\4 Manual de pedagogie 1.1. EDUCATIA CA OBIECT DE STUDIU AL PEDAGQGIEI: DELIMITARI CONCEPTUALE, ROL SI FUNCTII Desi educatia — evident, in formele ei rudimentare, ineipiente — a ins fatea omencasea din cele mai vechi timpuri, tcoreticienii n-au ajuns nici astiizi la un punet de vedere unitar in ccea ce priveste definirea conveptului ca atare. Dictionarul de pedagogie, editia 1979, defineste cducatia ca find va ansamblu de actiuni desfagurate in mod deliberat intr-o societate, in vederea transmiterit si formarii, la noile generatit, a experientei de munca gi de viata, a cunostintelor, deprinderilor, comportamentelor si valorilor acumulate de oameni pand in acel moment”. (1, p. 141) In tatatul de pedagogic scolara din anul 1996, loan Nicola incearea (asa cum el insusi afirma la vremea respectiva) sé formuleze ..o definisie operatio- nali", considerdnd educajia ca pe o ,,activilate sociald complexd care se reali- zeaza printr-un lant nesfarsit de actiuni exercitate in mod constient, sistematic gi organizat, in fiecare moment un subiect ~ individual sau colectiv — actiondnd asupra unui obiect — individual sau colectiv — in vederea transformarii acestuia din urmd intr-o personalitate activa si creatoare, corespunzdtor condifiilor istori- co-sociale prezente i de perspectiva”, cat si potentialului sau biopsihic ,,indivi- dual”. (2. p. 22) Acclasi autor considera, intr-o alta lucrare, ca rolul educatiei este de a dez- volta calitatile generale ale speciei umane (perspectiva antropocentrica) gi de a-l pregati pe om pentru exercitarea diferitelor roluri sociale (perspectiva socioceu- tric). (3. p.18-19) Din definitiile de mai sus si din definitiile altor autori din dictionarele si din ma- nualele de pedagogic aflate in librarii sau in biblioteci, se desprind cateva caracleristici importante ale educatiei, si anume: caracterul intentionat, in sensul ci educatia se desfisoara in mod constient, deliberat, potrivit unui scop dinainte stabilit: ~ caracterul sistematic si organizat al educatiei; pregatirea omului pentru prezent, dar si pentru viitor, in raport cu idcalul social si educational, cu cerintele societatii, dar si cu interesele gi aspiratiile cclor implicati in procesut educativ; complexitatea si permanenta educatiei, = obiectul educatici il constituic toate componentele fiintei umane (dezvoltarea armonioasa a personalitatii), limitele ci fiind determinate doar de cele biologice si de nivelul dezvoltarii istorice a omului, Ca fenomen social, educatia este o actiune umana specifica, ca schimban- du-si finalitatile, contimutarite si fanctiile odata cu schimbarile socictitii insasi, pe care o influenteaza, la randul eiObiectul pedagogiei si domeniile ei de activitate 15 Desi a evoluat de ta 0 etapa vorbeasca despre cara istorica la alta (ceca ce ii determina pe specialisti sa ul istoric al educatici), ea si-a P strat, in timp, rolul de baza care a fficut necesard aparitia ei in societatea omencasca, acela de a transmite, de la o generatic la alta, in mod seleetiv, tezaurul de valori materiale si spirituale acumulate de socictate la un moment dat, experienta de munca si de viata. . ee