Proiect didactic

Instituția de învățămînt: Liceul Teoretic ”Constantin Stere”

Clasa: III-a ”A”

Data: 12. 12. 2012

Disciplina de învățămînt: Ora de dirigenție

Subiectul curricular: ”Fiecare om în lume/ Are un drept anume”

Durata lecției: 45 min

Tipul lecției: de formare a capacităților de aplicare a cunoștințelor.

Subcompetențe:

S1-formarea pentru autocunoștere și dezvoltare personală;

S1- cunoașterea de catre copii a drepturilor și obligațiunilor sale.

Obiectivele operaționale:

O1- să cunoască drepturile şi îndatoririle proprii;

1
O2- să analizeze diverse situații în care au fost lezate drepturile personajelor din povești;

O3- să identifice responsabilități și obligațiuni proprii în diverse situații cotidiene;

O4- să argumenteze încălcările comise de adulți în respectarea drepturilor copilului;

O5- să sesizeze importanţa atiudinii personale și afecțiunii față de lumea înconjurătoare;

O6- să cunoască și să denumească actele în care sînt documentate drepturile copilului;

O7- să conştientizeze că fiecare drept presupune obligaţiuni și responsabilități în formare ca cetăţean al RM, respectiv a
Europei.

Tehnologii didactice: dialogul, cuvîntul artistic, conversația, observarea, postere, jocul didactic, fișe didactice, ciorchine,
dictofon, TIC-ul, foarfece, hîrtie, păianjenul;

Resurse umane: 28 elevi;

Referințe bibliografice:

1. Curriculum la dirigenție, clasele I-IV, Chișinău, 2007, Univers Pedagogic;

2. Caiet de educație moral-civica, clasa IV-a, Eugenia Șincan, Tipografia din Cimișlia ;

2
 3. www.didactic.ro

Scenariul didactic
Activitatea învățătorului Activitatea elevului Strategii didactice
Meto- Mijloa- Mod
Secvențele

Obiective
lecției

de ce de de orga-
Timp

și învățar nizare
proce- e
dee
Organi- 1 -Bună ziua dragi copii Elevii își fac regulă pe bănci și se Dialo- Cuvîn- Frontal O
zarea min Veseli, ageri și zglobii. așează cuminți. gul tul
clasei Vă rog să vă ordonați, artistic
Oaspeții să-i salutați.
-Bună ziua!
Ziua-i bună pentru cei-
Ce sunt harnici, isteței!
Verifica- 3 Verific tema de acasă. Elevii au avut Elevii citesc textele alcătuite cu Con- Poste- Frontal O
rea min de scris un text cu ajutorul cuvintelor: ajutorul cuvintelor cheie învățate la versa- rul cu diferen-
temei de discriminare, forță, violență, orb, orele precedente ția cuvitele țiat
acasă toleranță, stradă. Obser- cheie
varea
directă
Anunța- 5 Momentul surpriză. Un băiețel rom Elevii răspund la întrebările solicitate. Con- Bilețe- Frontal O
3
rea min pe nume Ghiță, cere ajutor de la Se descoperă cuvîntul ascuns. Se versa- lul și
subiec- elevi, pentru a rezolva un careu. În anunță subiectul orei. ția sc
tului și a caz contrar el nu va putea veni la Jocul
obiecti- Revelion anul acesta. didac-
velor ”Fiecare om în lume- tic
Are un e anume” ”Cuvîn-
1.După literele a, b, c urmează litera tul
1 2 4 3 5 ”d”. magic”
1.După literele a, b, c, urmează 2.” A răsărit răsărita la răsăritul
litera ... soarelui” (r)
2.Litera a două o aflați dacă cimilitura 3.Cifra 3 cu 4 s-au încurcat
o corectați. Cînd în căsuțe s-au așezat. (e)
” A lăsălit lăsălita la lăsălitul soalelui” 4.Iar acuma fii atent ai ghicit cuvîntul
3.Cifra 3 cu 4 sau încurcat (drept)
Cînd în căsuțe s-au așezat.
4.Iar acuma fii atent ai ghicit
cuvîntul..

Consoli- O1 5 Se descoperă și celelalte cuvinte Elevii vor răspunde la întrebările Conver Fișe Frontal- O
darea min ascunse din titlul lecției. solicitate. sația didacti- individu- și
materiei -Ce idei vă sugerează acest titlu? Elevii vor citi subiectul în întregime. Ciorchi ce al sc
și forma- -Ce cunoașteți voi despre drepturile ”Fiecare om în lume/ Are un drept nele
rea copilului? anume”

4
capaci- -De ce este necesar de a ne cunoaște Vor completa ciorchinele.
tăților la drepturile?
nivel -Completați ciorchinele dat. Dreptul la informare
produc- Dreptul la religie.
tiv Dreprul la famile.
Dreptul la joacă.
Ce drepturi au copii?
Dreptul la nume.
Dreptul la viață.
Dreptul la asistență medicală gratuită.
Dreptul la instruire.
Dreptul la opinie, etc. .

Evalu- O2 8 Bravo elevi! Pentru că sunteți experți Elevii vor primi fișe cu personajele din Obser- Fișe Frontal- Sc
area min în cunoașterea drepturilor voastre, vă povești. varea didacti- diferenți și
propun să-i ajutăm pe prietenii noștri Ei vor depista în grup drepturile care ce at or
din lumea basmelor în căutarea au fost încălcate pentru fiecare
drepturilor care le-au fost încălcate. personaj în parte.
Grupul I: ”Cenușăreasă” după Charles
Perrault Grupul I: ”Cenușăreasă” după Charles
Perrault
_______________________________
_______________________________
Grupul II: ” Rățușca cea urîtă” după _____________
Hans Christian Andersen Grupul II: ” Rățușca cea urîtă” după
Hans Christian Andersen
_______________________________
5

Grupul III: ”Fețița și chibriturile”
după Hans Christian Andersen
Grupul IV: ” Punguța cu doi bani”
după Ion Creanga
Grupul V: ”Scufița Roșie” după
Charles Perrault
_______________________________
_____________
Grupul III: ”Fețița și chibriturile” după
Hans Christian Andersen
_______________________________
_______________________________
_____________
Grupul IV: ” Punguța cu doi bani”
după Ion Creanga
_______________________________
_______________________________
_____________
Grupul V: ”Scufița Roșie” după
Charles Perrault
_______________________________
_______________________________
_____________

Consoli- O3 7 Pentru a vă cunoaște întocmai Elevii vor lucra perechi descoperind Conver Fișe Indepen Sc
darea min drepturile, ar fi bine, să știți și ce obligațiunile și responsabilitățile care sația didacti- dent și
materiei obigațiuni aveți în diferite le au în diferite situații cotidiene. euristi- ce Individu- or
și împrejurimi. Vor conștientiza necesitatea că al
formare În mediul familial respectării normelor de conduită.
a capaci- Față de părinți:
tăților la _________________________
nivel de Față de frați și surori:
6
transfe- _________________________
ruri în Față de bunei:
alte _________________________
domenii În mediul școlar
Cu colegii:
________________________
Cu profesorii:
________________________
Cu elevii deservici:
________________________
La biblioteca școlară:
________________________
În mediul social
În stradă:
________________________
În locuri publice:
________________________
În magazin:
________________________

O4 5 (Băiatul rom, Ghiță, revine în Elevii enumeră drepturile încălcate de TIC-ul Dicto- Frontal O
min clasă,mesajul lui, este înregistrat pe părinți, frații lui Ghiță ș.a. fon
dictofon, apoi, se proiectează pe PPT
ecran, unde elevii se vor da cu
părerea asupra drepturilor încălcate ) Dreptul la familie;

7
 -Copii, pe mine azi m-au alungat de Dreptul la alimentare corectă;
acasă. De două zile nu am ce mînca. Dreptul la asigurare medicală
Mă simt rău, dar medicul mi-a spus să gratuită;
vin cu părinții sau să aștept. Tata dacă
Dreptul de a fi protejat;
mă vede mă bate rău. Frații mei mai
mari mă numesc cu cuvinte Dreptul la nume;
jignitoare. La școală degrabă va fi Dreptul la religie, rasă, sex ;
Revelionul, iar cu mine nu se joacă
copiii, căci eu sunt rom. Am ieșit Dreptul la viață.
afară poate mă ia Nenea Ger în
lumea basmelor frumoase.
- Elevi, ce drepturi i-au fost încălcate
lui Ghiță?
Bilanțul O5 8 În loc de concluzii. Elevii împreună cu învățătoarea vor Explica- Hîrtie, Frontal O
lecției min ”Hîrtia mototolită” face exercițiul ”Hîrtia mototolită” ția foarfe- Individu-
Caracterul meu impulsiv mă făcea să Demon ce al
explodez la cea mai mică provocare. strarea Indepen
De cele mai multe ori, după unul din Obser- dent
aceste “evenimente”, mă simţeam varea
vinovat şi ruşinat şi încercam să-l Jocul
consolez pe cel care rămăsese rănit didac-
de cuvintele mele. Într-o zi, un tic
prieten care m-a văzut prezentînd
scuze, după o asemenea explozie de
furie, mi-a înmînat o coală de hîrtie si
8
mi-a spus:
Mototoleşte-o! Mirat, l-am
ascultat şi am făcut o minge din acea
coală de hîrtie. Apoi mi-a spus:
Acum las-o aşa cum era înainte. N-am
reuşit, fireşte! Am încercat s-o întind
cît mai bine, dar hîrtia rămânea
şifonată. Atunci prietenul a adăugat:
“Inima oamenilor este ca această
coală de hîrtie. Impresia pe care o laşi
în acea inimă pe care ai rănit-o va fi la
fel de greu de şters precum “ridurile”
de pe această hîrtie. Chiar dacă vom
încerca să corectăm greşeala,
“semnele” vor rămîne. Uneori
acţionăm din instinct şi, fără să ne
gîndim, “aruncăm” cuvinte pline de
ură şi ranchiună. Mai târziu, cînd
revenim asupra celor spuse, ne pare
rău. Dar nu putem da înapoi, nu
putem şterge cea ce a rămas
înregistrat. Şi lucrul cel mai trist este
că lăsăm răni şi urme în multe inimi.
Începând de astăzi, începînd chiar din
această clipă, fii mai înţelegător şi
răbdător. Când simţi că vei exploda
9
 aminteşte-ţi de HîRTIA MOTOTOLITĂ.
Evident, dragi elevi, pentru a trăi în
armonie, ar fi corect să ne respectăm
pe noi înșine, pe cei ce ne în conjoară
- acasă, la școală, în alte locuri
populate de voi, oriunde trebuie să
fiți toleranți, omenoși, respectuoși,
atenți, binevoitori, să aveți atitudini
empatice față de cei ce vă înconjoară.
Anunța- O6 3 De răspuns la înterbările ce însoțesc Elevii vor da răspuns pentru ora Porofo- Fișa Individu- Sc
rea min fișa - ”Păianjenul” următoare la întrebările propuse. liul ”Păian- al
temei jenul” Inde-
pentru ”Păian- va servi pendent
acasă 1.Organizație creată pentru a apăra jenul” anexă
drepturile omului? (ONU) la
2.Anul apariției acestei legi? (1989) poerto-
3. Cum s-a numit acest document? foliile
(Convenţia Drepturilor Copilului) elevilor
4. Ce include Convenţia Drepturilor
1.Organizație creată pentru a apăra Copilului? (articole, legi ce protejează
drepturile omului? toți copiii din lume)
2.Anul apariției acestei legi? 5.La ce dată se serbează ziua
3.Cum s-a numit acest document? drepturilor omului? (10 decembrie)
4.Ce include Convenţia Drepturilor 6.La ce dată se serbează ziua
Copilului? drepturilor copilului? (20 noiembrie)
10
5.La ce dată se serbează ziua
drepturilor omului?
6.La ce dată se serbează ziua
drepturilor copilului?

11