Eseu semistructurat

Tema : Evaluarea - proces complex, dinamic si multidimensional in contextul

orientarii scolare si profesionale a elevilor cu cerinte educationale speciale

Cuvinte cheie: evaluarea medicala, evaluarea psihologica, evaluarea

psihopedagogica, evaluarea sociala, evaluarea vocationala, instrumente si tehnici
de evaluare, evaluarea locului de munca (job analysis).

Evaluarea copiilor cu CES este o etapa importanta si fundamentala in cunoasterea

acestora.

Aceasta este un proces de rezolvare de probleme care implica mai multe modalitati
de colectare a informatiilor, interpretarea datelor, punerea si rezolvarea
problemelor cu scopul orientarii deciziei si interventiei. Ea este un proces
continuu,fiind necesara o colaborare continua intre membrii echipei de evaluator si
persoana cu CES. Principiul de baza al evaluarii este ca aceasta trebuie sa fie
improprie si este inacceptabila emiterea unei concluzii pe baza unei singure
proceduri.

Evaluarea ca proces formativ, permite alte modalități de abordare a cunoașterii și a

altor modalități de concepere a faptului educațional, procese care sunt necesare nu
numai pentru că educația trebuie să fie un fapt dinamic în sine, ci pentru că
societatea cere în fiecare zi angajamentul tuturor ca singura posibilitate de a
schimba condițiile actuale pe care le suferă.

Profesorul trebuie să reflecteze asupra practicilor și concepțiilor pe care le

promovează în întâlnirile cu elevii, deoarece nu este posibil ca un profesor să
vorbească despre dreptate, despre condiții egale între educatori și elevi și continuă
să permită ca evaluarea să fie înțeleasă ca o acțiune care justifică practicile lor
autoritare.

Evaluarea din ultimele decenii a avut un rol important în panorama educației și

pedagogiei la nivel internațional, studii emergente și eforturi academice de a
conceptualiza și de a înțelege una dintre cele mai recurente practici din toate
scenariile de formare.
Acest interes deosebit rezultă din necesitatea ca evaluarea să constituie un scenariu
cu adevărat formativ care permite atât elevilor, cât și profesorilor să participe la
procese care consolidează dinamica predării și învățării.

Evaluările bazate pe standarde internaționale au fost crescute pentru a măsura și a

ține seama de nivelurile de calitate în educație din diferite țări.

Evaluarea poate fi o practică intre realitate și semnificație, instituind

subiectivitatea. Acest proiect, cu fundații solide, este susținut de un cadru de
referință care va ghida și problemele pe care le vor pune profesorii. In acest cadru
este mai presus remedierea problemelor specifice. Aceasta va identifica strategiile
de atenție, stabilind direcții pentru schimbarea situației și a valorilor care vor
modela practicile celor implicați în cadrul evaluării.

Orientarea scolara si profesionala a copilului cu CES, va fi strans legata de

evaluarea acestuia. Vom tine cont de rezultatele evaluarii medicale, psihologice,
psihopedagogice, sociale dar si vocationale. Evaluarea vocationala a fiecarui copil
va fi continua, in functie de scalele si instrumentele de tip checklist folosite.
Copilul va fi observat si monitorizat, iar in functie de inclinatia si dorinta copilului
de a progresa pe un domeniu, acesta va fi sustinut de catre parinti. De multe ori ne
vom intalni cu parinti care isi sustin punctul lor de vedere, fara a tine cont de ceea
ce copilul poate realiza, sau isi doreste… si adaptat aptitudinilor si capacitatii lui
de munca.

In concluzie, evaluarea unui copil cu CES si orientarea lui, atit scolar cat si
professional, este un proces continuo, complex si multidimensional uneori cu
obstacole din partea parintilor, a birocratiei etc. Dar, noi, ca viitori psihopedagogi
trebuie sa stim si sa gasim solutiile adecvate pentru fiecare obstacol.