 concentrul 0- mii
000 şi a fracţiilor 10 000 şi a - compunerea şi descompunerea numerelor în /
cu numitori mai fracţiilor cu din sute de mii, zeci de mii, mii, sute, zeci şi
mici sau egali cu numitori mai unităţi
10 mici sau egali cu - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în
10 1, din 2 în 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ...până la.., mai mic decât ...
dar mai mare decât ...)
 ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN ARGEŞ
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „VIRGIL CALOTESCU” BASCOV

- formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind

cifrele romane (I, V, X, L, C, D, M)
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (de
exemplu, scrierea datei)
- identificarea numărătorilor şi numitorilor
fracţiilor
- citirea şi scrierea fracţiilor subunitare,
echiunitare şi supraunitare
- scrierea unor fracţii subunitare pornind de la
mulţimi de obiecte, de la un desen/reprezentare
grafică sau de la un text
2.2. Compararea 2.2. Compararea - compararea a două numere mai mici decât
numerelor numerelor 10 .000 folosind numărătoarea poziţională sau
naturale în naturale în reprezentări
concentrul 0 – concentrul 0 – - compararea unor numere mai mici sau egale cu
10.00 0, respectiv 10. 000 şi a 10 000 utilizând algoritmul de comparare
a fracţiilor care au fracţiilor, cu - utilizarea semnelor <, >, = în compararea
acelaşi numărător ajutorul numerelor sau fracţiilor cu ajutorul unor exemple
sau acelaşi învățătorului. concrete şi a unor reprezentări grafice
numitor, mai mic
sau egal cu 10
2.3. Ordonarea 2.3. Ordonarea - precizarea succesorului şi/sau a predecesorului
numerelor numerelor unui număr
naturale în naturale în - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
concentrul 0 – concentrul 0 – 10 numere mai mici sau egale cu 10 000
1 0. 000 şi 000, cu ajutorul - rotunjirea/aproximarea numerelor în contexte
respectiv a învățătorului similare unor situaţii din viaţa cotidiană
fracţiilor care au - determinarea unor numere care să respecte
acelaşi numărător condiţii date (mai mic decât ..., mai mare sau
sau acelaşi egal cu ... etc.)
numitor, mai mic
sau egal cu 10
2.4. Efectuarea de 2.4. Efectuarea - descompunerea numerelor în concentrul 0 –
adunări şi scăderi de adunări şi 10 000, utilizând adunarea şi scăderea, fără
de numere scăderi de trecere peste ordin
naturale în numere naturale - jocuri de rol care solicită compunerea/
concentrul 0 – în concentrul 0 – descompunerea numerelor din concentrul 0 –
10 000 sau cu 10 000 sau cu 10 000
fracții cu același fracții cu același - efectuarea de adunări/scăderi fără şi cu trecere
numitor numitor peste ordin, cu numere în concentrul 0 – 1 000,
 ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN ARGEŞ
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „VIRGIL CALOTESCU” BASCOV

utilizând algoritmi de calcul, descompuneri

numerice şi proprietăţile operaţiilor
- efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv
de scădere
2.5. Efectuarea de 2.5. Efectuarea - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii
înmulţiri de de înmulţiri de - efectuarea de înmulţiri cu 10, 100,1000
numere în numere în - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărţirii
concentrul 0 – concentrul 0 - 1 - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu
1 000 000 când 000 000 când două sau trei cifre şi numere formate cu 1-2 cifre
factorii au cel factorii au cel - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în
mult trei cifre şi mult 2 cifre şi de calcule
de împărţiri la împărţiri la - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei
numere de o cifră numere de o cifră factori
sau două cifre sau două cifre - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi
ordin/ de ordine diferite
- rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute,
respectând ordinea efectuării operaţiilor şi
semnificaţia parantezelor rotunde şi pătrate
3. 3.1. Localizarea 3.1. Localizarea - descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în
Explorarea unor obiecte în unor obiecte în raport cu alte obiecte
caracteristi- spaţiu şi în spaţiu şi în - realizarea unor desene, respectând condiţii date
cilor reprezentări,în reprezentări,în - completarea unor tabele respectând instrucţiuni
geometrice situații familiare situații familiare în care se folosesc cuvintele „rând” şi „coloană”
ale unor - stabilirea coordonatelor unui obiect într-o
obiecte reprezentare grafică sub formă de reţea
localizate în - jocuri de orientare în spaţiu
mediul - găsirea unor obiecte folosind indicii
apropiat 3.2. Explorarea 3.2. . Explorarea - identificarea şi denumirea figurilor geometrice
caracteristicilor caracteristicilor plane
simple ale simple ale - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care
figurilor şi figurilor şi au forma unor corpuri geometrice cunoscute, din
corpurilor corpurilor mediul apropiat (cub, paralelipiped, cilindru,
geometrice în geometrice în sferă, con)
context familiare context familiare, - conturarea figurilor geometrice plane cu
cu ajutorul ajutorul instrumentelor de geometrie/şabloanelor
învățătorului (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc)
- realizarea unor desene/ colaje folosind figurile
geometrice învăţate
- identificarea unor segmente de dreaptă
perpendiculare, paralele
 ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN ARGEŞ
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „VIRGIL CALOTESCU” BASCOV

- identificarea numărului de figuri geometrice

plane
dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică
„fragmentată”
- gruparea unor figuri sau corpuri geometrice
după criterii date (număr de laturi, număr de
unghiuri, formă/ număr de feţe, număr de vârfuri,
număr de muchii)
- jocuri de construcţii cu corpuri geometrice
4. Utilizarea 4.1. Utilizarea 4.1. Utilizarea - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de
unor unor instrumente unor instrumente măsură standard, adecvate în realizarea unor
etaloane şi unităţi de şi unităţi de măsurări
convenţional măsură măsură - măsurarea unor dimensiuni, capacităţi/volume,
e pentru standardizate, în standardizate, în mase, folosind instrumente adecvate
măsurări şi situaţii concrete situaţii concrete, - înregistrarea şi interpretarea rezultatelor unor
estimări cu ajutorul măsurători, folosind exemple din viața cotidiană
învățătorului. - identificarea şi compararea valorilor
monedelor şi a bancnotelor
- compararea rezultatelor unor măsurători
efectuate cu unităţi standard, cu rezultatele unor
măsurători efectuate cu unităţi de măsură
non-standard
- alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a
măsura durate de timp
4.2. Operarea cu 4.2. Operarea cu - înregistrarea activităţilor desfăşurate în şcoală
unităţi de măsură unităţi de măsură într-un interval de timp stabilit (de exemplu,
standardizate, fără standardizate, într-o săptămână)
transformări fără transformări - ordonarea unor date în funcţie de succesiunea
derulării lor în timp (de exemplu, activităţi într-o
zi/ săptămână)
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de
măsură pentru lungime, masă, capacitate (volum),
unităţi monetare

5. 5.1. Utilizarea 5.1. Utilizarea - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/
Rezolvarea terminologiei terminologiei jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”
de probleme specifice şi a unor specifice şi a unor - identificarea unor fracţii, utilizând suport concret sau
simboluri matematice simboluri desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, tablete
în situaţii
în rezolvarea şi/sau matematice în de ciocolată etc.)
familiare compunerea de rezolvarea şi/sau - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei
probleme cu compunerea de sau prin efectuarea probei adunării/ scăderii
raţionamente simple probleme cu - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea
raţionamente simple unor numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice
 ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN ARGEŞ
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „VIRGIL CALOTESCU” BASCOV

- utilizarea unor simboluri pentru numere sau cifre

necunoscute, in diverse calcule sau pentru rezolvarea unor
probleme
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
datelor numerice
5.2. Organizarea 5.2. Înregistrarea în - selectarea şi gruparea unor simboluri /numere/
datelor în tabele şi tabele a unor date, cu figuri/corpuri geometrice după mai multe criterii date şi
reprezentarea lor ajutorul învățătorului înregistrarea datelor într-un tabel
grafică sau al colegilor - ordonarea unor evenimente/obiecte din cotidian după
anumite criterii (după dimensiuni, preferinţe)
- înregistrarea în tabele a observaţiilor din investigaţii
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un tabel, pe baza
unor criterii date
- identificarea datelor din grafice cu bare şi din tabele
5.3. Rezolvarea de 5.3. Rezolvarea de - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme
probleme cu probleme cu 1-2 - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile
operaţiile aritmetice operaţii aritmetice problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate
studiate, în studiate, în (a dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori mai
concentrul 0 – concentrul 0 – mult etc.)
10 000 10 000, cu sprijinul - rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri,
învățătorului numere sau reprezentări grafice
- rezolvarea de probleme simple prin mai multe metode
- verificarea rezultatelor obţinute în urma rezolvării unei
probleme

Modalități de evaluare:

Observarea sistematică a comportamentului elevului

Centrarea pe progresul personal
Teste de evaluare
Fişe de lucru
Autoevaluarea
Realizarea unor proiecte.

NOTĂ

Elevul are abilități în formare pentru disciplinele Muzică și mișcare , Arte

vizuale și abilități practice, Joc și mișcare, Știinte ale naturii, Ed.civică, astfel se
poate avea în vedere Curriculum-ul Național pentru învățământul de masă.
 ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN ARGEŞ
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „VIRGIL CALOTESCU” BASCOV