Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1
R. Dumitru, De vorbă cu tinerii. Probleme de educaŃie sexuală, Ed. Albatros, Bucureşti, 1975.
M. Peteanu, EducaŃia relaŃiilor dintre sexe, E.D.P., Bucureşti, 1973
M. Tue, Cartea băieŃilor, Ed. Politică, Bucureşti, 1975
M. Tue, Cartea fetelor, Ed. Politică, Bucureşti, 1974
J. Rousselet, Adolescentul, acest necunoscut, Ed. Politică, 1968.
Prin educaŃia temperamentului se urmăreşte cultivarea la cele patru tipuri
fundamentale (coleric, sangvin, flegmatic, melancolic) a acelor trăsături care se manifestă
într-o măsură mai mică, dar sunt necesare pentru formarea personalităŃii în ansamblul său. În
acest sens, acŃiunea educativă va fi orientată în sensul consolidării stăpânirii de sine şi
echilibrului afectiv la coleric, a accelerării reacŃiilor şi mişcărilor la flegmatic, a fortificării
energiei şi creşterii independenŃei la melancolic. Respectarea regulilor, ordinea şi disciplina
arată M. Epuran, îi impun colericului mai multă reŃinere şi echilibrare în reacŃiile şi
manifestările sale; rapiditatea cu care trebuie să execute mişcările şi deplasările în joc îl obligă
pe flegmatic la o mai mare mobilitate, scoŃându-l din inerŃia sa; greutatea în executarea
exerciŃiilor îl determină pe melancolic să-şi mobilizeze întreaga energie, câştigând totodată şi
independenŃă mai mare(cf. 5).
Prin conŃinutul şi modul de desfăşurare, exerciŃiile fizice şi sportul contribuie la
formarea şi stabilizarea trăsăturilor de caracter. Astfel, efectuarea sistematică a exerciŃiilor,
conform regulilor impuse, educă perseverenŃa, tenacitatea, simŃul ordinii; competiŃiile
sportive formează spiritul de echitate, respectul faŃă de partener (adversar), sentimentul de
prietenie etc. Prin rezultatele obŃinute, sportul favorizează formarea spiritului de iniŃiativă,
capacităŃilor organizatorice, a dorinŃei de autodepăşire. Pot apărea şi atitudini morale negative
– egoismul, individualismul, îngâmfarea, vedetismul ş.a. ApariŃia acestora poate fi prevenită
prin măsuri educative iniŃiate şi conduse de către profesorul de educaŃie fizică. EducaŃia fizică
contribuie şi la dezvoltarea aptitudinilor. Rolul ei pe această linie constă atât în consolidarea
aptitudinilor generale manifestate prin calităŃile unor procese psihice cum sunt: rapiditatea
gândirii, concentrarea atenŃiei, spiritul de observaŃie etc. cât şi în actualizarea predispoziŃiilor
naturale şi formarea propriu-zisă a aptitudinilor psihomotorii.
Pregătirea elevilor pentru autoeducaŃie fizică. ActivităŃile de educaŃie fizică
desfăşurate în şcoală au menirea de a-i pregăti pe elevi (atât sub aspect metodic cât şi
psihologic) să desfăşoare activităŃi similare şi în mod independent, în scopul automodelării.
Aspectul metodic al pregătirii pentru autoeducaŃie vizează modul concret de efectuare a
exerciŃiilor şi de desfăşurare a jocurilor sportive. Pregătirea psihologică se referă la
dezvoltarea interesului, evidenŃierea necesităŃii şi importanŃei autoeducaŃiei pe această linie
pentru dezvoltarea armonioasă a organismului, menŃinerea capacităŃii de muncă şi a sănătăŃii
fizice şi psihice.
Subliniind valoarea formativă şi autoformativă a educaŃiei fizice, M. Debesse arată că
în sport cele mai frumoase victorii sunt cele suportate asupra noastră înşine. “Ori, pentru a
ajunge aici trebuie cultivată voinŃa, împingând-o adesea până la îndrăzneală, trebuie,
deasemenea, să te supui unui antrenament sever, unei discipline, precizie în execuŃie, trebuie
chiar, până se ajunge pe înălŃimi, să înveŃi să suferi” (2, p.105). ValenŃele formative şi
autoformative ale educaŃiei fizice, îndeosebi contribuŃia ei la formarea trăsăturilor de voinŃă şi
caracter (curajul, dârzenia, tendinŃa spre autodepăşire, perseverenŃa, tenacitatea, spiritul de
iniŃiativă, independenŃa etc.) pot fi transferate prin măiestria profesorului (antrenorului) spre
alte domenii ale autoeducaŃiei – autoeducaŃie intelectuală, morală, estetică ş.a. În concluzie,
educaŃia fizică joacă un rol deosebit de important nu numai în dezvoltarea fizică a
organismului, ci şi în formarea şi autoformarea personalităŃii sub multiplele ei aspecte.
BIBLIOGRAFIE: