PROIECT DIDACTIC

I. PARTEA INTRODUCTIVĂ

Profesor: Onea Elena Anda

Data: 24.11.2021
Aria curriculară: Matematică și științe
Liceul Udriște Năsturel, Hotarele, județul Giurgiu
Clasa: a VII-a A
Disciplina: BIOLOGIE
Locul de desfăşurare: sală de clasă
Unitatea de învăţare: Funcții de relație-Organe de simț
Subiectul lecţiei: Fiziologia și igiena ochiului
Tipul lecției: lecție de însușire de noi cunoștințe

Scopul lecției: Însușirea cunoștințelor despre fiziologia ochiului. Cunoașterea celor

mai frecvente defecte de vedere: cauze, manifestări.

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Sistematizarea informațiilor din texte, filme, tabele, desene, scheme, utilizate
ca surse pentru explorarea unor sisteme biologice, a unor procese și fenomene
3.1. Realizarea unor modele ale sistemelor biologice
2.2. Expunerea, în cadrul unui grup, a informațiilor prezentate sub formă de
modele, grafice, texte, produse artistice, cu mijloace TIC, utilizând adecvat
terminologia specifică biologiei
4.1. Conceperea unor măsuri de menținere și promovare a unui stil de viață sănătos
4.2. Interpretarea relațiilor dintre propriul comportament și starea de sănătate

OBIECTIVELE OPERAȚIONALE:
O1: să realizeze corelația structură- funcție în cazul ochiului;
O2: să enumere componentele ochiului și rolul lor în crearea senzației de vedere;
O3: să recunoască principalele afecțiuni ale ochiului;
O4: să identifice cauzele și manifestările afecțiunilor oftalmologice și a modalităților
prin care putem să ne menținem sănătatea ochilor;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode didactice: observația independentă și dirijată, brainstorming, sintetizare și
sistematizare, conversația, expunerea.
Mijloace de învățământ: tabla, videoproiector, materiale video, prezentare PPT.
Forma de organizare a activității: frontal, individual.

BIBLIOGRAFIE:
 Traian Șăițan, Silvia Olteanu, Camelia Afrim, Iuliana Tanur, Florina Miricel,
Camelia Manea, Adriana Neagu, Mariana Divoiu, Adriana Mihai, Ghid de
pregătire pentru profesorii de Biologie, Ed. Didactica Publishing House, 2016
  Cristescu, D., Sălăvăstru, C., Voiculescu, B., Niculescu Th., C., Cărmaciu, R.,
2014, Biologie. Manual pentru clasa a XI-a, Editura Corint, București
 Sprîncenea, A.I., Ghițulescu, F.C., Biologie. Manual pentru clasa a VII-a,
Editura Ars Libri, Costești
 Grasu, A.D., Cîrstoiu, J., Biologie. Manual pentru clasa a VII-a, Editura Litera,
București.

II. DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Obiective Etapele Activitatea Activitatea Resurse (metode Evaluare
operaționa (evenimentele) profesorului elevului și mijloace)
le lectiei
1.Organizarea - notează în -își pregătesc Conversația
clasei catalog elevii cărțile și
absenți și verifică caietele
dacă sunt condiții
optime pentru
desfașurarea orei
- pregătește
materialul
didactic
2.Reactualiza- - inventariază - răspund Conversație, - chestionare
rea cunoștințelor noțiunile întrebărilor expunere orală
anterioare dobândite adresate de
anterior despre profesor.
sistemul nervos,
funcțiile și
structura acestuia
și despre
anatomia
ochiului.
3.Captarea - solicită elevilor -sunt atenți la Observație -chestionare
atenției să urmărească explicații, independentă și orală
O1 materialul video realizează dirijată,
și să încerce să sarcinile date brainstorming,
O2 explice cee ace de profesor. conversație
au văzut. Material video,
laptop,
videoproiector
4. Anunțarea - anunță titlul - sunt atenți Expunere .
temei și lecției și îl la explicații Laptop,
obiectivelor proiectează pe videoproiector
tablă, anunță
obiectivele lecției
5.Dirijarea - solicită elevilor -notează în Schematizare și
învățării să noteze caiete sistematizare,
informațiile informații conversație,
O1 despre fiziologia despre brainstorming,
ochiului din fiziologia expunere,
prezentarea PPT ochiului, observație
O2 expusă; adresează
 -coordonează și profesorului Laptop, -observarea
intervine cu întrebări, videoproiector sistematică a
explicații acolo când consider elevilor
unde este necesare;
necesar; -analizează
-stimulează imaginile din
O3 conversația și prezentare,
aduce informații elaborează
suplimentare; răspunsuri, -chestionare
-solicită elevilor interpretează orală
să explice cum se datele și le
formează, prin expun clasei;
comparația unor -explică
grafice, imaginea modul în care
O4 primară pe retina se formează
la ochiul sănătos, imaginea pe
miop și retină în
hipermetrop. cazul
-solicită elevilor ochiului
să identifice sănătos, miop
principalele și
defecte de hipermetrop.
vedere, cauzele și
manifestările
acestora, studiind -realizează o Manual
informațiile din selecție a
manual. informațiilor
-numește elevii și rezolvă
să răspundă. cerințele pe
baza
indicațiilor
date de
professor.
-expun
informațile la
solicitarea
profesorului.

6.Conexiune -inventariază oral -răspund Conversație -chestionare orală

inversă(feed- principalele întrebărilor
back) informații din adresate de
lecție. către
profesor.
7.Evaluare -apreciază verbal -chestionare orală
elevii care au
lucrat și îi
notează pe cei
implicați și activi
la oră.
SCHEMA LECȚIEI: Fiziologia și igiena ochiului

Fiziologia ochiului (modul în care se formează senzația de vedere):

Stimulii vizuali (razele de lumină) pătrund prin pupilă, străbat mediile transparente și
se adună pe retină, într-un punct, în pata galbenă (zona de acuitate vizuală maximă,
unde se formează o imagine clară și corectă a obiectelor, dar mai mică și răsturnată).
Imaginile de pe retină sunt transformate de către celulele receptoare în impuls(influx)
nervos, iar acesta este transmis, prin nervul cranian optic(perechea II), la creier, în
aria vizuală a lobilor occipitali ai emisferelor cerebrale, unde imaginile de pe retină
sunt prelucrate și transformate în senzații de vedere.
Acomodarea vederii:
Presupune adaptarea ochiului pentru vederea clară a obiectelor situate la o distanță
între 15-20cm și 6 m. În procesul de acomodare intervin cristalinul și pupila.
-vederea la distanță: cristalinul se aplatizează, pupila se mărește;
-vederea de apropape: cristalinul se bombează și pupila se micșorează.
Igiena ochiului:
• Factori de risc: igiena precară a mâinilor și ochiului, surse nepotrivite de
lumină, distanța dintre ochi și obiectul privit (aprox.30cm), consumul scăzut de
alimente care conțin vitamina A;
• Afecțiuni ale ochiului: conjunctivita (infectarea conjunctivei cu bacterii sau
virusuri) și defectele de vedere: strabism, cataractă, astigmatism, miopie,
hipermetropie, daltonism.