ROMANIA MINISTERUL EDUCATI L SCOLAR JUDETEAN ILFOV HEORGHE CORNELIU" DOMNESTI |COMUNA DOMNESTI, $0S. AL I. CUZA NR. 85, JUDET ILROV TEL/FAX:021/352.51.70 E-msi ww.scoalad Aprobat fu OF lui (4 09, hoot, Nr. 3456/15.08.2021 PLAN DE ACTIUNE ANTIBULLYING AN SCOLAR 2021/2022 Obiectivele specifice urmirite: 1) Infelegerea bullying-ului ca fenomen social de catre profesori 2) Imbunatatirea strategiilor de identificare a problemelor sociale 3) Cresterea capaci 4) imbunatatirea adaptabilitatii ele 5) Reducerea riscului de bullying ¢ elevi: emotionale ale elevilor cauzate de fenomenul de bullying: formelor de bu 6) incurajarea si sprijinirea elevilor in dezvoltarea al Interventii la nivel individual: * Identificarea persoanelor si a cauzelor pentru care acestea au manifestiri de bullying, prin consultarca clevil didactice si a personalului speci . + Elaborarea si derularea unor programe de asistenti individualizata in situatii de bullying in raindul elevilor (autori sau ca victime) in prin eare si se urmireasca: ~ infelegerea consecinfelor actelor de hairtuire psihologica repetata asupra celork - prevenirea aparitiei dispozitiilor afective negative (resentimentul, suspicitunea exe ~ameliorarea imaginii de sine (atitudine pozitiva fata de sine, evaluarea corecti a c # experientelor de viaté, proiectarea unor experienfe pozitive pentru vitor); a cadrelorrersonale pozitive); + Implicarea clevilor care comit acte de violenfa fizici sau psihologic’ in mod repetat in programe de asistenti derulate in parteneriat cu alte institutii specializate (Politia comunitara, Directia Generali de Asistenta Sociala si Protectia Coy alte organizatii specializate in programe de protectie si educatie a copiilor si a tinerilor). + Valorificarea intereselor, aptitudinilor gi capacititilor clevilor cu rise de manite seolare si extraseolare (sportive, artistice etc.) Responsabilizarea elevilor care au comportament violent prin aplicarea unor masuri de interventie cu potential educativ si formativ; evitarea centrarii exclusiv pe sanctiune gi climinarea din practica educajionaki a unor sanctiuni care contravin prineipiilor pedagogice (de exemplu, sancfionarea comportamentului violent prin nota, repetentie, exmatriculare etc.) Identificarea si asistarea elevilor vietime ale bullyingului prin implicarea cadrelor didactice, a personalului specializat (psihologi, asistenti sociali) si a parinjilor/ apartinatorilor. i, biserica, fare a comportamentului de bullying, in activititi Interventii la nivel relational: Recomandiri privind famili + Informarea parintilor cu privire la serviciile pe care le poate oferi unitat si ameliorarii relajiilor parinti-copii (consiliere, asistenta psiholo; (psihotogi, asistenti so + Acordarea de sprijin familiilor care so scopul prevenirii bullying-ului si cyberby implicarea in astfel de activi ying-ului specializat a personal itd asistenta si orientarea acestora care serviciile specializate, Colaborarea scolii cu familiile elevilor cu potential violent sau care au comis acte de violen{a, in toate etapele procesului de asistenfa a acestora (informarea, stabilirea unui program comun de interventie, monitorizarea cazurilor semnalate); organizarea de {ntalniri in scoala, vi Programe extrascolare cu participarea comuna a elevilor, a parintilor, a cadrelor didactice si a specialistilor din alte sectoare de activitate, + Identificarea unor parinti-resursi care si se implice in activitatile de prevenire sau in rezolvarea cazurilor de bullying. Inificrea unor programe destinate pirinfilor, centrate pe constientizarea, informarea si formarea cu privire la dificul adaptare a copiilor la mediul scolar si la diferite aspecte ale violenjei scolare, respectiv a bullying-ului (forme, cauze, modalitati de prevenire, parteneri), Semnalarea de citre ycoalii a cazurilor de familii cu un comportament violent repetat fati de coy acestora (in cazuri extreme, participarea la procedutile de instit si implicarea in rezolvarea colaborarea scolii cu institutii cu politie ete, re a plasament fami responsabilitii in acest domeniu - Directia General de Asistenta Sociala si Protectia CopiRecomandari privind scoala + Includerea, pe agenda intal Comit a actorilor si a cauzelor situatiilor ce pot apzirea nivelul institutici; + Elaborarea unor strategii coerente de prevenire si interventie, initierea unor programe care si rispunda unor de invatimant (ider scurilor in contextul coneret al vietime), cu implicarea activa a elevilor ca parteneri; + Asigurarea ca regulamentul de ordine interioara este un mijloc real de prevenire, prin: - definirea clara si functionald a criteriilor de disciplina scolara si de conduiti in scoala a tuturor fa non-didactic); - adaptarea prevederilor la contextul specific in care functioneaz unitat - implicarea factorilor de la nivelul unitati levi, cadre didactice) in aplicarea prevederilor acestuia; Interventii la nivel curricular: + Dezbaterea, in timpul orelor de consiliere si orientare, a situatiilor de violenta sau de hartuire observate in unitate sau in vecinatatea acesteia si incurajarea exprimirii opiniei elevilor privind aceste situatii, cu posibile cai de solutionace. ~ Valorificarea temelor relevante pentru problematica bullying-ului, care nu se regisesc inc& in curriculumul diferitelor discipline scolare, prin utilizarea unor strategii activ-participative (studiu de caz, joc de rol, analiza critica a mesajelor audio-vizuale cu continut violent, problematizare etc.), care si conduc’ la constientizarea si dezvoltarea unei atitudini critice a el jolentei scolare. ~ Derularea unor programe gi activititi extraseolare pe tema combaterii bullying-ul + Organizarea de programe de informare a elevilor privind modalitajile adecvate de gestionare a unor situatii conerete de bullying, centrate pe dezvoltarea unor competente de intelegere si auto-control, negociere a conflictelor, comunicare, mijloace de auto-apatare. + Initierea unor programe de educafie intra- si inter-generafionali si de educatie parental prin care si se urmareasca imbunaitairea relatiilor dintre: copii-parinti-cadre didactice-conducerea scolii. + Sensibilizarea profesorilor fata de problematica bullying-ului (forme de harfuire psihologicarepetata, cauze generatoare, meca de prevenire, strategii de ameliorare, cadru legislat formare, cercuri pedagogice tematice, schimburi de experienta. + Cresterea transparentei evaluirii rezultatelor elevilor (criter le bullying (intre elevi si profesori sau intre elevi 1 fata de problematica sme titi de formare derulate la nivel local: cursuri de metode). in scopul diminuarii tensiunilor care conduc la aparijia unor+ Asumarea de citre psihologul gcolii a unui rol proactiv in comunitatea scolara, prin diseminarea ofertei de sprijin psihologic gi prin implicarea, in afara cabinetului scolar, in identificarea si rezolvarea unor situatii de bullying. + Ameliorarea managementului comunicdrii intre tofi factorii de In nivelul unitifii, prin identificarea principalelor bariere comunicationale si prin diversificarea strategiilor si a canalelor de comunicare; organizarea de activititi informale elevi-cadre didactice- parintis + Asigurare mediu scolar adecvat pentru derularea activititilor didactice in conditii optime, prin: - evitarea supraaglomeritii colectivelor de elevi, atat la nivelul scolii, cét gi la nivelul claselor; ~ serviciu de paz; ~ aparatura de supraveghere si securitate functionala. La nivel comunitar: + Dezvoltarea de parteneriate ale uni u alte institufii la nivel local — politic, jandarmerie, autorita pentru siguranta deplasariielevilor si pentru crearea unci vecinatati lipsite de pericol La nivel social locale, ONG-uri ete. ~ + Implementarea unui sistem de monitorizare a fenomenelor de bullying in scoala, care implica: elaborarea unei strategii de colectare a informatiilor, construirea unei baze de date etc, *Stimularea cooperarii inter-institutionale in initierea, derularea, monitorizarca si evaluarea unor programe de monitorizare a cazurilor de bullying. + Participarea cadrelor didactice la programele de formare continua. + Multiplicarea misurilor de reducere a accesului elevilor la violenfa exprimati in media — v cu confinut violent, + Stimularea cercetis acestui fenomen, -nja verbal, pornografie si imagini privind violenta scolara gi fenomenul de bullying, utilizarea exemplelor de suc {n prevenitea si combaterea + Organizarea de ateliere de lucru cu numar limitat de coy lucrului, profesorii vor oferi sprijinul necesar. fi vor orienta in intelegerea semni grup restrans si cu respectarea distantarii, sau individual Atelierele de lucru pot fi impértite in 2 sau mai multe s ivelul de infelegere al coy atiei activita mergandu-se pe ideea ca activi uni. wt. In timpul 1. Formele de organizare vor fi in le pot fi si ocazii de intercunoastere.Atelier de lueru Obieetiv Principal Objective sp fice ‘Atelier de lueru 1 Cresterea Tnjelegerea caracteristicilor de bullying Atelier de lucru 2 regleze in mod adecvat Recunoasterea em ‘Atelier de lueru 3 Rezolvarea de probleme Tnvajarea unor tehnich de rezolvare a problemelor ‘Atelier de lueru 4 Respect, Prietenie si Comportamente prosociale de a se ajuta reciproc prosociale si de cooperare Director, Prof. Stefan lonela cazuri severe de bullying la modul_ general, fara referiti la cazurile de b si incurajati si utlizeze abil cadrul atelierelor scurtmetraje despre bullying,