EXAMEN MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI.

MIHAI CRISTINA ELENA

FACULTATEA DE LITERE
ROMÂNĂ – ITALIANĂ
ANUL III

1 . Profesorul este și managerul clasei de elevi pentru că nu realizează doar

operațiunea de predare – învăţare – evaluare, ci şi relaţionează cu elevii, influenţându-le
comportamentul de învăţare, intervine în direcţionarea evoluţiei lor generale. Fiind figura
centrală pentru elevi, profesorul capătă şi roluri de influenţare educativă. Astfel el îşi adaugă
noi comportamente în activitatea cu clasa. Potrivit lui R. B. Iucu (2005, p.16 - 17) funcţiile
îndeplinite de profesor în clasă sunt:
- planificarea: activităţile cu caracter instructiv şi educativ, determină sarcinile şi obiectivele
pe variate niveluri, îşi structurează conţinuturile esenţiale şi alcătuieşte orarul clasei, etc.;

- organizarea : activităţile clasei, fixează programul muncii instructiv-educative, structurile şi

formele de organizare;

- comunicarea: informaţiile ştiinţifice, seturile axiologice sub forma mesajelor, stabileşte

canalele de comunicare şi repertoriile comune; stabileşte relaţii interpersonale cu elevii prin
intermediul unui dialog formativ;

- conducerea: activitatea desfăşurată în clasă direcţionând procesul asimilării dar şi al formării

elevilor prin apelul la normativitatea educaţională;

- coordonarea : în globalitatea lor activităţile instructiv-educative ale clasei, urmărind în

permanenţă realizarea unei sincronizări între obiectivele individuale ale elevilor cu cele
comune ale clasei, evitând suprapunerile ori risipa şi contribuind la întărirea solidarităţii
grupului;

- îndrumă: elevii pe drumul cunoaşterii prin intervenţii punctuale adaptate situaţiilor

respective, prin sfaturi şi recomandări care să susţină comportamentele şi reacţiile elevilor;

- motivează: activitatea elevilor prin formele de întăriri pozitive şi negative; utilizează

aprecierile verbale şi reacţiile nonverbale în sprijinul consolidării comportamentelor pozitive;
orientează valoric prin serii de intervenţii cu caracter umanist tendinţele negative identificate
în conduitele elevilor; încurajează şi manifestă solidaritate cu unele momente sufleteşti ale
clasei;

- consiliază: elevii în activităţile şcolare dar şi în cele extraşcolare, prin ajutorare, prin sfaturi,
prin orientarea culturală şi axiologică a acestora;
- controlează: elevii în scopul cunoaşterii stadiului în care se află activitatea de realizare a
obiectivelor precum şi nivelele de performanţă ale acestora. Controlul nu are decât un rol
reglator şi de ajustare a activităţii şi atitudinii elevilor;

- evaluează: măsura în care scopurile şi obiectivele dintr-o etapă au fost atinse prin
instrumente de evaluare sumativă, prin prelucrări statistice ale datelor recoltate şi prin
elaborarea sintezei aprecierilor finale. Judecăţile valorice pe care le va emite vor constitui o
bază temeinică a procesului de caracterizare a elevilor.

2 . Dacă un elev nu răspunde, în mod consecvent , la discuțiile sau întrebările din

clasă aș încerca să aflu motivul pentru care acesta nu o face.
În primul rând m-aș asigura că a înțeles ceea ce are de făcut și i-aș explica încă o dată
lecția sau sarcina pe care trebuie să o îndeplinească. De asemenea aș vorbi cu el în particular
pentru a afla dacă are vreo problemă personală, în familie sau la școală, cu colectivul clasei.
În al doilea rând poate fi vorba despre un elev introvertit care nu se simte bine vorbind
în fața colegilor săi, și care din cauza emoțiilor nu poate să formuleze ideile pe care le are. În
această situație aș încerca să îl încurajez și să îl asigur că se află într-un mediu sigur, unde
nimeni nu o să îl facă să se simtă prost.