Proiectarea didactică de lungă durată la geografie în clasa a VIII-a
UN. COMPETENŢESPECIFICE
ÎNV.
2. Formarea abilităţilor de
comunicare corectă,
Particularităţigenerale.
constructivă în limba maternă;
1. Republica Moldova.
7. Raportarea conţinuturilor
geografice la un support
cartographic şi grafic. Citirea şi
interpretarea hărţii geografice;
6. Aplicarea unor elemente din
matematică, ştiinţe, tehnologie
în studierea mediilor locale,
regionale şi globale, în
rezolvarea unor problem şi
situaţii din cotidian;
1. Utilizarea termenilor specifici
în prezentarea şi explicarea
informaţiei geografice;
2. Evoluţia teritoriului şi structura
2. Formarea abilităţilor de
comunicare corectă,
constructivă în limba maternă;
geologică
6. Aplicarea unor elemente din
matematică, ştiinţe, tehnologie
în studierea mediilor locale,
regionale şi globale, în
rezolvarea unor problem şi
situaţii din cotidian;
7. Raportarea conţinuturilor
geografice la un suport
cartographic şi grafic. Citirea şi
interpretarea hărţii geografice;
SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT DENUMIRI NR.
GEOGRAFICE DEOR DATA NOTE
E
1. Comunicarea corectă în limba 3 . Evaluare inițială Puncte extreme: 1
maternă cu utilizarea adecvată a Teritoriul şi poziţia fizico-geografică Giurgiuleşti,
termenilor geografici;
a RM Naslavcea , Criva,
2.Examinarea şi interpretarea hărţilor
tematice la descrierea poziţiei fizico- Palanca
geografice, a unităţilor structurale, a
evoluţiei geologice şi a componentelor 4. Unitățile structurale 1
naturii Republicii Moldova
4. Exprimarea corectă a denumirilor
geografice
8. Autoformarea prin întocmirea
portofoliului, proiectelor în procesul
de studiere a comp. naturii
1. Comunicarea corectă în limba 5. Evoluţia teritoriului şi structura 1
maternă cu utilizarea adecvată a geologică
termenilor geografici;
2.Examinarea şi interpretarea hărţilor
tematice la descrierea poziţiei fizico-
geografice, a unităţilor structurale, a
evoluţiei geologice şi a componentelor
naturii Republicii Moldova
4. Exprimarea corectă a denumirilor
geografice
7. Aplicarea unor elemente din
matematică, ştiinţe, tehnologii la
studierea componentelor naturii
8. Autoformarea prin întocmirea
portofoliului, proiectelor în procesul
de studiere a comp. naturii
 1.Utilizarea termenilor specifici
în prezentarea şi explicarea
informaţiei geografice;
3. Caracterizareacomponentelornaturii.
2. Formarea abilităţilor de
comunicare corectă,
constructivă în limba maternă;
4
4. Explicarea fenomenelor şi
proceselor specific mediului la
nivel local, regional şi global;
5. Identificarea relaţiilor dintre
componente, fenomene şi
procese naturale. Formarea
comportamentului în raport cu
natura pe baza cunoaşterii
1. Comunicarea corectă în limba 6. Caracterizarea generală a 1
maternă cu utilizarea adecvată a reliefului Dealuri: Bălăneşti,
termenilor geografici; Veveriţa, Măgura, Vădeni,
2.Examinarea şi interpretarea hărţilor
Rediul, Rădoaia, Lărguţa.
tematice la descrierea componentelor Podişuri: Moldovei de
naturii Republicii Moldova; Nord, Podoliei, Nistrului,
3. Caracterizarea componentelor naturii Codrilor.
4. Exprimarea corectă a denumirilor 7. Proceele de modelare a reliefului Coline: Tigheciului, 1
geografice Procese endogene Ciulucurilor
5. Utilizarea informaţiilor din internet Câmpii: Bălţilor, Prutului
şi din alte surse la explicarea de Mijloc, Prutului
Inferior, Nistrului Inferior,
proceselor şi fenomenelor naturii;
Moldovei de Sud
6. Argumentarea prin exemple
concrete a relaţiilor cauză – efect 8. Procese exogene 1
dintre societate şi natură, a relaţiilor
reciproce dintre componentele naturii;
8. Autoformarea prin întocmirea 1
9. Unități de relief
portofoliului, proiectelor în procesul
de studiere a componentelor naturii;
10. Lecţie de evaluare sumativă 1
Poziția fizico-geografică, Structura
geologică şi Relieful”
relaţiei cauză – efect;
6. Aplicarea unor elemente din
matematică, ştiinţe, tehnologie
în studierea mediilor locale,
regionale şiglobale, în
rezolvarea unor problem şi
situaţii din cotidian;
7. Raportarea conţinuturilor
geografice la un support
cartografic şi grafic. Citirea şi
interpretarea hărţii geografice;
9. Obţinerea unor tehnici şi
deprinderi de învăţare pentru
pregătirea sistematică, pentru
autoformare;
10. Accesarea informaţiilor cu
character geographic prin
intermediul serviciilor
electronice de bază
1. Comunicarea corectă în limba 11. Clima. Factorii de formare a 1
maternă cu utilizarea adecvată a climei
termenilor geografici;
2.Examinarea şi interpretarea hărţilor
tematice la descrierea componentelor
naturii Republicii Moldova;
3. Caracterizarea comp. naturii
5. Utilizarea informaţiilor din internet 12. Elementele climatice 1
şi din alte surse la explicarea
proceselor şi fenomenelor naturii;
6. Argumentarea prin exemple
concrete a relaţiilor cauză – efect
dintre societate şi natură, a relaţiilor
reciproce dintre componentele naturii;
8. Autoformarea prin întocmirea 13. Anotimpurile 1
portofoliului, proiectelor în procesul
de studiere a componentelor naturii;
1. Comunicarea corectă în limba 14. Apele de suprafață.Râurile Rîuri: Dunărea, Prut, 1
maternă cu utilizarea adecvată a Nistru, Răut, Cogîlnic,
termenilor geografici; 15. Evaluare semestrială Bîc, Botna, Ialpug, 1
2.Examinarea şi interpretarea hărţilor Camenca, Ichel
tematice la descrierea componentelor Lacuri naturale: Beleu,
16. Apele statătoare și Apele
naturii Republicii Moldova; Manta, Cahul, Dracele,
3. Caracterizarea componentelor
subterane 1
Foltane, Bîc (Sălaş),
naturii Nistrul Vechi;
4. Exprimarea corectă a denumirilor
Lacuri de
geografice
acumulare:Dubăsari,
5. Utilizarea informaţiilor din internet
şi din alte surse la explicarea Costeşti-Stînca,
proceselor şi fenomenelor naturii; Ialoveni, Ghidighici,
Cuciurgan
6. Argumentarea prin exemple 17. Aplicaţia practică nr. 1 – 1
concrete a relaţiilor cauză – efect Descrierea unui obiect acvatic în baza
dintre societate şi natură, a relaţiilor algoritmului.
reciproce dintre componentele naturii;
7. Aplicarea unor ele-mente din
matemati-că, ştiinţe, tehnologii la
studierea compo-nentelor mediului
local, la rezolvarea problemelor;
8. Autoformarea prin întocmirea
portofoliului, proiectelor în procesul
de studiere a componentelor naturii;
1. Comunicarea corectă în limba 18. Caracterizarea generală a vegetației 1
maternă cu utilizarea adecvată a
termenilor geografici; 19. Asociațiile vegetale.Vegetația de 1
2.Examinarea şi interpretarea hărţilor pădure
tematice la descrierea PFG, a 20. Alte categorii de asociații vegetale 1
unităţilor structurale, a evoluţiei
geologice şi a compo-nentelor naturii 21. Caracterizarea generală a lumii 1
RM; animale
3. Caracterizarea componentelor
naturii
22. Complexele faunistice 1
8. Autoformarea prin întocmirea
portofo-liului, proiectelor în procesul 23. Caracterizarea generală a solului 1
de studiere a componentelor naturii; 24. Tipurile de sol. 1

1. Comunicarea corectă în limba 25-26. Zonele naturale. 2

maternă cu utilizarea adecvată a
termenilor geografici; 27. Lucrare practică Caracterizarea unei 1
3. Caracterizarea componentelor zone naturale
naturii
5. Utilizarea informaţiilor din internet
şi din alte surse la explicarea
proceselor şi fenomenelor naturii;
6. Argumentarea prin exemple
concrete a relaţiilor cauză – efect
dintre societate şi natură, a relaţiilor
reciproce dintre componentele naturii;
28. Lecţie de evaluare la capitolele 1
„Vegetaţia”, „Lumea animală”
„Solurile”şi ” Zonele naturale”
 4. Explicarea fenomenelor şi
proceselor specific mediului la
nivel local, regional şi global;
5. Identificarea relaţiilor dintre
componente, fenomene şi
procese naturale. Formarea
comportamentului în raport cu
natura pe baza cunoaşterii
relaţiei cauză – efect;
6. Aplicarea unor elemente din
matematică, ştiinţe, tehnologie
în studierea mediilor locale,
regionale şiglobale, în
rezolvarea unor problem şi
situaţii din cotidian;
7. Raportarea conţinuturilor
geografice la un suport cartografic
şi grafic. Citirea şi
interpretarea hărţii geografice;
4. Problemele ecologice.
9. Obţinerea unor tehnici şi
deprinderi de învăţare pentru
pregătirea sistematică, pentru
autoformare;
10. Accesarea informaţiilor cu
caracter geografic prin intermediul
serviciilor electronice
de bază
Bibliografie:
1. Standarde de eficienţă a învăţării geografiei., C. Lungu, V. Sochircă, S. Axînti., Chişinau 2012
2. Geografia. Curriculum pentru învăţămîntul gimnazial (clasele V - IX)., Chişinau 2010
3. Geografia fizică a Republicii Moldova. Manual pentru clasa a VIII-a, Vitalie Sochircă, Natalia Odoleanu, Nicolae Boboc, Constantin Mihailescu
4. Geografia. Ghidul de implementare a curriculumui modernizat pentru treapta gimnazială de învăţămînt. N. Odoleanu., A. Cara, Chişinau 2011
5. Utilizarea informa-ţiilor din internet/ 29. Problemele ecologice ale 1
alte surse la explicarea pro-ceselor şi Republicii Moldova
fenomenelor
6. Argumentarea prin exemple concrete
a relaţiilor cauză – efect dintre
societate şi natură, a relaţiilor
reciproce dintre componentele naturii;
8. Autoformarea prin întocmirea
portofoliului, proiectelor în procesul de
studiere a componentelor naturii;
8. Autoformarea prin întocmirea 30. Ariiile naturale protejate Rezervaţii 1
portofoliului, proiectelor în procesul de ştiinţifice: ,,Codrii”, ,,Pl
studiere a aiul Fagului”, ,,Pădurea
componentelor naturii; Domnească”, ,,Prutul
de Jos”, ,,Iagorlîc
31-32. Rezervaţii ştiinţifice. 2
Rezervaţii peisagistice.
Monumente ale naturii
Mediul natural şi dezvoltarea
durabilă
33. Evaluare finală 1
5. Utilizarea informa-ţiilor din internet/
alte surse la explicarea pro-ceselor şi
fenomenelor
34. Lecţie de totalizare 1
5. Referenţialul de evaluare a competenţelor specifice formate elevilor. N. Bucur, L. Pogolşa, Chişinau 2014
6. Geografia fizică a Republicii Moldova. Ghidul profesorului. Clasa a VIII-a, Natalia Odoleanu, Vitalie Sochircă.
7. Atlas geografia fizica si socio-economica. Clasa 8-9, N. Boboc.
8. Harti contur cl.8 cu sarcini practice la geografie. Iulian 2011