STUDIU DE CAZ

ASPECTE SEMNIFICATIVE

Diagnostic psihopedagogic: Dificultati de invatare; tulburare de pronuntie de tip dislalic;

sigmatism interdental

Date biografice și sociale semnificative

Data nasterii: Z. este o fetita nascuta la 24 martie, 2011

• Familia: Z. provine din familie organizata, locuiește impreuna cu parinții și sora sa mai
mica, status-ul socio-economic al familiei este mediu, atitudinea parinților este pozitivă și
încurajatoare, manifesta implicare activă, participativă in cresterea si educaţia copilului.

Date medicale semnificative

• Nașterea pe cale naturala, la termen, nu s-au semnalat evenimente deosebite in timpul

nașterii.

• Sarcina fără dificultati, nu au avut loc evenimente cu impact emoţional major asupra
mamei și fătului; mama confirmă lipsa unor îmbolnaviri semnificative sau administrarea
unor tratamente medicamentoase ce pot influenţa evoluția corespunzatoare a sarcinii,
nota APGAR 10 la nastere.

• Boli semnificative in timpul micii copilării: rujeola (forma severa) la varsta de 2 ani,
frecvente infectii respiratorii care au necesitat instituirea si urmarea unor conduite
terapeutice medicamentoase recomandate de medicul specialist pediatru si spitalizari.

Date psihopedagogice semnificative

Psihomotricitate

- Schema corporală achizitionată, atât în plan concret cât și în plan simbolic, la sine și la
celălalt, lateralitate fixată, dominanță dreapta, foarte bune abilitati de coordonare
oculomotorie, bune abilitati specifice motricitatii fine si grosiere, usoara hiperactivitate
motorie
 - Conduite și structuri perceptiv-motrice de formă, culoare, marime, spaţiu și timp în
curs de consolidare si generalizare.

Comunicare și limbaj

Limbaj receptiv: bune capacităţi de comprehensiune și raţionament verbal, intelege adecvat

mesajele simple din cadrul situatiilor de comunicare verbala, relativ bune abilitati de intelegere a
unui text scurt citit/audiat de dificultate usoara si medie.

Limbaj expresiv :

- Primul cuvant a fost rostit la 9 luni (mama), mersul sustinut la 8 luni.

- Formulează propoziții si fraze pentru a comunica nevoi si cerinţe, utilizează corect

numarul singular si plural, pronumele personal. Exprimarea orala este adecvata situatiei
de comunicare.

- Dificultati in sfera analizei fonematice si grafice la nivel de cuvant, propozitie si fraza,

auz fonematic deficitar, slabe capacitati de constientizare fonologica la nivel de cuvinte
polisilabice.

- Pronuntarea defectuoasa a suntelor siflante si suieratoare: S, S, Z, J, CE-CI, GE-GI,

acestea sunt pronuntate cu limba intre dinti. Sunetele siflante sunt inlocuite cu un sunet
slab, asemanator cu sunetul ţ (pelticie).

Dezvoltare cognitivă

- Dezvoltarea cognitiva este in limite normale.

- Dificultăți moderate în perceperea secvențialității și a succesiunii logice a actiunilor

dintr-o activitate complexa.

- Dificultăți moderate în rezolvarea de probleme și în planificarea acțiunilor în cadrul unei

activităţi de invatare.

- Usoare deficite in sfera atentiei: timp limitat de focalizare pe sarcina de lucru data,
distractibilitate.
 - Abilități deficitare de operare cu numere, conceptul de număr greu achiziţionat, necesita
modelare si explicarea algoritmilor de lucru, utilizarea de materiale concret-intuitive.

- Abilități lexico-grafice in curs de achiziţie, intampina dificultati, de tipul realizarii

inversiunii literelor, manifesta frecvent scris-cititul ,,in oglinda”.

- Usoare dificultăți de realizare grafică a grafemelor (disgrafie), uneori apar confuzii si

inversiuni in redarea literelor s, s, z, j, t, ce-ci, ge-gi.

Date pedagogice semnificative

• Urmează cursurile unei scoli gimnaziale din Iași (invatamant de masa), in prezent este în
clasa aIIIa.

• Stilul de invăţare: dominant “vizual”.

• Disciplinele preferate sunt Desenul, Activitatile artistico-plastice.

• Ascultă și vizualizează cu placere povești sau filmuleţe cu caracter educativ.

• Rezultatele școlare sunt slabe, necesita suport si monitorizare in realizarea sarcinilor de

invatare, in special la disciplinele din aria curriculara ,,Limbaj si Comunicare”.

• Abilitati instrumentale deficitare: dislexo-disgrafie-discalculie.

Socio-afectiv:
 abilitati si comportamente socio-scolare functionale in curs de consolidare, respecta
regulile si procedurile clasei, participa la activitatile de invatare.
• usoara imaturitate afectiv-emotionala si comportamentala raportata la varsta cronológica.
• Uneori reuseste cu greu sa depaseasca momentele in care unii colegi se amuza de modul
sau particular de exprimare verbala, in aceste situatii manifestand comportamente speci-
fice izolarii sociale sau de tip reactiv.