Plan educațional individualizat

Numele, prenumele: C.David

Vîrsta: 5.6 ani
Diagnosticul: Paralizie cerebrală infantilă
Date despre familie: Familie organizată , echilibrată. Familia manifestă o atitudine de supraprotecţie.
Supravegheat mereu de mamă.
Evaluare: noiembrie 2021
Starea actuală a copilului:
Comportamentul psihomotric:
- Coordonare motrică a mîinilor – slab dezvoltată;
- Mers independent;
- Echilibru instabil/ parțial stabil;
- Lipsa amplitudinii mişcărilor;
- Dificultăţi de relaţionare spaţială, de percepţie a obiectelor, diferenţiere stânga-dreapta;
- Tulburări de atenţie;
- Dificultăţi de adaptare socială;
Comportamentul cognitiv:
Limbaj şi comunicare:
-Deprinderi de vorbire absente;
- Nu pronunță cuvinte, sunt persistente sunetele(da, ma ,ta, ga, ba...).
-Vocabular sărac, articulare deficitară a sunetelor;
- Posibilităţi de exprimare reduse.
Comportamentul afectiv şi relaţional:
- Reactivitate emoţională crescută;
- Manifestă interes pentru interacţiunea socială cu persoane de vârsta sa;
- Părinţii manifestă interes pentru evoluţia copilului, colaborează cu factorii educativi din
grădiniţă;
- Autonomia personală slab dezvoltată, susţinut de mamă în toate activităţile.
Instrumente utilizate în evaluare:
- Testul de motricitate generală Ozerețki;
- Convorbirea cu mama, învăţătoarea;
- Observaţii;
- Probe pentru examinarea vorbirii independente şi reflectate, vorbirii orale.
Aprecieri generale:
- Capacităţi parţial dezvoltate de comunicare orală;
- Doreşte să participe în viaţa şi activitatea colectivului de copii;
- Uneori lipsa încrederii în sine;
- Nevoie de sprijin permanent din partea celorlalţi.

II. Planificarea intervenţiei:

Perioada de punere în aplicare a planului: anul 2021
Tipul intervenţiei: terapie educaţională complexă.
Obiective- cadru:
- Formarea şi dezvoltarea comportamentului verbal corect;
- Abilitarea copilului pentru o mai bună integrare în şcoală, familie şi în comunitate;
- Aplicarea corectă şi motivată a cunoştinţelor acumulate pentru a rezolva cu succes sarcini de
comunicare.
Obiective de referinţă:
Educarea psihomotricităţii generale:
- Pregătirea grafo- motrică, educaţia mîinii dominante, consolidarea schemei corporale şi a
lateralităţii;
- Pregătirea perceptiv-motrică vizuală şi auditivă (formarea noţiunii de formă, mărime, direcţie,
poziţie);

1
 - Dezvoltarea aptitudinilor de înţelegere a structurilor fonetice şi a celor spaţio-temporale ale
limbajului scris;
- Formarea abilităţilor de coordonare oculo- motorie;
- Formarea deprinderilor de discriminare auditivă, vizuală şi kinestezic-motrică a Sunetelor
vorbirii;
- Formarea unei atitudini corecte şi a unei motivaţii favorabile actului de comunicare.
Obiective Etape terapeutice Modalităţi de realizare a obiectivelor
Pregătirea copilului pentru
Dezvoltarea însuşirea actului lexico-grafic.
abilităţilor 1. Dezvoltarea auzului
necesare fonematic şi realizarea unei
însuşirii articulaţii corecte, pentru ca
scris- fiecare sunet al cuvîntului să se
cititului distingă.
2.Dezvoltarea motricităţii
generale şi acelei fine.
3.Consolidarea shemei
corporale
4.Consolidarea noţiunilor de
orientare spaţio-temporală
5.Exerciţii pentru dezvoltarea
auzului fonematic.
6. Diferenţierea auditivă a
sunetelor şi diferenţierea
vizuală a literelor.
7.Etapa însuşirii cuvîntului.
Realizat: Bodnar Iuliana
- Exerciţii de imitare a sunetelor din natură;
- Exerciţii de pronunţie aunor logatomi;
- Exerciţii de diferenţiere a consoanelor surde
de cele sonore;
- Exerciţii de diferenţiere a sunetelor cu punct
de articulare apropiat;
- Exerciţii de analiză fonetică cu indicarea
primului şi ultimului cuvînt din propoziţie;
Exerciţii de pronunţie ritmică;
- Exerciţii de diferenţiere a sunetelor.
- Exerciţii de dezvoltare a motricităţii
generale;
- Exerciţii pentru coordonarea mişcărilor;
- Exerciţii pentru dezvoltarea musculaturii
fine a mîinii.
- Exerciţii de recunoaştere şi denumire a
componentelor schemei corporale proprii şi a
partenerului;
- Exerciţii de copiere şi trasare a unor figure
geometrice de diferite demensiuni;
- Colorarea şi decuparea figurilor.
- Exerciţii pentru cunoaşterea şi denumirea
noţiunilor speciale;
- Exerciţii de stabilire a poziţiei obiectelor în
raport cu propria persoană sau cu alte obiecte;
- Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe.
- Exerciţii de analiză fonetică a cuvintelor;
- Exerciţii de analiză semantică a cuvintelor şi
a cuvintelor- paronime.
- Exerciţii pentru conştientizarea legăturii
fonem-grafem;
- Exerciţii de intuire a elementelor grafice ale
literelor;
- Exerciţii de scriere a elementelor grafice
componente ale literelor;
- Scrierea demonstrativă a grafemului de către
terapeut şi imitarea acestuia de către copil.
- Exerciţii de recunoaştere şi reproducere a
cuvântului;
- Exerciţii de repetare corectă şi ritmică;
- Exerciţii de compunere corectă.