Un 

program de interventie personalizat pentru un elev cu dificultăţi de

învăţare (PIP)
I. DATE PERSONALE:
NUMELE ELEVULUI: Lacatoş Carmen Rahela
CLASA:a V-a B
DATA NAŞTERII:30,11,2000
TIPUL DE HANDICAP: Retard mintal uşor , tulburare mixtă de achiziţie şcolară ,
dislexie, disgrafie, discalculie, strabism convergent
II. ECHIPA DE LUCRU: profesor de sprijin:Cristea Ancuţa
diriginte:Cazan Gabriela.
profesor de biologie:Cozac Octavia

Obs: Întocmirea şi realizarea PIP-ului, se bazează şi pe colaborarea permanentă cu

familia/ AMP/ instituţiile de ocrotire a copilului.
III. Tipul de program propus: PIP
IV. Perioada de implementare a programului: 2012/2013
V. Nivelul de debut la evaluarea iniţiala:
In urma aplicarii testului initial s-a constatat ca elevul recunoaste in imagini o parte
din plantele de gradina,livada,poate preciza partea din planta care se consuma,dar
intampina dificultati in ceea ce priveste descrierea alcatuirii unei plante, in realizarea
corelatiei dintre partile plantei si rolul acestora,in precizarea factorilor de care depinde
viata unei plante.Pronunţă greu anumite cuvinte , se exprimă folosind un vocabular limitat
, scrie cu dificultate , scrisul greu lizibil.

VI. OBIECTIVE GENERALE

-pe termen lung (an şcolar)
-identificarea partilor componente ale unei plante si stabilirea rolului lor;
-recunoasterea unor plante din diferite categorii;
-realizarea de experimente simple pe teme date;
-utilizarea de modalitati diverse de inregistrare a informatiilor;
-exersarea utilizarii unor diverse surse de informare;
-gasirea de solutii la situatii-problema in relatia omului cu mediul;
-manifestarea unui comportament ecologic.
-pe termen mediu (semestru)
-recunoasterea partilor componente ale unei plante pe baza unor materiale din
natura,planse si stabilirea rolului acestora;
-realizarea desenului unei plante cu partile ei componente;
-enumerarea factorilor care influenteaza cresterea si dezvoltarea plantelor;
-descrierea unor plante din mediul apropiat(curtea scolii);
-realizarea de colectii de plante/parti de plante-colectii de frunze,flori,seminte;
-recunoasterea si descrierea unor plante cultivate in gradina de legume,in camp,in
livada/vie;
-stabilirea importantei economice a plantelor din diferite categorii;
-identificarea asemanarilor si deosebirilor intre plante dupa criterii date;
-realizarea de experimente simple(punerea la incoltit a unor seminte de grau).

VII. Domenii vizate de program: Biologie

 VIII. Tipul evaluarii propuse: iniţială, formativă şi finală

IX: Constatari in urma evaluărilor

Tipul de evaluare Perioada Constatări Măsuri

Evaluare iniţială Septembrie -elevul recunoaste in imagini o -se recomanda
parte din plantele de realizarea de activitati
gradina,livada,poate preciza simple,accesibile,cu
partea din planta care se un pronuntat caracter
consuma,dar intampina practic-aplicativ care
dificultati in ceea ce priveste sa permita formarea
descrierea alcatuirii unei plante, unor capacitati de
in realizarea corelatiei dintre observare,recunoastere
partile plantei si rolul a plantelor,de
acestora,in identificarea identificare a partilor
factorilor de care depinde componente,de
cresterea si dezvoltarea plantei stabilire a corelatiilor
dintre planta si
mediu,de formare a
unor priceperi si
deprinderi
practice(ingrijire a
plantelor).
Evaluare Pe tot -se evidentiaza un progres
formativă parcursul considerabil de la o secventa la
semestrului I alta a instruirii
Evaluare finală Ianuarie -in urma evaluarii rezultatelor -se recomanda
obtinute dupa derularea PIP, s- stimularea
a ajuns la concluzia ca datorita pozitiva,intarirea
activitatilor motivatiei si a
simple,accesibile,cu un increderii in propriile
pronuntat caracter practic- forte,precum si
aplicativ,desfasurate in ritm reluarea unor anumite
propriu ,elevul a depasit in activitati in vederea
mare parte dificultatile sale,a consolidarii
dobandit o experienta de achizitiilor dobandite.
invatare superioara celei
anterioare,a dobandit priceperi
si deprinderi practice.

X: Plan de interventie personalizat pe semestrul I

NR. CONŢINUTURI OBIECTIVE PERIOADA CRITERII PROGRES
CR SI DETALIERI OPERAŢIONALE MINIMALE DE
T DE CONTINUT APRECIERE A
PROGRESELOR
1. Partile unei plante -sa recunoasca partile -recunoaste partile -se evidentiaza
cu flori componente ale unei plantei si rolul lor un progres
Componentele si plante pe baza unor considerabil de
 rolul pe care-l materiale din natura,
indeplineste fiecare planse
componenta in -sa stabileasca rolul
cresterea si partilor componente in
dezvoltarea plantei cresterea si dezvoltarea
plantei
-sa realizeze desenul unei
plante cu partile ei
componente
2. Activitate practica -sa recunoasca plante din
de observare si curtea scolii
recoltare in -sa descopere factorii de
natura a unei care depinde cresterea si
plante dezvoltarea plantelor
-sa realizeze colectii de
plante, parti de
plante(colectii de
frunze,flori)
3. Categorii de -sa recunoasca si sa
plante descrie plante cultivate
-sa identifice partea din
planta care se consuma
Plante cultivate in -sa stabileasca importanta
gradina de legume economica a plantelor din
(rosia,ardeiul,ceap diferite categorii
a,usturoiul,cartof -sa denumeasca produse
ul,morcovul,patru obtinute din diferite parti
njelul,varza,vanat ale plantelor
a,mazarea,fasolea) -sa identifice asemanarile
si deosebirile intre
Plante cultivate in diferite legume,cereale si
camp (cereale- pomi fructiferi
graul si porumbul -sa deseneze diferite
plante tehnice: fructe
floarea -sa realizeze experimente
soarelui,sfecla de simple(punerea la incoltit
zahar) a semintelor de grau)
Plante cultivate in -sa descrie rolul
livada/vie(pomi fructelor,cerealelor in
fructiferi si vita de mentinerea sanatatii
vie) organismului
Adaptarea proceselor didactice
METODE DE INSTRUIRE
Din punctul de vedere al finalităţilor urmărite, metodele sunt definite drept modalităţi
practice de acţiune cu ajutorul cărora, sub îndrumarea profesorului sau în mod independent,
IX-X la o secventa la
-poate realiza desenul alta a instruirii
unei plante cu partile ei
componente
-recunoaste plante din
curtea scolii
-evidentiaza importanta
X solului,apei,luminii,aer
ului in cresterea si
dezvoltarea plantelor
-poate realiza colectii
de frunze,flori
-recunoaste plante
X-XI cultivate in gradina,in
camp,in livada
-identifica partea din
X-XI planta care se consuma
(fructul-rosie; radacina-
morcov;frunza-varza)
-denumeste produsele
obtinute din diferite
parti ale plantelor
-identifica asemanari si
XI-XII deosebiri intre diferite
plante cultivate
-dobandeste priceperi si
deprinderi practice prin
realizarea unor
experimente simple
(punerea la incoltit a
semintelor de grau)
-precizeaza rolul
legumelor,fructelor,cer
ealelor in mentinerea
sanatatii organismului
elevii achiziţionează cunoştinţe, îşi formează priceperi şi deprinderi, capacităţi şi atitudini,
personalitatea autonomă şi creativă.
Metode de comunicare orală :
- metode expositive – povestirea , explicaţia, descrierea
- metode interogative – conversaţia euristică
- metode care presupun discuţii şi dezbateri – problematizarea, metodele
moderne centrate pe elev(active)
Metode bazate pe contactul cu realitatea - demonstraţia, modelarea, experimentul