iY INSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMIS ‘CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $I ASISTENTA EDUCATIONALA TIMIS [GERTRUL UBFTEAN DE RESURSE 5 [ASISTENTA EDUCATIONALA TMs nn 6203 Aprobat, PROIECT EDUCATIONAL De la vis la realitate Editia a ll-a An scolar 2021 - 2022 Inspector Scolar GeneralINSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN TIMIS CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE SI ASISTENTA Cay P EDUCATIONALA TIMIS ORGANIZATORUCOORDONATORI: »} INSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMIS, INSPECTOR $COLAR GENERAL ,ptof. MARIN POPESCU INSPECTOR DE SPECIALITATE, prof. Maria Slatina ot CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $I ASISTENTA EDUCATIONALA TIMIS DIRECTOR, prof. Zlatinca Neamt COORDONATOR CJAP TIMIS, prof. Misici Dubravea + CENTRUL JUDETEAN DE ASISTENTA PSIHOPEDAGOGICA TIMIS Prof. Ileana Balaci Prof. Adriana Dodea Prof. Simona Viorica Jugariu Prof. Florina Matesescu —Pascaliu Prof. Natalia Velciov PARTENERI: ot UNITATILE DE INVATAMANT DE NIVEL GIMNAZIAL DIN JUDETUL TIMISCENTRUL JUDETEAN DE RESURSE SI ASISTENTA, y INSPECTORATUL §COLAR JUDETEAN TIMIS EDUCATIONALA TIMI$ 1, ARGUMENT Deciziile privind cariera reprezinti 0 provocare pentru elevi. Educatia si consilierea privind cariera constituie baza viitorului scolar si profesional al clevului si implic& identificarea intereselor, aptitudinilor, trasdturilor de personalitate si valorilor personale, in vederea facilitérii unor alegeri adeovate. Rezultatele nu apar imediat, nu pot fi garantate ca find valide pe perioada nedeterminata si necesiti un efort susfinut in timp din partea persoanei care acceseazai serviciile de consiliere in cariera, 2. SCOP Proiectul educational “De la vis la realitate” are ca scop consilierea carierei elevilor, prin activititi de evaluare a aptitudinilor gi intereselor lor in vederea autocunoasterii, dezvoltar petsonale si orientarii optime la nivel scolar si profesional, in acord cu resursele personale si prin sondarea optiunilor scolare gi profesionale ale acestora. Proiectul se adreseaza elevilor de clasa a VIlI-a, parinfilor acestora si profesorilor diriginti de Ja clasele a Vill-a. El rispunde nevoii de informare a clevilor cu privire la traseul educational gi optiunile scolare si profesionale disponibile in plan nafional. Rezultatele objinute in faza de sondare a optiunilor scolare influenteaz& planul de colarizare realizat de ISJ Timig pentru anul scolar urmétor. 3. OBIECTIVE Evaluarea aptitudinilor gi intereselor elevilor prin aplicarea de chestionare si/sau utilizarea unor fige de lucru specifice; Precizarea specializairii sau a calificdrii profesionale pe care elevul intenfioneazd si o urmeze dupa terminarea clasei a VIll-a, cu posibilitatea legerii unei singure optiuni de filier&/profil/specializare de nivel liceal; Stabilirea factorilor principali care au influentat optiunea scolara si profesional a elevului; Consilicrea psihopedagogica a clevilor in vederea orientirii scolare si profesionale; Consilierea parintilor elevilor in vederea constientizlrii importanfei implicirii in procesul de orientare scolara si profesionala (prin oferire de materiale informative gi lectorate cu paringii); Calibrarea activitatilor de consiliere in cariera, individuala si de grup, in funcfie de rezultatele studjului la nivel de scoala. 4, PERIOADA DE IMPLEMENTARE: octombrie 2021 - mai 2022 5. GRUP TINTA/BENEFICIARI PROIECTULUI: A. Benoficiari direeti: + clevi de clasa a VIII - a din toate unitafile de invafamént preuniversitar din judepul Timig Beneficiarii indirecti: parintii, cadrele didactice, ISJ Timis, alti factori din comunitate.CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $I ASISTENTA yp INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN TIMIS EDUCATIONALA TIMIS 6.INSTRUMENTE UTILIZATE: > Platforma Cognitrom Career Planner Intranet (chestionar de aptitudini, chestionar de interese, fige de lucru, profile ocupationale) > Fige de lucru privind orientarea carierei — elaborate de CJAP Timig > Chestionar privind optiunile scolare si profesionale ale elevilor — elaborat de CIAP Timis. Aplicarea acestor instrumente va duce la urmatoarele aspecte: 1. Obfinerea unui profil vocafional al elevilor (aptitudini individuale cognitive si noncognitive, interesele elevului) 2. Identificarea specializarii sau calific&rii profesionale pe care elevul intenfioneazi st o urmeze dupa terminarea clasei a VIII-a (filiera, profil, specializare) 3. Comparafia intre profilul vocational al elevului si descrierea profilului ocupational al meseriei sau domeniului ales 4. Ce si/sau cine I-a influenjat mai mult pe elev in alegerea fiicutt: aptitudinile personale, propria doringa, influenta parintilor, consilierul scolar, prestigiul scolii, etc. 7. DESFASURAREA ACTIVITATILOR 4 Pentru unititile scolare care dispun de cabinete scolare sau interscolare de asistenfa psihopedagogicé @.1, Etapa 1 + Profesorul consilier din unitate realizeazi o campanie de informare a profesorilor diriginji de la nivelul claselor a VIll-a privind consilierea carierei elevilor si sondarea optiunilor scolare ale acestora + Profesorii diriginfi ai claselor a VIII-a particip& la intdlniri de lucru alaturi de profesorul consilier, care le va oferi suport in derularea activitailor de orientare a carierei + Profesorul consilier pune la dispozitia prof. diriginti materiale informative gi fige de lucru pentru 2 fi utilizate in cadrul activit Elevii si parinfii acestora beneficiaz de informare cu privire la optiunile scolare si profesionale disponibile la nivel national si tendintele piefei muncii in plan local si nafional prin intermediul profesorilor diriginti si/sau profesorului consilier. Informarea pirinjilor se realizeaz& la distant (online) % Profesorii diriginti pot opta pentru a derula la clas activitati de orientare a carierei, pe baza materialelor oferite de prof. consilier sau pot solicita participarea acestuia la activitafi, in parteneriat @.2. Etapa 2 ¢ Profesorii diriginti aplicd la clasele lor chestionarele privind optiunile scolare ale elevilor; elevii sunt rugafi si completeze chestionarul in functie de nevoile si doringele lor (sondareINSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMIS CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $I ASISTENTA Ea EDUCATIONALA TIMIS @ optiunii scolare $i profesionale); se centralizeazi rezultatele la nivelul colectivului de levi al fiecdrei clase Elevii isi exprima optiunile in ceea ce priveste profilul liceal dorit Profesorul consilier realizeazi centralizarea datelor la nivelul unitifii gcolare si transmite c&tre CIAP Timig rezultatele CJAP Timig realizeaza o informare asupra opfiunilor scolare ale elevilor claselor a VIII-a catre ISJ Timis, precum gi catre unitafile de invajzimant 4.3, Etapa 3 Pe parcursul anului scolar 2021-2022, profesorul consilier va derula in parteneriat cu profesorii diriginti activitai de consiliere a carierei la nivelul claselor a VINL-a Profesorul consilier va utiliza platforma CCP Intranet in lucrul cu elevii (fise de Iucru, profile ocupationale) Elevii beneficiazd de activititi de consiliere a carierei pe tot parcursul anului scolar Parinfii elevilor de clasa a VIII-a primese materiale informative (pot participa sila lectorate cu tematicd specific’) b. Pentru unitifile care nu dispun de cabinet scolare de asistenft psihopedagogica bl. Btapa 1 Profesorii consilieri din cadrul CIAP Timis iau legatura cu unitafile scolare din judejul Timis care nu au cabinet de asistenja psihopedagogicd (prin telefon, e-mail) Profesorii diriginti din gcolile in care nu exist cabinete de asistenfi psinopedagogica beneficiazd de suport de specialitate din partea profesorilor consilieri din cadrul CJAP Timis Profesorii dirigingi participa la gedinfe de informare alaturi de profesorii consilieri de la nivelul CJAP Timis, in cadrul cérora le sunt prezentate activitatile care pot fi derulate la clas cu elevii gi li se pun la dispozitie materiale informative si fige de lueru Fiecare unitate scolara din judet va putea apela la sprijinul unui profesor consilier din cadrul CJAP Timis pentru derularea in parteneriat a unor activitati de orientare a carierei 6.2.Etapa 2 Profesorii diriginti deruleaza la nivelul claselor a VIII-a activititi de consiliere a carierei utilizéind materialele puse la dispozitie de profesorii consilieri din cadrul CJAP Timis Profesorii diriginfi pot derula aveste activitafi in parteneriat cu profesorii consilieri din CIAP Timis la distanta (online) Profesorii diriginfi aplica la clasele lor chestionarele privind opfiunile scolare ale elevilor; clevii sunt ragati si completeze chestionarul in funefie de nevoile si dorinfele lor Elevii iyi exprima opfiunile in ceea ce priveste profilul liceal dorit Fiecare profesor diriginte va centraliza rezultatele la nivelul clasei pe care 0 coordoncazitWy INSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMIS CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE SI ASISTENTA & ene EDUCATIONALA TIMIS e La nivelul fiecarei unitafi de invapmént care nu dispune de cabinet de asistenfi psihopedagogica, directorul gcolii va desemna un cadru didactic care va centraliza rezultatele chestionarelor privind optiunile scolare ale clevilor; datele se transmit catre CJAP Timis, care va realiza analiza statistic& la nivel judejean si va informa unitatile de invafimént, precum gi ISJ Timig, in ceea ce priveste rezultatele finale 3. Btapa 3 % —_ Blevii claselor a Vill-a beneficiaza de activitati de consiliere a carierei pe tot parcursul anului scolar derulate de profesoru! diriginte (sau in parteneriat cu profesorii consilieri din cadral CAP Timis) % — Profesorii diriginti beneficiaz& de suport de specialitate din partea profesorilor consilieri din cadral CSAP Timig P&intii elevilor de clasa a VIll-a primesc materiale informative (pot participa si la lectorate cu tematic& specifics) * 8. REZULTATE Proiectul ofera posibilitatea elevilor de a se descoperi si de a giisi rispunsuri la intrebari legate de viitorul lor profesional. Elevii din clasa a VIII-a din gcolile timigene vor fi consiliati i orientafi soolar si profesional in vederea ludrii unei decizii eficiente de carierd, in acord cu profilul vocational. Se vor desftisura activitii de consiliere a carierei pe intreaga duratii a anului scolar, prin colaborarea profesor diriginte — profesor consilier in scolile unde exist& cabinete de asistenti psihopedagogica, si respectiv profesor diriginte — profesor consilier CJAP Timig pentru unitatile scolare unde nu exista cabinete de asistenta psihopedagogic’. Prin acest proiect, se vor intocmi profile vocafionale pentru tofi elevii claselor a VIII-a din judetul Timig. Se vor sonda optiunile scolare si profesionale ale elevilor de clasa a VILI-a si se va realiza un studiu care s& reflecte orientarea scolara si profesionala a elevilor. Toti elevii de Ja nivelul claselor a Vill-a din judeful Timi vor participa la activitaji de consiliere a carierei pe tot parcursul anului scolar. Toti profesorii diriginti de la nivelul claselor a VIII-a din judeful Timis vor participa la sesiuni de informare privind consilierea si orientarea carierei elevilor in perioada octombrie — noiembrie 2021. Cel putin 75% din parintii elevilor de clasa a VII-a vor fi informafi in legiturd cu orientarea carierei, prin oferire de materiale informative si/sau participare la lectorate cu tematic specifica pe tot parcursul anului scolar. Director CJRAE Ti Coordonator CJAP Timis, ci Dubraves, vr \ Coordonator proiect Prof. Neamt Zlatinga" Prof. prof, Jugariu Simona Viorica(CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $1 ASISTENTA wy INSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMIS ‘EDUCATIONALA TIMIS Consiliere si orientare in carierdé »PROFESIA DE VIS” Fis de lucru nr. 1 Completeazi raspunsurile potrivite pentru tine i spatiul liber din dreptul fiecdrei intrebari. 1._| Care este profesia ideald pentru tine, profesia la care visezi? ] 2. | Ce te vezi facdnd concret in aceast8 profesie? Descrie, pe scurt, cateva activit3ti specifice acesteia. 3. | Care este mediul de lucru specific acestei profesii? Unde au loc aceste activitati — in aer liber (in natur8, de ex.) sau in spatii inchise (de ex., birou, spital, scoali, magazin etc)? 4.__| Lucrezi singur sau tn echipa? 5. | Predominant, lucrezi cu alti cameni sau cu masini, unelte, instrumente, echipamente, utilaje? 6. | Care este durata muncii - program de lucru de 8 ore/zi sau program de lucru redus, program de lucru in 2-3 schimburi? 7. |Programul de lucru zilnic este stabilit clar in anumite intervale de lucru (de ex, intre 8.00-16.00) sau este un program de lucru flexibil? Exist anumite riscuri asociate acestei profesii - epuizare fizic’, epuizare psihicd sau boli determinate de specificul activitatilor (de ex. expunere la radiatii sau substante chimice, activitati desfasurate in picioare pe perioade lungi)? Ce cunostinte trebuie s8 ai pentru a practica aceasta profesie (de ex. cunostinte despre corpul uman sau cunostinte despre motorul unei masini si modul in care functioneaz acesta)? Ce discipline studiate in scoala ofer’ aceste cunostinte si te ajuta sa urmezi aceasta profesie? 10. | Ce studii sunt necesare pentru a ajunge la profesia ta de vis (de ex., studii de nivel liceal, studii universitare, scoala profesional)? 11. | Care sunt satisfactille pe care ti le ofer8 aceasta profesie (bani, prestigiu social, program de lucru flexibil,libertatea de i, posibilitatea de a fi de ajutor celorlalti, creativitatea etc)? Propunttor: ‘raf cons: Hana rng Baloch prof. cons, Florin Daniela Matesescu- Pasco raf cons. Adriana Dedea(CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $I ASISTENTA y INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN rls EDUCATIONALA TIMIS: Consiliere si orientare in carierd Fis de lucru nr. 2 Chestionarul de mai jos cuprinde o list de valori de munca. Importanta fiecdrei valori este apreciaté pe 0 scald de la 1 la 5, unde: 1- extrem de importanté, 2-important8, 3- nu stiu, 4-putin important’, 5-far nici importants. Studiaz’ aceasta list de valori de muncé si stabileste cat de important este pentru tine fiecare valoare, pundnd un X in dreptul coloanei care ti se pare cea mai potrivitd. CHESTIONAR - VALORI DE MUNCA. (traducere si adaptare de Klein, M. M dup Self- Directed Career Planning Guide, 1994 1 2__[ VARIETATE - sarcini de lucru schimbiitoare 3__| INDEPENDENTA - puting supraveghere sau supervizare din partea sefilor 4 | COMPETITIE- utiizarea cunostintelor si deprinderilor cu scopul de a depaisi sau a Invinge alte persoane S| PROGRAM DE MUNCA FLEXIBIL - stabil 6 _| STATUT- ocupatia oferd o pozitie care-i face pe ceilalti sé te respecte 7 __| BANI- cdstiguri mari financiare sau materiale 8 9 a propriului orar de lucru/activitate CREATIVITATE - dezvoltarea de noi idel, programe sau cai de realizare, rezolvare ‘STAPAN PE LUAREA DECIZIILOR - s& fil intr-un post in care sa ai dreptul si stabilesti deciziile care trebuie luate 10__[ APRECIERE- s primesti clar, public o recunoagtere @ munci tale 11 _[ RELATHI CU OAMENII - s8 ai ziinic contact cu publicul 12_| UTILITATE - si faci ceva prin care s& fil folositor societafi 13 | EXPERT - sé fil cunoscut ca 0 persoand cu cunostinfe speciale, deosebite sau ca avand aptitudini, talent remarcabil intr-un domeniu 14_| SPRUIN PENTRU ALTU - s8 ajuti oamenii (individual sauin grup) 15__| APARTENENTA - si faci parte, sa fii membru al unei organizatii, grupari cu faima 16 | ACTIVITATE INDIVIDUALA- sé lucrezi singur, in stilult&u, f8r& prea multe contacte cu alti 17_| PUTERE - s3 directionezi si s8-influentezi pe alfi 18 | MUNCA PRECISA - s& desfasori o activitate care implica exactitate si un grad crescut de precizie, acuratete 19 | EMOTIE - si lucrezi intr-un domeniu care impiic& un nivel nalt de senzatii tari 20 _| STABILITATE - activitate care presupune activitafi de rutina, predictibile Propundtor: Prof. cons Notla Veliov(CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $I ASISTENTA y INSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMIS: ‘EDUCATIONALA TIMIS: a) _Identificd valorile de muncé pentru care ai marcat Xin coloana 1 (,extrem de important”). Alege primele patru valori in ordinea importantet lor pentru tine si noteaz8-le in spatiile livere de mai jos: 1, b) Noteazi mai jos alte valori, ce nu se regésesc in chestionarul completat, care sunt importante pentru tine. (dacd este cazul) ©) Care este motivul pentru care aceste valori, mentionate la punctele mai sus, sunt importante pentru tine? Noteazd aceste motive, pentru cel putin 4 dintre valorile alese de tine, tn spate de mat jos. 4) Pentru fiecare dintre valorile mentionate la punctul c), identificd, si noteaz mai jos, profesii in care acestea se regasesc si care iti plac tie: 4: 2, 3, 4. Identific& valorile personale ale pirintilor, folosind si chestionarul completat de tine! Discuté cu acestia despre modul in care valorile lor se regdsesc in meseria/profesia practicatd de ei! Propundtr: ‘prof cons. Nota Vkciov(CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $I ASISTENTA y INSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMIS EDUCATIONALA TIMIS Consiliere $i orientare in carierdi Fig de lucru nr. 3 (traducere si adaptare de Klein M. dupd Career Match-up din CAREERE PROSPECTS, Canada, 1994) ‘Va place s& terminafi un lucru /activitate inainte de a incepe un alt lucrwactivitate? 2, | Va place si avefi anumite activitifi (pasiuni) pe care si le facefi numai pentru propria dumneavoastra_ plaicere? ‘Va place si-i ajutafi pe alfii atunci cAnd acestia au nevoie de ajutor? Va plac provocirile? Va place si fifi lider al unui grup? ‘Va place si fiti controlat? ‘Va place s& jucafi sah sau alte jocuri similare in care trebuie si rezolvafi probleme? ‘Va bucurd si aveli grija de alti? Vi place s& incercai alte modalitafi de acfiune sau de rezolvare decat cele obisnuite? 10._ | Va place si oferifi explicafii oamenilor despre diferite lucruri? 11. _| Va place s& lucrati linistit toaté ziua? 12, [Va place s& lucrati cu unelte, echipamente sau instrumente tehnice? 13.__| V-ar plicea s& aveti un loc de munc& unde si tratai cu oamenii toatl ziua? 14, | V-ar bucura si lucrafi la proiecte care si vi permit si descoperifi noi realitifi sau idei? | 15._| Va place si conduce}i oameni in activitifile lor? 16, | Va place si va desfisurafi activitatea conformandu-va dupa anumite reguli? 17. | Va place sa lucrafi cu materiale ca de exemplu: lemn, piatra, argila, material textil sau metal? 18, _| Va plac activitagile care si aiba ca scop imbundtafirea societifii? 19. | Suntefi intresat de cfrfi sau emisiuni radio-Tv ou subiecte stiintifice? 20._| Va place si vA asumati responsabilitii pe care si le ducefi la bun sfargit? 21. | Suntefi mulfumit atunci cAnd lucrafi la ceva timp indelungat? 22. _| Va place si dezansamblafi un mecanism pentru a afla cum funcfioneazl acesta? 23. | Sunte{i intresat si cunoaste{i si opiniile altora? 24, | Va place s&_,despicafi firul in patru” pentru a gisi solufia unei probleme? 25.__| V-ar pliicea un loc de munc& unde s va asumati responsabilitatea deciziilor? 26. | Suntefi capabil si dati ordine? 27.__| V-ar plicea si lucrafi mai mult cu masini, utilaje, instrumente decdt eu oamenii? 28. | Considerafi c& este mai usor si lucrezi cu oamenii si s& cooperezi cu ei? alola}aler 9] 90 1 Propuntor: prof cons lean rina Balac} eof. cons. Florina Daniele Motegescu-Poscldu raf. cons. adriana DedeCENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $I ASISTENTA y INSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMIS. EDUCATIONALA TIMIS iliere si orientare in carierd Fig de lucru nr. 3 29._| V-ar pléicea si Tucrafi la proiecte de cercetare? 30._| Vi place sa fiti dumneavoastra ingivi cel care organizeazA activitatea? 31._| V-ar plicea un loc de munca unde s& stifi sigur cea ce asteapti alfii dela dumneavoastra? 32. | Va place sé aflafi din carti sau de la TV cum sunt ficute, cum funcfioneazi o serie de dispozitive? 33. | Va place acel gen de activitate care presupune s& facefi lucrurile mai bune pentru alte persoane? 34. | Va place si incercaji diferite metode pentru a gisi rispunsuri la diferite robleme? 35,_| Suntefi competitiv? : 36._| Vi place si figi pregatit pentru orice situafie? 37.__| Va place si confectionati sau si reparati obiecte? 38.__| Va place sa lucrati in serviciul public? 39.__| Va place si treceti peste evident pentru a cerceta Iucrurile in profunzime? 40. | Va place s& aveti responsabilitatea unui project sau activitaji si sf vl ocupaji de fiecare detaliu pentru a-l duce la bun sfarsit? 41. | Va place si lucrafi urmand indicafiile dupa care trebuie s& se desfagoare acea activitate? 42.__| Va place si lucraji manual? 43__ | Va place s8 interactionafi cu oamenii? 44. | Va plac acele activitii care si va permiti si evaluafi si si controlafi lucrurile? 45._| Afi fost vreodata lider al unui club, comitet, grup sau organizafie? 46. | Va place si va proiectafi munca cu grija pas cu pas? 47. | Puteji s& proiecta(i, inventafi sau s& creaji noi obiecte? 48.__| Suntefi interesafi si inbundtatifi condifile de viafd ale altor persoane? 49._ | Va place s& aveti o mulfime de lueruri la care si va gandiji? 50._| Va place s& organizati gi si coordonafi acfiuni?, a. in tabelul de mai jos, incercuifi doar numérul acelor intrebis la care afi rispuns cu DA. METODIC__|[= 16 11 16 21 26 31 36 41 46 REALIST = 27 12 17 2 27 32 37 42 47 SOCIAL 38 13 18 23 28 33 38 43 48 INVENTIV 49 14 19 24 29 3439 44 49 DIRECTIV 510 15 20 25 30 35 40 45 50 b. In spofiul gol, dupa semnul egal din a doua coloang, seriefi cate numere afi ineercuit pe fiecare orizontali. Decx., METODIC__[=_4 1a 16 2 )36 Bs aC) 2 Propurdtr: eof cons lea rng aloe! prof. cons. Florin Daniela Matesescu-Poscoldy Prof cons Adriane DodeaCENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $I ASISTENTA y INSPECTORATUL §COLAR JUDETEAN TIMIS EDUCATIONALA TIMIS. Consiliere $i orientare in carierdi Figd de lucru nr. 3 c. Profilul intereselor dumneavoastra este dat de primele 3 scoruri obfinute, Iuate in ordine descresc&toare. De ex., METODIC 4 Primele 3 scoruri objinute, Iwate in ordine BEAST & descrescitoare sunt 9, 8, 6 - deci profilul TNVENTIV 3 intereselor dvs este: SOCIAL, REALIST, DIRECTIV 6 DIRECTIV. Grafic, profilul de interese obyinut ar putea fi reprezentat ca in imaginea de mai jos : 10 PROFIL INTERESE (socint, neausr, oirecv) 5S i . io ao eTooic REALIST Sociat Invennv ——OIRECTIV d. Cauti in tabel descrierea tipurilor de interese din profilul tiu, identificat la punctul c. Lacrezi in situagit Expresiv, idealist, original, Cercetitor, analist, nestructurate folosind independent, intuitiv, fotograf, actor, ete. imaginatia si creativitatea | imaginativ Influenfezi sau s& conduci pe | Cu spirit de aventura, ambifios, | Manager de resurse umane, alii energic, extravertit, inerezator | diriginte de santier, fn propria persoand productitor de filme bucitar gef, ec. Tucrezi ou obiecte, Perseverent, practic, realist, | Funcfionar, controlor de instramente $i masini ‘indemanatic trafic aerian, produciitor de film, liceitus, etc. Realizezi lucrurile in detaliu | Constiincios, grijuliu, efici sau si urmezi instructiunile | ordonat, perseverent, practic i, | Contabil, asistenta medicalé, librar, agent de asiguréri, ete Tnformeri, si pregatesti, si | Convingitor, cooperant, ‘Receptioner, terapeut, formezi, si ai grija dealtii | prietenos, grijuliu, amabil, agent de voigj, profesor, ribditor, infelegator preot, etc. 3 Proper: ro. cons lene rina Boact prof, cons Florina Donita Matesescu-Poscoléu ‘raf. cons. Alona Dodeovi INSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMIS CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $I ASISTENTA 7 : EDUCATIONALA TIMIS Consiliere si orientare in carierd Fis de lucru nr. 4 (Szilagyi) ‘In acest chestionar vei gasi 15 itemi, fiecare item cuprinzand o pereche de sarcini. Marcheaza cu o culoare, la fiecare item, acea sarcina - a) sau b) - care pentru tine este mai usor de realizat! 1. a) Aivazut un film sifl vei povesti prietenilor t&i. b)_Cumperi trei produse diferite si in timp ce astepti la casa calculezi pretul lor total. 2. | a) Veti juca un joc impreund cu prietenii situ explici regulile de joc. b)_Un turist iti cere s8-i aratio strad’ pe hart’. 3. | a) Citesti un articol in revista ta preferata si il intelegi din prima citire. b)_Laculesul fructelor din livada toata ziua cari lazi de 10-15 kg. 4. | a) Explici am&nuntit o sarcin& colegilor tai. b)_in timpul orei nu intelegi ceva, te prezinti si intrebi ce ti s-a parut neclar. 5. | a) Uncopil mai mic te roaga s3-i povestesti spectacolul vizionat la teatrul de p&pusi. b) in timpul taberei iti cosi haina rupta. 6. | a) Vazand pretul unui pachet de cafea de 1 kg, calculezi rapid cat cost % kg. | |b) Pana acum ti-ai tinut lucrurile scolare intr-un sertar mare. Acum primesti doud sertare mai mici. Far s8 incerci, apreciezi dacd lucrurile tale vor incape in cele doua sertare mai mici. 7. | a) Ajutila organizarea unei mese festive cu ocazia unei nunfj. Apreciezi céte persoane vor putea ocupa loc la mas lunga. b)_Stai la rand timp de aproape o or’. 8. | a) Tuesti cel care socotesti cat vor costa bauturile racoritoare pentru cheful organizai clas’. b) in tabara de vara ajungi sd fii cazat intr-o camer& cu necunoscuti dar te imprietenesti repede cu ei 9. | a) Tutrebuie s& decizi cum va fi tapetat& camera parintilor ti b)_Pregatesti un mic cadou pe baza unui prototip dat. 10. | a) Rezolvi sarcinile tip labirint din revista, b)_Cari lemnele cumparate pentru iarné la locul lor. 11. | a) Stiis& citesti scrisul , tn oglinda”. b) incepio discutie fn tren cu un calator din compartimentul in care stai 12. | a) Tu esti cel care aranjeaza bagajele familiei in portbagaj inainte de plecarea in vacanta. b) Decorezi bogat un tort. 13. | a) Dup& o zi de tnot la strand mergi acas pe jos. b)_Aiun nou coleg de clasd. Langs tine este un loc liber, il chemi s& vin8 acolo. 14. | 2) Cari acasd de la piatd 20 kg de fructe. b) Pentru balul mascat iti pregatesti o mascd dup un model dat. 15. | 2) lel cuvantul la reuniunea festivl a clasei. b)_iti pui la punct bicicleta inainte de excursia cu biciclete. Propanttor prof cons lana rina Baloc! prof. cons. Florina Daniela Matesescu Poscoldu Prof. cons. Adriana DodeaINSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMI$ (CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $1 ASISTENTA yc tncoat ‘EDUCATIONALA TIMIS Consiliere si orientare in carierd Fis de lucru nr. 4 a. in tabelul de mai jos, marcheaz’ cu o culoare doar raspunsurile pe care le-ai ales in chestionarul de mai sus. Aptitudini Total Aptitudinea verbal Ja 2a Baa 5a Aptitudinea de calcul 1b 6a 7a__8a 9a Perceptia spatiului 2b 6b 10a 12a Rezistenfa fizic& [3b 7b 10b ‘13a 14a Capacitatea de relationare | 4b 8b 1b 13b 15a Dexteritatea manuala 5b 9b 12b 4b 156 b. Inrubrica Total din tabelul de mai sus, scrie cate numere ai marcat pentru fiecare aptitudine in parte. De ex., Aptitudinea verbal& Ja Bs» o 8 3 ¢. Profilul aptitudinal este dat de scorurile obtinute pentru fiecare aptitudine in parte. Deex., Aptitudini Total Aptitudinea verbala ja a 3a a 3 Aptitudinea de calcul eB a 8 oa fe 5 Perceptia spatiului El 6b i i @ 4 Rezistenta fizicd 3b Bb 10b 13a me 2 Capacitatea de relationare a & La a a a Dexteritatea manuala 5b 5B 12b 14b fey 2 Grafic, profilul aptitudinal ar putea fi reprezentat ca in imaginea de mai jos: profil aptitudinal ‘ 2 & : > Be ce 2 — - 2) prof cons. leara rina Bolaci ro. cons. Florine Donile Matesescu- Poscolbu prof. cons. Adriana BodeaEDUCATIONALA TIMIS INSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMIS. CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $1 ASISTENTA Consiliere $i orientare in carierd Fis de lucru nr. 4 d, Cauta, in tabelul de mai jos, descrierea tipurilor de aptitudini din profilul tau aptitudinal Aptitudinea Verbala este definita ca abilitatea de a intelege sensul cuvintelor si de ale utiliza adecvat, a intelege limbajul, relatiile intre cuvinte, cat si propozitiile si frazele ca intreg. Avocat, sociolog, editor, ziarist, agent de —_publicitate, bibliotecar, secretar, specialist ‘in domeniul audio-vizual, agent de vanzari/ asigurari, actor, etc. Aptitudinea Numericd (de calcul) este definit3 ca abilitatea de efectua operatii aritmetice, in mod rapid si corect. Contabil, matematician, economist, protectant, inginer (automatizari, —_constructii, mecanicé), arhitect, navigator etc. Aptitudinea Spatial (perceptia spatiului) este definita ca abilitatea de a percepe vizual formele geometrice si obiectele tri- imensionale care sunt reprezentate bi- imensional, cat si capacitatea de a recunoaste noile forme ale obiectelor aflate in migcare in spatiu Inginer proiectant, profesor desen, designer, sofer, radiolog, tehnolog, instalator, topograf, creator de modele tehnice, mecanic auto. Rezistenta fizic’ este definité ca si capacitatea de a realiza cu succes activit care necesita efort fizic intens sau viteza in reactille fizice. Sportiv, profesor educatie- fizic’, dansator. Capacitatea de relafionare este definita ca sicapacitatea de a interactiona side a lucra cu usuringd cu alte persoane. Aptitudinea Manuala__(dexteritate manuala) este definita ca abllitatea de a efectua misciri ale mainilor cu usurinta si ‘indemanare, de a asambla, modela, modifica, realiza obiecte, de a utiliza eficient unelte, instrumente. Profesor, psiholog, asistent social, preot, terapeut, medic. Stomatolog, _ pictor, pilot, l&e8tus— mecanic, electrician, dansator, sportiv, gravor, prelucrator de metale, slefuitor, tapiter etc. chirurg, Propantior prof cons. leona tina Boeci prof. cons. ovina Danlea Moresescu-Poscldy tof. cons Adina DodeoINSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TiMI$ yp CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $1 ASISTENTA EDUCATIONALA TiMIS Consiliere $i orientare in carierté Fig8 de lucru nr. 5 1. Primul pas - Afla dacd informatiile pe care le detii tu despre profesia ta de vis (vezi fis 1) sunt corecte si suficiente. Pentru a afla mai multe informatii despre profesia ta de vis, acceseaz link-ul: http://www.cjraetm.ro/despre-noi/profile- ‘cupationale si caut& fn list’ profilul ocupational al profes alese de tine. Consult’ cu atentie acest profil ocupational. Confruntd informatiile oferite de tine in figa 1 cu informatiile cuprinse in profil la punctele: = A Sarcini principale - B.Contextul muncii - C.Nivelul de educatie st calificare =D. Cunostinte si deprinderi Profilele ocupationale sunt descrieri ce sintetizeaz’ caracteristcile tune! ocupatil, cum ar fi: sarcini de muncd, contextul ‘muncil, nivelul de educagie si calificare, cunostinte $i deprinderi necesare, ‘aptitudinile, perspective pe plata — muncil, ocupatii similare, Il Al doilea pas - Comparé valorile tale de muncé, interesele si aptitudinile tale (vezi fisa 2/fisa 3/ fisa 4) cu valorile, interesele si aptitudinile necesare pentru a practica profesia ta de vis, urmand pasii mentionati la punctele a., b. sic. “Compara valaril ofesionale in profilul ocupational al profesiei tale de vis. Ss eyraatlpoieants pwr IRGIetiva| one eopinnateeacUiee ATCT stadis) - Noteaza valorile importante pentru tine (identificate la fisa nr. 2) in coloana portocalie a tabelului de mai jos. - Noteaza valorile exprimate ca surse ale satisfactiei profesionale in profilul ocupational al profesiel tale de vis (punctul F2 din profilul ocupational al acesteia) in coloana verde a tabelului de mai jos. Propittor ‘prof cons,eano Wino Bloc! prof cons Florina Daniela Moteescu- Posoly ‘prof cons. Adriana DodeoINSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMIs ed CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $1 ASISTENTA > 1 cba EDUCATIONALA TiMis Consiliere si orientare in carierd = Analizeaza in ce masurd exist potriviri intre acestea, Se potrivesc? "Dac da, treci fa punctul Il.b. "Dac nu, reia chestionarul din Figa 2 sireflecteazd cu atentie la fiecare item din tabel. b, Compara profilul tau de interese cu profilul de interese al profesiei tale de vis. - Noteaz profilul tau de interese (obinut la fisa nr. 3) in coloana portocalie a tabelului de mai Jos. - Noteaz8 profilul de interese al profesiei tale de vis (punctul Fi din profilul ocupational al acesteia) in coloana verde a tabelului de mai jos. - Analizeazé in ce masurd profilul tau de interese se potri profesia ta de vis . ste cu interesele relevante pentru Se potrivesc cele doua profile de interese? "Dac da, treci la punctul Il.c. = Dacd nu, reia chestionarul din Fisa 3 si reflecteaza cu atentie la fiecare intrebare din chestionar. Observatie: ‘in unele profile ocupationale pos} gsi si alte tipuri de interese. In tabelul de mai jos gésesti o descriere a altortipuri de interese. Dac esti: Thi place Esti: Poti avea succes ca: TNVESTIGATIV. | Tnvestighes! cauzele difertelor | Sistematic # Independent, bun | Biolog, chimist, fuican, w fenomene si cauti solutii la | observator, gandire abstracta/ | antropolog, geolog, probleme prin metode specie | critica bine deavotst8, intultv, | tehnician medical, creat cercetitor. ARTISTIC Lucrezi liber, dup’ un program | Persoand cu aptitudini, isi | Compozitor, — muzician, a de very nestructurat, care | intutie artistic, deschis spre o | scenarist, scrtor, solicita iniiativi, exprimare | abordare afect ~ emotional a | designer de interior, al, tu actor. pao rok con eae tie bees prof cons. Florina Daniele Moteyesu.PosclBe raf cons. Ariana DodeoINSPECTORATUL $COLARJUDETEAN TIMS aed CCENTRULJUDETEAN DE RESURSE $1 ASISTENTA a " EDUCATIONALA Titais Consiliere si orientare in carierd ‘Actionezi pentru atingerea | IncrezStor, sociabil, asertiv, cu | Vanzator, manager, scopurilor une! orgenzatii sau | simful isculut, i places | director | execut, istitutii; preferi mediile care | convingi, s& conduci si sé | producdtor (in oer putere,statut social iat | influenfezi oamenii pentru | televiziune), agent $i prosperitate. realzarea scopurior propa sau | sportv aes ale une! orgaizati CONVENTIONAL | Wires cu cre date Meticulos, exact, —detalat@ | Biblotecr,analst © informa, Bt evidenge, | sistematie; prefer! s& al control | finnciar, bancher, statist £3 ordonesi asupra munclh tale si nu #8 | contabl programator. documente de orice naturs. _| improvztlinstual rte c. Compard profilul t&u aptitudinal cu profilul aptitudinal al profesi tale de vis. - Noteaza profilul tau aptitudinal (obtinut la figa nr. 4) in coloana portocalie a tabelului de mai jos. - _ Noteaza profilul aptitudinal al profesiei tale de vis (punctul E din profilul ocupational al acesteia) in coloana verde a tabelului de mai jos. - Analizeaza in ce masuré cele doua profile se potrivesc. Se potrivesc cele doua profile aptitudinale? = acd da, consult, mai jos, pasii urmatori. = Dacd nu, reia chestionarul din Fisa 4 si reflecteaz8 cu atentie la fiecare afirmatie din chestionar. De asemenea, acceseazé Figa 6 pentru a afla cum iti poti dezvolta anumite deprinderi si abilitati. Dacé analiza de mai sus indic8 potrivirl intre profesia ta de vis si profilul tfu aptitudinal, de interese si valor si acestea iti intdresc convingerea c& aceasta este profesia pe care tio doresti, FELICITARI! Te al bun spre profesia ta de vis si poti trece la Fisa 7 (optional, si Fisa 6). Dac unele aspecte ce tin de aceasta profesie nu sunt tocmai ceea ce credeai cé se asteapt de la tine sau daca profesia ta de vis nu se regaseste in profilele ocupationale (din link-ul trimis mai sus), adreseazd-te profesorului consilier din scoali sau unui alt specialist, accesand link-ul: http .ciraetm.ro/consiliere- conline/conecteaza-te-cu-un-consilier! Acesta te poate consilia fn identificarea unel alte profesii potrivite pentru tine. Propnnion prof cans. leona rina Balocl prof. cons. loin Daniela Matezecu- Pascal rok cons. Arion DedeINSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMIS CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $1 ASISTENTA EDUCATIONALA TIMIS Consiliere si orientare in carieré is de lucru nr. 6 - Modalitati de dezvoltare a deprinderilor de lucru Detinerea unor competente iti va asigura succesul pe piata muncii - In obtinerea unui loc de muncé si ‘Indeplinirea la un anumit nivel de calitate a sarcinilor corespunzatoare acestuia. ‘Nimeni nu se naste inviat sau cu toate deprinderile si ablitatile. Acestea pot fi formate si dezvoltate inci de pe bancile scoli ‘In tabelul urmtor vei descoperi modalit3ti de dezvoltare a acestor competente. Activitati / cursuri in cadrul cérora le poti exersa Modalitati de dezvoltare a deprinderilor folosesc aceste deprinderi (sa) 1. deprinderi de comunicare Limba siliteratura pregatesti prezentérile = prezentarea unei tema roman’ scrii si explici intr-un mod clar = citirea articolelor si a cartilor Limbile straine si concis = scrierea —eseurilor, a Istoria comunici bine cu sefii, colegii referatelor Artele ceri ajutor cdnd ai nevoie Consiliul elevilor 2. deprinderi de a lucra in echipa Stiinte sociale fii un coleg de echipd eficient, = buna intelegere cu prietenii Educatie fizic& cooperant = colaborarea cu altii in cadrul] Comert sitehnologie accepti controlul i diverselor activit&ti, proiecte Muzic autoritatea Cluburi scolare consideri egali colegii de lucru Consiliul elevilor 3. deprinderi de organizare a} Toate cursurile si lucrezi eficient timpul activitatile sa fii pregitit pentru sedinte, = efectuarea temelor, realizarea intalniri proiectelor la termenul stabilit realizezi la timp obiectivele = punctualitatea in ce priveste planifici si stabilesti activitati orarul scolar 4. deprinderi de a rezolva probleme Stiinge gandesti in mod analitic, clar = analizarea informatiel Fizica reperezi imediat problema si ‘ntelegerea problemei Economie riscurile asociate acesteia definirea problemel Matematica iei deciaii intemeiate rezolvarea problemei Stiinge sociale gisesti solutii eficiente aplicarea rezultatelor Propundion ‘b10f cons. leona ine Bolo prof cons. lovin Danilo Motesescu:Poseo6 ‘prof cons, Adriana DodaY INSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMIS CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE $1 ASISTENTA EDUCATIONALA TIMIS @ Consiliere $i orientare in carieré Fis de lucru nr. 6 - Modalit&ti de dezvoltare a deprinderilor de lucru Modalitati de dezvoltare a deprinderilor 5. deprinderi de organizare = luarea notitelor * urmarirea, intelegerea instructiunilor serise sau orale * urmarirea unui plan * stabilirea de priorit8ti si obiective Activitapi / cursurl in cadrul cdrora le poti exersa Toate cursurile si activit3tile Lace iti folosesc aceste deprinderi (sa) = pastrezi organizaté masa de lueru/ birou «= identifici detalille importante = stabilesti activitatea si pauzele astfel incét si finalizezi munca la timp 6. deprinderi de invatare Toate cursurile si = gandesti critic / logic = punerea intrebarilor activitatile = inveti din experienta proprie "= cSutarea de informatii = dezvolti deprinderile de lucru = _cdutarea unor experiente noi / cunostintele 7, deprinderi de a lucra cu Matematica = s8 fii specialist in acest calculatorul Cursurile de informatica domeniu = invatarea utilizérii tastaturii siutilizare a * folosesti tehnologia la locul = invatarea programelor calculatorului de mune necesare = _te adaptezi noilor tehnologit 8. deprinderi de ascultare = frecventarea cursurilor = participarea la conferinte = vizualizarea lucrurilor ascultate = _tntelegerea informatiilor ‘9, deprinderi de creativitate = folosirea imaginatiei / Toate cursurile si activitatile Limbile strdine Artele, trupa de teatru = ingelegi cea ce sefil si colegit de serviciu iti spun = ajuti pe ceilalti, tinand seama de preocuparile lor = participi efectiv la intruniri, sedinte persoang cu idei = gisesti noi metode dea metode noi de a face lucrurile Muzica realiza sarcinile de lucru = ingelegerea lucrurilor dintr-o Stiinte = creezi o atmosfera de lucru alt perspectiva pozitiv’ 10. deprinderi de a conduce Stiinte = conduci, coordonezi noile = coordonarea unor proiecte, Istorie programe Muzic’ = lucrezi bine cu oamenii = participarea la sporturi de Ediucatie fizic’ = antrenezi, pregatesti pe echipa cellalti = activit&ti extrascolare = ajusi pe colegt tn realizarea obiectivelor Propundton of. cons ena rina Boe! ro. cone Florina Daniela Materescu- Posi of. cans. Adriana Dodeaona up soyedns uptag}eany i a ’ reaoqrasod yugungiany wUXe YSVID wax YSVID ext ysv1D ny 0 sof you ap toge wp 289° Hod Sod“ SUTEMORL e70Nv P ego opp ao rf ext VSVT notuop woos nated wont aes TTaNTTaDSIC e IzgaNnaoway [ye STO Indu uy eo nI0p amo 0 ¥LIAASOAC ILVLCTAY we pinyog |X" YSYTO YS TEMA MINSNOT AD NT 80 TANISVTOAVSINGIVE wed | ouRMORL — Gage EaNY “TYNOISTAOWA INYWY.LYAN] INOLLV3OA LNYWYLYANL| _aNyiybyany | "XE" YSYTD YIVNOISAIOUd YTVOIS OIDO TONAL AGOIT FNOLLVOOA NIOTT SULUOSL AAONT 71u naany ap esta (playi03 wy asDqua|i0 (8 araq|isu0> ade 6 SIMIL yTvNOLLvonaa YINALSISY Is IsYNSIY Id NvaLIGNI INYLNID SIWIL NWaLaGNt Yv1OI$ INLVHOLDIdSNI aopacyounupy “09 oud yjontng -rosasavoy ound Duo. 40> oud pojeg Bina owes SUC oa Bonde ‘}200UEI ABUT S/EGSS SHUI Bueuie6 gleioads — gojeUNoJUl-PoHEWOIEWN “1 PueqBeu = Tune aye STUNS ‘pUeWHe — junjeu ae aluns ‘BUpUIOI — |UNyeU |e OTUIAS Ran BES — POHEULO} eupwol ~ ajeioos afuing + ‘BueeuIeiOn — oOo waa BieIYBEUI = POIEWIO}U ‘pzeouel} — (NBUIIG) POREUOJUI-oneWOIEW queue — (NBuIia) PaeWNOUeONeWOIE BUBUOs POTeUNOJUPEONeWaIEN = |0ife3| 1Bojouyar imugugignuy (9 jeuotfeson mupuiefenuy (q onaioay mupuefenuy (e syaydo aue9 nayuad equeyien ‘sof yeu ‘axseynasa0u) “T ~souiadns imuguiefenuy nes je92)-4Sod jmyueweenuy usd aseoyH/20 ap 3/2Ul eu janlu uN ewan e ap eart ‘giuop erfednso nquac sod gsajo |i aasen aisave asquip ausay0 29 1nS gs oUIq a aid en a 20 jeuosfeanpa injnasexa eidnse wnse ap12aq 14 naony 9p 9614 ‘piayi09 uy aunwuayi0 1 213145403 mp SIAL NvaLaant YVIO9$ INLWYOLDAdSNIapg oumpy “u09 oud nyooso, -rovatosoy pang emuoyg su02 oud ‘poyeg ns muna U0 oa “ound TOFELLTUS = TOPS TSuE|TEUINOOP — Je95}01 yornanaa joo gue nue soa s1909va34 7 1eONPO - JOTeTEAY| “Be aiejoos ejung “zs Avurunoas “OHNONT ep aniauo Buewinsnuw Gojoe “oF gisjuanpe oi6o|08 “ee RUBHETIUN BI5O|O8.L “PE OWEUUOJU! ~ BOREWOIEW “LS wv gisndeq e160j0e). “ee jean lunung eleineisal_—_aeniasuo9 “0g giejsooqued eiGojoa,, ze WBSOC “6Y, 21901031 ‘BEUAIGUE Shy “ey eunvoouy “Zp |____ Gaver a ‘enel009p Shy “ar (GUE WOR ‘so1seid GUY “Sh ad ‘(opOUC inno) yeanyino nivoUeK “Zz Tnnuope eu “by ‘(RopouO inna) easeeaHesIq BZN “8z ‘38560100 “ev "XOPOHO eiBoj08| “Sz (ey bod ‘6002 ‘Ae / 809E 4U RAOU ‘yeiJeonpo NuOds BOIZTIN “ty Ininjstuluy (nuIp4O | 4 BXoUY) eseZIeVeds BIe0) ve VIVNOILLWIOA vuaris - N39N TWNOLLWIOA LNYWyLYAN! (4 L:1u nsony ap e614 paaysn9 wy asmqua}s0 15 a19}1)SU0) op SIWIL Nwalaanr Yv1095 INLVHOLDadSNI f.spot ountapy “tuo jad ‘ponte, -rosatxopy moun uuoyy ‘09 oud ‘poqeg Bay Buna sue9 Jud “opel EIMINOTALS YUNLINDIATS [_— eze5 Sjoned exeien “ofoeaxe ‘e104 “62 eamynoubiy yuninoniov ‘Puy ROIWEOSW “BL SOTUROHPTY UI Tjereder tunpod ‘unwnsp ‘eyeve) Wo io aonand myyom | 2sulem1 Tewow ep _goWUeDeW “Le ipa wad “sSulvivasnt — yoInvaan. ‘onujsuoo naLec ‘ionuisnoo Hongjsuos ned uMINAS SUDO ‘naioava soyesBijod ouyeL “be TISTU|suOD op apeHOTPNI “OZ ‘uRIsid ee “69. SINHAL 19 ‘eojgnd uBIOnI is eeu “Wonasue5 “99 Bipow afjonpold “Sa TeZjeuo\ne eoIUuaTIe| “yy Tus] Uip sojesnpoid eoseougeS “9 cau nun) ap gb (playn9 wy azo qua|s0 /S araqisu0D ininiaaw ‘VULDaLO’d IS SIVUNLVN asUNsae ‘SSOUSUIO jnindioo BURTBI 100 ‘piewybeul — o[uou003 §OIAYaS ‘1WI0U003 aleuaue Susu JUVOIITVO 3G Y TAAIN — YOIDOTONHL WuarTId ~N39!1 ‘SIDOTONHAL LNYWLYANI (2 SIWIL YTVNOLLWoNGA YINILSISY IS IsUNSIY IO NVILIANI INYLNII SIWIL NvaLaant YVv109§ INLWYOLDadSNI thopocyouonspy ‘soo feat apooteg -nosotsoy oan Dutogy S400 foul poop ts ay 0 joa “aun uy pugsos2e ‘iui jnfapnt up ajeuossajosd 8 od apn “220-1202 1e|006 nue naquad e sIp2julj pugs202e asietvads Je nun nes gleoDS UIp Jal/su09 1594010 ple00s 99301] e) slaqiuipe ap aipaw ewan ELOL-T20R 1098 Ipue niuad yivNois3d0ud YIVO3$ If 9391134 ¥-XI'¥ ¥SV79 NLVAEZLIWGY v7 IMALVOIGWYD TNOIHD eiede puED eye e naIUad aLUBLUIpinsosajo1d mo exmgBa| gzeansed 30 &-X| & ESE} Ul EaJ83/Uipe e} InjnjepIpUeD [npIYs exjnsuod Hod ‘iounze eued Iniosajoid 2}-zeaseupe ‘i121/NoWp julduteu) 9189 Uy (n7e9 Up TDMLISNOD e1pow alfonpoid “SO See good jonnsuoo ap ojeuoreW “88 aa 71VRELWA 3S3N3NO yiwnusnant eouowe iminauoo ae npdioo sua) o§ eon OL vwwator ig vouaisa ernenpu ou “ze SHVUDTION Tayziivwouny Soyes6iod UNO, “COL DINKA upzyewojne gowwono0(3 “98 yoINows3313 7 arya is yuxaL augioid 16 eux) eusnpuy “Zo anuisnant Jonoio4 “98 io yolnvoawousoara Nia Yotasnaoud isu uw] upp ojesnpoud eeveouges “Lob vauvoravs | ‘otoyn wugew —_gowwesowionoors “ve ‘yaviNariy piwowe omenpul “90 aIwsnaNt senaies “¢8 afleweuily “66 Tvinawny 1210118010) 6 gloouBe RoURDOW ze TSH 86: 1S wstun eueN “18 pewod “26 tuawo2 efejan ysiuisew “08 yva yivwanao yivnoisasoud yivuanao yzva aa muuyoaue aYLLy938d 30 TnINZWOG Seon | 20 MUYSR | viynoisaious zuuyoaud 30 ininawoa | °°" | *annwod 2 Ju nuan| ap est piaan2 uy aupiuays0 1S Bra|fISUO> ~@ Simi yIvNotlvonaa yinaisisy Is Is¥Nsay IG NvaLIGNt 1NYLNID SIWIL NWaLaanr Yv1095 INLVYOLIadSNI th