SOCIO-UMANE

Nivelul I

Portofoliu didactic

Absolvent,
Bianca – Florentina Dimian
Email: dimianb@yahoo.com
Telefon: 0742032283

Facultatea de Inginerie Mecanică

și Mecatronică,Anul III - Licență,
Grupa 531D

Anul universitar
2021-2022
Cuprins:
1. Eseu – Managementul timpului
2. Prezentare PowerPoint - Metoda Cascadei
3. Hartă conceptuală – Strategii de învățare
4. Probă scrisă de evaluare
5. Fișă de autoevaluare
6. Declarație de consimțământ
7. Portofoliu practică pedagogică pe semestrul 1
8. Portofoliu practică pedagogică pe semestrul 2
 Managementul timpului
Copiii se comportă de parcă ar avea la dispoziţie tot timpul de pe lume! Ei nu se grăbesc să
citească o carte sau să privească frunzele ce cad toamna, să pună o jucărie la locul ei. Copiilor le este
mai uşor decât adulţilor, ei nu sunt copleşiţi de responsabilităţi, de urgenţe; ei pot amâna orice
activitate care nu le este pe plac sau nu prezintă interes în acel moment. Poate prin aceasta se explică
fericirea copilăriei, care-ţi deschide viitorul în faţă şi îţi propune să-l modelezi cum îți dorești. Copiii
îşi permit să nu măsoare timpul, adultul însă ţine cont de faptul că ziua are 24 de ore, săptămîna – 7
zile... Cu toate acestea, sînt persoane care au deprins să-şi repartizeze şi să-şi organizeze timpul,
preţuindu-l, deseori, mai mult ca banul.
Timpul este un capital prețios: este un bun rar, limitat care nu poate fi cumpărat, nu poate fi
stocat sau pus deoparte. Este imposibil să mărim timpul, trecerea ei este imperturbabilă și
irevocabilă. Timpul înseamnă viață.
Conceptul de management al timpului a evoluat, în decursul secolelor, în funcţie de diverse
modele organizate social. Astfel, regasim în sursele de specialitate că omenirea s-a bucurat
întotdeauna de o programare a timpului. Acum treizeci de ani, au existat surse de specialitate care
tratau acest subiect. Astăzi, în literatura de specialitate, se abordează adesea termenul de
management, mai degrabă decât de gestionare a timpului. Într-adevăr, conform lui Le Saget M.,
termenul control implică existenţa unei arte de timp, a unei cunoştinţe dezvoltate cu răbdare,
îmbogăţite de lecţiile experienţei şi care constituie treptat un nou mod de lucru.
Reflecţia asupra managementului timpului din punct de vedere istoric şi filosofic are la bază
obiective şi tehnici specifice de lucru pentru a organiza viaţa astfel încât timpul să fie utilizat optim.
Managementul timpului reprezintă un set de principii, practici uzuale, abilităţi dobândite,
sisteme şi instrumente utile, ce acţionează împreună pentru a vă ajuta să vă valorificaţi mai bine
timpul, cu scopul de a vă îmbunătăţi calitatea activităţii pe care o desfăşuraţi, pe de o parte, dar şi a
vieţii personale, pe de altă parte.
Administrarea timpului se reflectă prin eficienţă personală, motiv pentru care managementul
timpului este esenţial pentru performanţă într-o activitate de învăţare independentă. Stăpânirea
acestor aptitudini ajută studenţii să-şi atingă obiectivele, să stabilească priorităţile, să creeze o
imagine de ansamblu a sarcinilor sale, să comunice mai bine, să delege, să-şi dezvolte creativitatea,
să se adapteze mai bine schimbărilor, să fructifice la maximum timpul de care dispune şi să
îmbunătăţească calitatea învăţării.
În ultimii ani tot mai mult se sesizează necesitatea introducerii unui bloc formativ în privința
managementului timpului, în special în domeniul academic. Această necesitate este fundamentată de
următoarele cauze:
‒ creșterea cererii și responsabilităților studenților ce solicită o optimizare a autoreglării în propriile
activități. Studenții, pe lângă frecventarea orelor prestabilite, sunt îndemnați să se implice în
1
activități de voluntariat, conferințe științifice, diverse seminare formative, fără de care devine
dificilă o integrare eficientă în câmpul muncii la finisarea studiilor;
‒ creșterea solicitării laturii creative, individuale a studentului, ceea ce favorizează eficientizarea
activității sale și se datorează, în mare parte, capacității sale de a îmbina aptitudinile dobândite din
diverse domenii în care este implicat;
‒ în activitatea studentului devin o normă, și nu o excepție, schimbările continue care solicită
adaptare, adică devine deosebit de important să fie flexibil, organizându-și timpul astfel încât să
apară posibilitatea de a se interveni cu schimbări.
Analizând situația actuală a managementului timpului, putem constata următoarele:
‒ cele mai populare tehnici de management al timpului se bazează pe o planificare riguroasă, ceea ce
nu se potrivește actualului flux de viață care este în permanență schimbare, aceasta solicită
elaborarea unei tehnologii aparte ce va satisface necesitatea de flexibilitate și adaptare la schimbările
ce pot surveni spontan;
‒ în managementul timpului actual, practic, nu se pun în discuție problemele legate de punerea în
aplicare a tehnologiei corporative de management al timpului în calitate de instrument de îndeplinire
a sarcinilor la locul de muncă sau în alte colective;
‒ astăzi, managementul timpului este privit ca tehnologie ce permite utilizarea mai rațională a
timpului, cu toate că în școala clasică de management al timpului acesta prevede, ca strategie pentru
eficientizarea propriei activități, și delegarea.
Adevărata problemă nu este cum să obţinem mai mult timp, ci cum să îl folosim şi să reuşim
să nu îl irosim pe cel de care dispunem. Nu puteţi face tot ceea ce este de făcut. Trebuie să faceţi
alegeri. Ar trebui de asemenea să menţionăm că faptul de a dispune într-o mai mare sau mai mică
măsură de cele patru elemente indicate mai sus, cu excepţia timpului, poate influenţa de asemenea
managementul timpului dumneavoastră. Este rezonabil de presupus că mai multe resurse
tehnologice, financiare şi de personal pot ajuta pe cineva să devină un manager sau un executant mai
eficient.
În această ordine de idei, menționăm că managementul este un proces direcţionat spre
îndeplinirea obiectivelor organizaţiei prin antrenarea resurselor umane şi utilizarea resurselor fizice
în contextul mediului, un ansamblu de activităţi care asigură punerea în practică a programului unei
organizaţii/instituţii şi realizarea obiectivelor acesteia. În această perspectivă, școala este o
organizație/instituție, structura fundamentală a sistemului de învățământ în care se derulează
procesul de instruire și formare a personalității umane. Identitatea şcoli, ca şi cea a unui individ,
este cu atât mai solidă şi durabilă cu cât explorează trecutul pentru a se sprijini pe tradiţie, pentru a
crea viitorul ideal, cu condiția că vechile obiceiuri, tradiții nu vin în contradicție cu valorile
democratice, europene, general-umane. Astfel, construirea organizaţiei şcolare pe criteriul
raţionalităţii manageriale implică promovarea unui management real, orientat spre dezvoltare, care
cu insistenţă înlătură conservatismul şi occidentalismul, evită oportunismul şi politizarea. Şcoala
este un loc geometric unde se întretaie mai multe intenţionalităţi temporale. Şcoala este un spaţiu de
2
realizare a unei sincronii standard ce îi permite să asimileze maximum de elevi și să-i înscrie pe toţi
într-un program comun. Ea nu are nici obligaţia, nici grija de a-şi adapta misiunea la singularitatea
celor care se adăpostesc în ea. În fapt, şcoala constituie un local alterării ritmurilor, al uniformizării
acestora, al unificării acţiunilor în numele eficienţei şi randamentului.
Conceperea şcolii ca organizaţie/instituţie, care poate şi trebuie să se dezvolte strict în
contextul exigenţelor timpului, schimbărilor din mediul intern şi extern, este extrem de importantă
pentru înţelegerea şi susţinerea dialecticii învăţământului. Şcoala este structura fundamentală a
sistemului de învăţământ şi, din perspectivă sistemică, poziţia ei trebuie concepută în sistem,
principala ei funcţie fiind sarcina de a transforma „intrările” (elevii, profesorii, cunoaşterea şi
valorile culturale, resursele financiare etc.) în „ieşirile” dezirabile (rezultatele educaţiei şcolare:
oameni educaţi, cu autoritatea socială indusă în această educaţie, noi informaţii şi cunoştinţe, noi
valori şi reprezentări şi alte elemente culturale), fiind apreciate sistemic. În această perspectivă, o
premisă importantă pentru evidenţierea problemelor şi determinarea soluţiilor posibile de rezolvare
este analiza de resurse-nevoi.
Nevoile elevilor şi cadrelor didactice constituie mobilul activității de educaţie şi formare
concepute ca exigențe umane, individuale sau collective. Acestea trebuie satisfăcute în timp și spațiu
pentru a asigura desfășurarea normală a vieții și activității instituțiilor educaționale, transformându-
se în interese pedagogice-manageriale, care pot fi: personale, de grup, generale, private, publice,
curente, de perspectivă, regionale, naționale etc.
Nevoile identificate pot fi extrem de diverse, o enumerare exhaustivă fiind imposibilă, dar în
funcţie de natura lor, de modul de manifestare, de modul în care pot fi influenţate şi de efectele
motivaţionale pe care le generează, nevoile fiecărui salariat se pot delimita în trei categorii: nevoi
cognitive, nevoi afective și nevoi economice.
J. Carrol ne propune o formulă care poate exprima gradul de învăţare atins de individ la un
anumit subiect:
Nivelul de învăţare = f ( Timpul efectiv folosit /Timpul necesar )
Nivelul de învăţare atinge cota maximă atunci când raportul dintre timpul efectiv folosit şi
timpul necesar este egal cu 1. În realitate, este destul de dificil să se obţină acest rezultat, pentru că,
de obicei, studiului i se acordă mai puţin timp decât este necesar.
În baza investigaţiilor efectuate în învăţămîntul superior, se recomandă un model orientativ
al structurii bugetului de timp pe 24 de ore, după cum urmează:
• 6 ore de activităţi didactice obligatorii, conform orarului;
• 4-5 ore pentru lucrul individual (pregătirea pentru activităţi, a temelor de casă);
• 3-4 ore de odihnă activă (plimbări, activităţi cultural-artistice, sportive etc.);
• 2-3 ore pentru masă, menaj, deplasare etc.;
• 7-8 ore de somn.
3
 În concluzie putem afirma că Investigațiile realizate cu referință la utilizara timpului de către
manageri, profesori, elevi demonstrează o situație neadecvată cerințelor managementului timpului,
depășirea prevederilor timpului de lucru, timpului instituționalizat și, ca urmare, provocarea
situațiilor de stres, supraîncărcare și extenuare fizică cu efecte scăzute la realizarea obiectivelor
preconizate, dar și asupra stării de sănătate. În această ordine de idei, singurul lucru pe care îl putem
face pentru a transforma timpul în aliat este de a învăţa să-l gestionăm corect, de a învăţa să
purcedem la optimizarea proiectării și planificării activității didactice/manageriale, să ne concentrăm
asupra stabilirii obiectivelor, priorităților educaționale, să încercăm să profităm de oportunităţi
atunci când ele apar.
Bibliografie:
1. Anghelache Valerica, „Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii”, Iași,
Institutul European, 2012
2. Cojocaru Vasile Gh., „Timpul ca dimensiune a vieții și a înfăptuirilor”, Chișinău, Tipografia
Balacron, 2018
3. Cojocaru V., „Competenţă–Performanţă–Calitate, concept şi aplicaţii în educaţie”, Chișinău,
Tipografia UPS „Ion Creangă”, 2016
4. Cucoș C., „Timp şi temporalitate în educaţie. Elemente pentru un management al timpului şcolar”,
Iaşi, Polirom, 2002
5. https://alecsela.wordpress.com/2008/02/27/confesiunisfantul-augustin
6. www.zupi.md/15 idei de management al timpului/
7. Reaboi-Petrachi V. Conceptualizarea managementului timpului în învăţarea autoreglată a
studenţilor. În: Materialele Conferinţei ştiinţifico-practice cu participare internaţională
„Managementul educaţional: realizări şi perspective de dezvoltare”, Ediţia a II-a, 27 aprilie 2018

4
Metoda Cascadei

Dimian Bianca –
Florentina

531D F.I.M.M.
 Cuprins:
Definiție
Definiție:
Cascada este o metodă de
predare–învăţare interactivă
în grup, bazată pe principiul
„o echipă mică de formatori va
forma un grup mai mare”, care
la rândul său, va transmite
cunoştinţele şi deprinderile
unui alt grup.
Istoric:

• Cea mai timpurie

utilizare a termenului
„cascadă” a fost într-
o lucrare din 1976 de
către Bell şi Thayer.
Descriere:
• Cascada de idei este o variaţie a asaltului
de idei şi are drept scop emiterea unui
număr cât mai mare de soluţii, idei, privind
modul de rezolvare a unei probleme, în
speranţa că, prin combinarea lor se va
obţine soluţia optimă. Calea de obţinere a
acestor idei este de a stimula creativitatea
în cadrul grupului, într-o atmosferă lipsită
de critici, ne inhibatoare, rezultat al
amânării momentului evaluării. În acest
sens, o idee sau o sugestie, aparent fără
legătură cu problema în discuţie, poate
oferi premise apariţiei altor idei din
partea celorlalţi elevi.
Etape:

1. Cadru didactic
prezintă/explică problema.
2. Elevii sunt împărţiţi în
grupe, unde îşi desfăşoară
activitatea.
3. Raportarea ideilor de la
grupul mic spre cel mare.
4. Luarea deciziilor finale

•
Avantaje:

▪ implicarea tuturor elevilor;

▪ stimularea şi motivarea lucrului în grup;
▪ este o strategie de învăţare în grup, care
stimulează şi motivează;
▪ dezvoltarea capacităţii de exprimare,
atenţie, gândire cu operaţiile ei (analiza /
sinteza, concretizarea, generalizarea,
abstractizarea) şi capacitatea de ascultare
activă
Limite:

▪ aplicarea metodei
solicită timp
îndelungat;
▪ posibila implicare
inegală a elevilor în
activitate
Concluzii:

• Schema logică, pentru Cascada, asigură un proces

de învăţare interactiv şi distractiv, unde elevii
sunt eliberaţi de orice constrângere şi comunică
fără teama de răspunsuri nepotrivite.

• Aplicând această metodă, elevii vor da frâu liber

imaginaţiei, a ideilor neobişnuite şi originale,
a părerilor neconvenţionale, provocând o reacţie
în lanţ, constructivă, de creare a „ideilor pe
idei”.
Vă mulțumesc pentru atenție!
Harta conceptuală:
Dimian Bianca - Florentina
Grupa 521D
FIMM

TEST DE EVALUARE

1. Conţinutul evaluat

2. Obiective operaţionale evaluate

3. Testul elevului

Ex. 1 Subliniați variantă corectă:

Dreptul de autor este o modalitate (legală/ilegală) de protejare impotriva copierii.

Licența (reprezintă/nu reprezintă) un drept de folosire a unor aplicații informatice

achiziționate contra cost de la un autor.

Regulile în lumea virtuală se numesc (extichetă/netichetă).

(Folosiți/nu folosiți) filtrele SPAM.

Ex. 2 Încercuiți varianta corectă:

 Ce este hărțuirea pe internet?

a) Discuție

b) Cyber-bulling

c) Violență

 Ce informații putem pune pe Internet?

a) Numele părinților
Dimian Bianca - Florentina
Grupa 521D
FIMM

b) Obiective de interes

c) CNP

d) Domiciliul

 Ce informații nu putem pune pe internet?

a) Actul de identitate

b) Folografii

c) Idei de jocuri

Ex. 3 Adevărat sau fals?

Shareware nu reprezintă un regim de distribuire a aplicațiilor fără intermediar, direct la

autor. (A/F)

Careware reprezintă un regim de distribuire gratuită a aplicațiilor cu condiția ca

utilizatorul să ofere o donație în scop caritabil. (A/F)

Ex. 4: Ce sfaturi ați oferi pentru a fi în siguranță pe Internet?(minim 2)

Ex. 5: Care este definiția dreptului de autor?

Ex. 6: Enumerați două reguli din codul de conduită.

4.Diagrama obiective- itemi

Obiective/Itemi I1 I2 I3 I4 I5 I6

O1 * * * *

O2 * * * *
Dimian Bianca - Florentina
Grupa 521D
FIMM

6. Barem de corectare si notare

Nr. item Răspuns corect Barem de notare

I1 Legală 0,5p
Reprezintă 0,5p
Netichetă 0,5p
I2 Cyber-bulling 0,5p
Obiective de interes 0,5p
Actul de identitate 0,5p
I3 F 0,5p
A 0,5p
I4 Sfat 1 1p
Sfat 2 1p
I5 Dreptul de autor sau copyright este o modalitate 2p
legală de protejare împotriva copierii meautorizate și
a plagiatului electronic al creațiilor artistice, literare
sau științifice care au fost publicate sau nu.
I6 Regula 1 1p
Regula 2 1p
 UNIVERSITATEA
POLITEHNICĂ BUCUREŞTI
FACULTATEA DE INGINERIE
MECANICA SI MECATRONICA

PORTOFOLIU PRACTICĂ
PEDAGOGICĂ I

PROFESOR Student:
ANDREEA SZILAGYI Dimian Bianca-Florentina
Grupa: 531D FIMM

BUCUREŞTI
2021-2022
CUPRINS:
1. Planificare calendaristică
2. Fișe de asistență
3. Proiectul lecției de probă
4. Fișa de evaluare a lectiei de probă
 Unitatea de învăţământ: LICEUL TEHNOLOGIC ”ION IC BRĂTIANU„ Avizat,
Profilul: Tehnic Director
Domeniul de pregătire de bază: Mecanică
Modul I: MĂSURĂRI TEHNICE
Nr de ore/an: 74 ore
Nr. ore/săptămână: 2 din care: T: 39 LT: 35 IP: -
Clasa: a X – a A, liceu seral
Profesor: ing. Surdu Elena Avizat,
Plan de învăţământ aprobat prin Anexa nr. 3 la OMEN nr. 3915 din 18.05.2017 Şef catedră
Programa aprobata prin Anexa nr. 2 la OMEN nr. 3915 din 18.05.2017

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
AN ŞCOLAR: 2021 – 2022
Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
Reactualare cunoştinte şi Evaluare 14-
iniţială 2 S1 15.09
1. URÎ 4. 4.1.1. Noţiuni 4.2.1. Enumerarea unităţilor 4.3.1. 1. Noțiuni fundamentale din
MĂSURAR fundamentale de măsură din Sistemul Respectarea teoria măsurătorilor
EA din teoria Internaţional de unităţi, normelor 1.1. Mărimi fizice 2 S2S2 21-
MĂRIMIL măsurătorilor corespunzătoare mărimilor ergonomice la 1.2. Unități de măsură 22.09
OR (Sistemul de bază din domeniul locul de muncă 1.3. Sistemul Internațional de S3 28.09
TEHNICE Internaţional mecanic şi electric; Unități de măsură 1
SPECIFIC de unităţi de 4.2.2. Efectuarea 1.4. Multiplii și submultiplii
E măsură, transformărilor de unităţi de 1.5. Procesul de măsurare și
PROCESE mărimi fizice, măsură; componentele sale
LOR mijloace de 4.2.3. Selectarea metodelor 1.5.1. Procesul de măsurare 2 S3- 29-
INDUSTRI măsurare şi şi a mijloacelor de măsurare 1.5.2. Componentele procesului S4 05.10
ALE control, şi control în funcţie de de măsurare: mijloace de
metode de mărimea de măsurat şi de măsurare (clasificare,
măsurare, domeniul ei de variaţie; caracteristici), metode de
erori de 4.2.4. Determinarea erorilor măsurare, alegerea metodelor și a
măsurare - în procesul de măsurare, mijloacelor de măsurare. 1 S4 06.10
tipuri, cauze, calcul procentual. 1.6. Erori de măsurare - tipuri,
relaţii 4.2.5. Prelucrarea cauze, relații matematice de
matematice de matematică a valorilor determinare.

1
 Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
determinare). măsurate.
4.2.22. Utilizarea corectă a
vocabularului comun şi a
celui de specialitate.

2. URÎ 4. 4.1.3. Precizia 4.2.15. Calcularea 4.3.1. 2. Precizia prelucrării și a

MĂSURAR prelucrării şi dimensiunilor limită, Respectarea asamblării pieselor
EA asamblării calculul toleranţelor; normelor 2.1. Precizia dimensională 1 1 S5 S5 12-
MĂRIMIL pieselor ergonomice la 2.1.1. Dimensiuni, abateri, 13.10
OR - noţiuni ce 4.2.16. Interpretarea locul de muncă; toleranțe
TEHNICE caracterizează abaterilor dimensionale de 4.3.2. 2.1.2. Asamblarea alezajelor cu 1 S6 19.10
SPECIFIC precizia formă şi poziţie ale Respectarea arborii. Ajustaje
E dimensională: suprafeţelor pieselor; procedurilor de
PROCESE arbore, alezaj, lucru; 2.2. Precizia formei geometrice a
LOR dimensiune 4.2.17. Verificarea preciziei 4.3.3. suprafețelor
INDUSTRI (nominală, de prelucrare a unei piese; Colaborarea cu
ALE efectivă, membrii echipei 2.3. Precizia poziției suprafețelor
limită), 4.2.18. Identificarea de lucru, în
abatere, simbolurilor ajustajelor, a scopul 2.4. Rugozitatea suprafețelor 1 1 S6 S7 20.10-
toleranţă; abaterilor de formă şi poziţie îndeplinirii 9.11
- precizia înscrise în documentaţie; sarcinilor de la
formei locul de muncă;
2
Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
macrogeometr 4.2.19. Alegerea mijloacelor 4.3.4. Asumarea
ice: abateri de măsurare specifice în iniţiativei în
geometrice vederea determinării rezolvarea unor
(abateri de abaterilor dimensionale, de probleme;
formă, abateri formă şi poziţie ale pieselor 4.3.5.
de poziţie); Asumarea, în
- precizia 4.2.20. Utilizarea cadrul echipei
formei mijloacelor de măsurare şi de la locul de
microgeometri control în vederea muncă, a
ce: rugozitatea determinării abaterilor responsabilităţii
suprafeței; dimensionale de formă şi pentru sarcina
- ajustaje. poziţie ale pieselor; de lucru primită;
4.3.6.
4.2.21. Identificarea Respectarea
simbolurilor rugozităţii unei normelor de
suprafeţe; securitate la
locul de muncă,
4.2.22. Utilizarea corectă a precum şi a
vocabularului comun şi a normelor de
celui de specialitate; prevenire şi
stingere a
4.2.23. incendiilor;
Comunicarea/Raportarea 4.3.7. Purtarea
rezultatelor activităţii permanentă şi
profesionale desfăşurate. cu
responsabilitate
a
echipamentului
de protecţie în
scopul
prevenirii
accidentelor de
muncă şi a
bolilor
profesionale;
4.3.8.
Respectarea
normelor de

3
 Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
protecţie a
mediului şi de
colectare
selectivă a
deşeurilor.
3. URÎ 4. 4.1.2. 4.3.1. 3. Mijloace de măsurare și
MĂSURAR Mijloace de 4.2.6. Selectarea mijloacelor Respectarea control utilizate pentru realizarea
EA măsurare şi de măsurare şi control normelor pieselor conform documentației
MĂRIMIL control specifice pentru fiecare din ergonomice la tehnice (principii de funcționare
OR utilizate mărimile tehnice măsurate; locul de muncă; și caracteristici tehnice)
TEHNICE pentru 3.1. Măsurarea și controlul
SPECIFIC realizarea 4.2.7. Utilizarea mijloacelor 4.3.2. dimensiunilor liniare
E pieselor de măsurare şi control pentru Respectarea -definiție; unități de măsură;
PROCESE conform lungimi, unghiuri, suprafeţe, procedurilor de mijloace de măsurare și control:
LOR documentaţie mase, forţe, presiuni, debite, lucru; --măsuri terminale, 1 S7 S8 10-
1
INDUSTRI i tehnice viteze, turaţii şi acceleraţii, 16.11
ALE (principii de temperaturi, filete şi roţi 4.3.3. -șublere, 1 S8 S9 17-
2
funcţionare şi dinţate, mărimi electrice Colaborarea cu 24.11
URÎ 4. caracteristici (intensitatea curentului membrii echipei -micrometre, 1 S10 S10- 25.11-
2
MĂSURAR tehnice): electric,tensiunea electrică, de lucru, în S11 02.12
EA rezistenţa electrică, puterea scopul - comparatoare mecanice- 1 S11 S12 03-
1
MĂRIMIL -Mijloace de electrică, energia electrică) îndeplinirii comparatoare cu cadran, 10.12
OR măsurare şi sarcinilor de la comparatoare de interior,
TEHNICE control pentru 4.2.8. Corelarea aparatului locul de muncă; minimetre, ortoteste, pasametre,
SPECIFIC lungimi; de măsură cu mărimea de
E măsurat si cu domeniul de 4.3.4. Asumarea -aparate cu amplificare optică - 1 1 S12 S13 13.-
PROCESE -Mijloace de variaţie al mărimii de iniţiativei în optimetru, microscoape de atelier, 20.12
LOR măsurare şi măsurat;; rezolvarea unor microscoape universale;
INDUSTRI control pentru probleme;
ALE unghiuri; 4.2.9. Verificarea stării de Recapitulare Sem. I 2 S14 21-
funcţionare a aparatelor de 4.3.5. 23.12
-Mijloace de măsură, în conformitate cu Asumarea, în 3.2. Măsurarea și controlul 1
măsurare şi cartea tehnică şi normele de cadrul echipei unghiurilor (noțiunea de unghi, 1 S13 S15 08-
control pentru securitate a muncii; de la locul de unități de măsură, mijloace de 11.01
suprafeţe; muncă, a măsurare și control a unghiurilor -
responsabilităţii clasificare, descriere, principiul de
-Mijloace de 4.2.10. Efectuarea reglajelor pentru sarcina funcționare, părți componente;
măsurare şi iniţiale ale aparatelor de de lucru primită; metode de măsurare)

4
Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
control pentru măsură în funcţie de natura 3.3. Măsurarea și controlul
mase; mărimii măsurate şi de 4.3.6. suprafețelor (noțiunea de 1 1 S15 S16 12-
domeniul de variaţie al Respectarea suprafață, unități de măsură, 18.01
-Mijloace de acesteia; normelor de mijloace de măsurare și control a
măsurare şi securitate la suprafețelor - clasificare, descriere,
control pentru 4.2.11. Decodificarea locul de muncă, principiul de funcționare, părți
forţe; simbolurilor folosite pentru precum şi a componente; metode de măsurare)
marcarea aparatelor de normelor de 3.4. Măsurarea mărimilor
-Mijloace de măsurat; prevenire şi mecanice:
măsurare şi stingere a 3.4.1. Măsurarea forțelor 1 1 S16 S17 19-
control pentru 4.2.12. Selectarea incendiilor; (noțiunea de forță, unități de 25.01
presiuni; mijloacelor de măsurare şi măsură, mijloace de măsurare și
control pentru fiecare dintre 4.3.7. Purtarea control a forțelor - clasificare,
-Mijloace de mărimile electrice care permanentă şi descriere, principiul de funcționare,
măsurare şi caracterizează un circuit cu părți componente; metode de
control pentru electric; responsabilitate măsurare);
debite; a 3.4.2. Măsurarea maselor 1 1 S17 S18 26-
4.2.13. Realizarea echipamentului (noțiunea de masă, unități de 01.02
-Mijloace de montajelor de măsurare; de protecţie în măsură, mijloace de măsurare și
URÎ 4. măsurare şi scopul control a maselor - clasificare,
MĂSURAR control pentru 4.2.14. Efectuarea de prevenirii descriere, principiul de funcționare,
EA mărimi măsurări pentru mărimile accidentelor de părți componente; metode de
MĂRIMIL cinematice: electrice care caracterizează muncă şi a măsurare);
OR viteze, turaţii, un circuit electric: bolilor 3.4.3. Măsurarea presiunilor 1 1 S18 S19 02-
TEHNICE acceleraţii. profesionale; (noțiunea de presiune, unități de 08.02
SPECIFIC -măsurarea intensităţii măsură, mijloace de măsurare și
E -Mijloace de curentului electric; 4.3.8. control a presiunilor- clasificare,
PROCESE măsurare şi Respectarea descriere, principiul de funcționare,
LOR control pentru -măsurarea tensiunii normelor de părți componente; metode de
INDUSTRI temperaturi; electrice; protecţie a măsurare);
ALE mediului şi de 3.4.4. Măsurarea mărimilor
-Mijloace de -măsurarea rezistenţei colectare cinematice:
măsurare şi electrice; selectivă a 3.4.4.1. Măsurarea vitezei 1 1 S19 S20 09-
control pentru deşeurilor (noțiunea de viteză liniară și 15.02
filete; -măsurarea puterii electrice; unghiulară, unități de măsură,
mijloace de măsurare și control a
-Mijloace de -măsurarea energiei vitezei - clasificare, descriere,
măsurare şi electrice. principiul de funcționare, părți

5
Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
control pentru componente; metode de măsurare);
roţi dinţate; 4.2.22. Utilizarea corectă a 3.4.4.2. Măsurarea turației
vocabularului comun şi a (noțiunea de turație, unități de 1 1 S20 S21 16-
-Aparate celui de specialitate; măsură, mijloace de măsurare și 22.02
analogice şi control a turației - clasificare,
digitale pentru 4.2.23. descriere, principiul de funcționare,
măsurarea Comunicarea/Raportarea părți componente; metode de
mărimilor rezultatelor activităţii măsurare);
electrice din profesionale desfăşurate. 3.4.4.3. Măsurarea accelerației 1 1 S21 S22 23-
circuitele de (noțiunea de accelerație, unități de 01.03
c.c. şi c.a. măsură, mijloace de măsurare și
(tipuri control a accelerației - clasificare,
constructive, descriere, principiul de funcționare,
simboluri părți componente; metode de
folosite pentru măsurare);
marcare, 3.4.4.4. Măsurarea debitului 1 S22 S23 02-
2
caracteristici (noțiunea de debit, unități de - 09.03
tehnice şi măsură, mijloace de măsurare și S23
metrologice, control a debitului - clasificare,
domenii de descriere, principiul de funcționare,
URÎ 4. măsurare, părți componente; metode de
MĂSURAR scheme de măsurare);
EA montaj); 3.5. Măsurarea temperaturii
MĂRIMIL (scări de temperatură, unități de 1 1 S24 S24 15-
OR -Norme de măsură, mijloace de măsurare și 16.03
TEHNICE SSM, de control a temperaturii, clasificare,
SPECIFIC protecţia descriere, principiul de funcționare,
E mediului şi părți componente; metode de
PROCESE PSI specifice măsurare);
LOR operaţiilor de 3.6. Măsurarea și controlul 2 1 S25 S26 22-
INDUSTRI măsurare şi filetelor: 29.03
ALE control 3.6.1. Elementele filetelor
utilizate 3.6.2. Metode de verificare a
pentru filetelor
realizarea 3.6.3. Calibre filetate
pieselor 3.6.4. Măsurarea și controlul
conform diametrului mediu la arborii filetați
documentaţiei cu: micrometru de filete, prin

6
Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
tehnice. metoda celor trei sârme, cu
microscopul universal
3.6.5. Măsurarea și controlul
pasului cu ajutorul microscopului
de atelier, al pasametrelor
3.6.6. Dispozitive cu comparator
pentru verificarea alezajelor filetate
3.7. Măsurarea și controlul
roților dințate 2 1 S26 S27 30-
3.7.1. Metode de verificare a roților - 06.04
dințate S27
3.7.2. Măsurarea și controlul roților
dințate cilindrice: micrometrul de
roți dințate, șublerul de roți dințate,
șabloane de roți dințate.
3.8. Mijloace de măsurat și
verificat mărimi electrice
3.8.1. Aparate analogice pentru
măsurarea mărimilor electrice 1 1 S29 S29 03-
(principiul general de funcționare, 04.05
schema bloc. tipuri constructive,
URÎ 4. simboluri folosite pentru marcare,
MĂSURAR caracteristici tehnice și metrologice,
EA domenii de măsurare);
MĂRIMIL 3.8.2. Aparate digitale pentru
OR măsurarea mărimilor electrice
1
TEHNICE (principiul general de funcționare, 1 S30 S30 10-
SPECIFIC schema bloc, tipuri constructive, 11.05
E simboluri folosite pentru marcare,
PROCESE caracteristici tehnice și metrologice,
LOR domenii de măsurare);
INDUSTRI 3.8.3. Multimetre analogice și
ALE numerice;
3.8.4. Măsurarea intensității
curentului electric: unități de 2 1 S31 S32 17-
măsură, metode de măsurare directe 24.05
și indirecte, aparate pentru
măsurarea intensității: ampermetre

7
Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
de curent continuu, ampermetre de
curent alternativ, multimetre
analogice sau digitale, montarea
ampermetrelor în circuit, extinderea
domeniului de măsurare Ia
ampermetre.
3.8.5. Măsurarea tensiunii
electrice: unități de măsură, metode
de măsurare, aparate pentru
măsurarea tensiunii: voltmetre de
tensiune continuă, voltmetre de 2 1 S32 S33 25-
tensiune alternativă, multimetre - 01.06
analogice sau digitale, montarea S33
voltmetrelor în circuit, extinderea
domeniului de măsurare la
voltmetre.
3.8.6. Măsurarea rezistenței
electrice: unități de măsură, metode
de măsurare: directă, indirectă, de
comparație, aparate pentru
măsurarea rezistenței: ohmmetre 1 1 S34 S34 07-
analogice sau digitale, 08.06
megohmmetre, multimetre
analogice și digitale.
3.8.7. Măsurarea puterii electrice:
unități de măsură, metode de
măsurare, aparate pentru măsurarea
puterii electrice: wattmetre
electrodinamice, wattmetre de 1 1 S35 S35 14-
inducție. 15.06
3.8.8. Măsurarea energiei active:
unități de măsură, metode de
măsurare, aparate pentru măsurarea
energiei: contoare de energie
electrică. 1 1 S36 S36 21-
3.9. Norme de SSM, de protecția 22.06
mediului și PSI specifice operațiilor
de măsurare și control utilizate

8
Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
pentru realizarea pieselor conform
documentației tehnice.

Săptămâna ”școala altfel”

Recapitulare finala 28-
2 S37
29.06
Întocmit,
Prof. Ing. Surdu Elena

Săptămâna ”Școala altfel” – în săptămâna 28 (08-14.06.2021)

Notă: Săptămânile de scoala se modifica din cauza vacantei neprogramată.

9
 Dimian Bianca - Florentina
531D

PROIECT DE LEC
LECŢŢIE

A. DATE GENERALE
Propunător: Dimian Bianca - Florentina
Facultatea : Inginerie Mecanică și Mecatronică
An de studiu student: III
Specialitatea studentului : Inginerie și management
Data: 24.11.2021
Disciplina: M1 - Măsurări tehnice
Clasa: 10As
Profesor: Surdu Elena
Unitatea de învățare: Măsurarea și contrfolul dimensiunilor liniare
Titlul lecţiei: Șublerul ( precizia de măsurare, tipuri constructive )
Scopul lecţiei: Utilizarea eficientă și în condiţii de siguranţă a dispozitivelor de măsurare
Tipul lecţiei: Lecție mixtă
Locul de desfăşurare: Laboratorul tehnic
Durata: 50 de minute

1.Conţinutului activităţii de instruire

Cod Arii de conţinut Subarii de conţinut
a. Tehnica de măsurare
C1 Precizia de măsurare
b. Precizia de măsurare
C2 Tipuri constructive Tipuri de șublere
2. Obiectivele pedagogice operaţionale
O1 Elevii vor fi capabili să măsoare cu orice șubler, idiferent de precizie

O2 Elevii vor fi capabili să recunoască orice tip de șubler

3. Organigrama continutului de instruire

Arii de continut Subarii de continut Codul Obiectivului
Precizia de a. Tehnica de măsurare O1
măsurare b. Precizia de măsurare
Tipuri constructive Tipuri de șublere O2
 4. Metode de învăţământ: (se va urmări la punctul B. corelarea lor
cu obiectivele, mijloacele și formele de organizare a activităţii).

 Conversația
 Explicarea
 Expunerea
 Învățarea prin descoperire
 Exercițiu

5. Mijloace de învăţământ
Cod Denumirea resursei materiale
1.  Prezentare Power – Point
2.  Filmuleț explicativ
 Fișă de lucru
 Unelte

6. Setul de probleme, exerciții, aplicații(situatii de

învățare)
Cod Enunț
P1 Citiți indicația pe care o arată toate tipurile de șubler.
P2 Recunoașteți modelul de șubler din imagine
 B.DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Evenimentele Activitatea Activitatea Strategia didactică Evaluare Timp
instruirii profesorului elevului (min.)
Metode de Mijloace Forme de
Conţinut
învăţământ de organizare
Obiective
învăţământ a activităţii
operaţionale
Moment Profesorul face Comunică Conversația Frontală Orală 5
organizatoric prezența, trece profesorului
persoanele absente
Distribuie elevilor absenţii
materiale Preiau
sarcinile
propuse de
profesor
Verificarea Adresează câteva Ridică mâna Conversația Frontală Orală 3
cunstintelor întrebări din lecția pentru a
anterioare precedentă răspunde la
întrebări
Transmiterea Prezintă subiecul Asculă cu Explicația Prezentare Frontală Orală 5
noilor leției de zi atenție, Conversația Power Scrisă
cunoștinte noteză Point
informațiile
și
adresează
întrebări în
cazul unor
neclarităț

Adresarea Răspund la Explicația Frontală Orală 2

Captarea întrebărilor de tipul întrebările Conversația
atentiei „Ați întâlnit ... ?” adresate de
profesor
Prezintă filmulețul Vizionează Expunerea Material Frontală Orală 2
Reactualizarea materialul Conversația video
noilor video și
cunoștinte
adresează
întrebări
dacă este
cazul

Predarea efectivă a Notează Conversația Frontală Orală 3

lecției informațiile
Comunicarea
titlului si a
obiectivelor

Prezintă care este Sunt atenți Conversația Prezentare Frontală Orală 20

tehnica de la explicții, Power
măsurare cu notează Point
Prezentarea șublerul, preciziile și
continutului si suplimenta
tipurile de șubler
dirijarea r ceea ce
invatarii consideră
important,a
dresează
întrebări

Prezintă și explică Rezolvă  Învățarea Fișă de Frontală Orală 5

C1, O1 sarcinile de lucru prin lucru
sarcinilor
C2, O2 descoperire
de lucru
  Exercițiu

Verifică ceea ce au Sunt atenți Verificarea Frontală Orală 3

Asigurarea lucrat elevii și la ceea ce Conversația
conexiunii explică ceea ce le
inverse consideră că nu s-a transmite
înțeles cu exactitate
profesorul

Sistematizare Răspunde la Adresează Expunerea Frontală Orală 2

a si întrebări și oferă întrebări și Conversația
consolidarea tema notează
cunostintelor tema de
casă
 FIȘĂ DE LUCRU

1. Care sunt valorile indicate de șublerul cu precizia 0,1 în urmatoarele imagini?

…………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………...

2. Care sunt valorile indicate de șublerul cu precizia 0,05 în urmatoarele imagini?

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….
3. Ce tip de șubler se află în imagine?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 UNIVERSITATEA
POLITEHNICĂ BUCUREŞTI
FACULTATEA DE INGINERIE
MECANICA SI MECATRONICA

PORTOFOLIU PRACTICĂ
PEDAGOGICĂ II

PROFESOR Student:
ANDREEA SZILAGYI Dimian Bianca-Florentina
Grupa: 531D FIMM

BUCUREŞTI
2021-2022
CUPRINS:
1. Planificare calendaristică
2. Fișe de asistență
3. Proiectul lecției de probă
4. Fișa de evaluare a lectiei de probă
 Unitatea de învăţământ: LICEUL TEHNOLOGIC ”ION IC BRĂTIANU„ Avizat,
Profilul: Tehnic Director
Domeniul de pregătire de bază: Mecanică
Modul I: MĂSURĂRI TEHNICE
Nr de ore/an: 74 ore
Nr. ore/săptămână: 2 din care: T: 39 LT: 35 IP: -
Clasa: a X – a A, liceu seral
Profesor: ing. Surdu Elena Avizat,
Plan de învăţământ aprobat prin Anexa nr. 3 la OMEN nr. 3915 din 18.05.2017 Şef catedră
Programa aprobata prin Anexa nr. 2 la OMEN nr. 3915 din 18.05.2017

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
AN ŞCOLAR: 2021 – 2022
Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
Reactualare cunoştinte şi Evaluare 14-
iniţială 2 S1 15.09
1. URÎ 4. 4.1.1. Noţiuni 4.2.1. Enumerarea unităţilor 4.3.1. 1. Noțiuni fundamentale din
MĂSURAR fundamentale de măsură din Sistemul Respectarea teoria măsurătorilor
EA din teoria Internaţional de unităţi, normelor 1.1. Mărimi fizice 2 S2S2 21-
MĂRIMIL măsurătorilor corespunzătoare mărimilor ergonomice la 1.2. Unități de măsură 22.09
OR (Sistemul de bază din domeniul locul de muncă 1.3. Sistemul Internațional de S3 28.09
TEHNICE Internaţional mecanic şi electric; Unități de măsură 1
SPECIFIC de unităţi de 4.2.2. Efectuarea 1.4. Multiplii și submultiplii
E măsură, transformărilor de unităţi de 1.5. Procesul de măsurare și
PROCESE mărimi fizice, măsură; componentele sale
LOR mijloace de 4.2.3. Selectarea metodelor 1.5.1. Procesul de măsurare 2 S3- 29-
INDUSTRI măsurare şi şi a mijloacelor de măsurare 1.5.2. Componentele procesului S4 05.10
ALE control, şi control în funcţie de de măsurare: mijloace de
metode de mărimea de măsurat şi de măsurare (clasificare,
măsurare, domeniul ei de variaţie; caracteristici), metode de
erori de 4.2.4. Determinarea erorilor măsurare, alegerea metodelor și a
măsurare - în procesul de măsurare, mijloacelor de măsurare. 1 S4 06.10
tipuri, cauze, calcul procentual. 1.6. Erori de măsurare - tipuri,
relaţii 4.2.5. Prelucrarea cauze, relații matematice de
matematice de matematică a valorilor determinare.

1
 Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
determinare). măsurate.
4.2.22. Utilizarea corectă a
vocabularului comun şi a
celui de specialitate.

2. URÎ 4. 4.1.3. Precizia 4.2.15. Calcularea 4.3.1. 2. Precizia prelucrării și a

MĂSURAR prelucrării şi dimensiunilor limită, Respectarea asamblării pieselor
EA asamblării calculul toleranţelor; normelor 2.1. Precizia dimensională 1 1 S5 S5 12-
MĂRIMIL pieselor ergonomice la 2.1.1. Dimensiuni, abateri, 13.10
OR - noţiuni ce 4.2.16. Interpretarea locul de muncă; toleranțe
TEHNICE caracterizează abaterilor dimensionale de 4.3.2. 2.1.2. Asamblarea alezajelor cu 1 S6 19.10
SPECIFIC precizia formă şi poziţie ale Respectarea arborii. Ajustaje
E dimensională: suprafeţelor pieselor; procedurilor de
PROCESE arbore, alezaj, lucru; 2.2. Precizia formei geometrice a
LOR dimensiune 4.2.17. Verificarea preciziei 4.3.3. suprafețelor
INDUSTRI (nominală, de prelucrare a unei piese; Colaborarea cu
ALE efectivă, membrii echipei 2.3. Precizia poziției suprafețelor
limită), 4.2.18. Identificarea de lucru, în
abatere, simbolurilor ajustajelor, a scopul 2.4. Rugozitatea suprafețelor 1 1 S6 S7 20.10-
toleranţă; abaterilor de formă şi poziţie îndeplinirii 9.11
- precizia înscrise în documentaţie; sarcinilor de la
formei locul de muncă;
2
Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
macrogeometr 4.2.19. Alegerea mijloacelor 4.3.4. Asumarea
ice: abateri de măsurare specifice în iniţiativei în
geometrice vederea determinării rezolvarea unor
(abateri de abaterilor dimensionale, de probleme;
formă, abateri formă şi poziţie ale pieselor 4.3.5.
de poziţie); Asumarea, în
- precizia 4.2.20. Utilizarea cadrul echipei
formei mijloacelor de măsurare şi de la locul de
microgeometri control în vederea muncă, a
ce: rugozitatea determinării abaterilor responsabilităţii
suprafeței; dimensionale de formă şi pentru sarcina
- ajustaje. poziţie ale pieselor; de lucru primită;
4.3.6.
4.2.21. Identificarea Respectarea
simbolurilor rugozităţii unei normelor de
suprafeţe; securitate la
locul de muncă,
4.2.22. Utilizarea corectă a precum şi a
vocabularului comun şi a normelor de
celui de specialitate; prevenire şi
stingere a
4.2.23. incendiilor;
Comunicarea/Raportarea 4.3.7. Purtarea
rezultatelor activităţii permanentă şi
profesionale desfăşurate. cu
responsabilitate
a
echipamentului
de protecţie în
scopul
prevenirii
accidentelor de
muncă şi a
bolilor
profesionale;
4.3.8.
Respectarea
normelor de

3
 Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
protecţie a
mediului şi de
colectare
selectivă a
deşeurilor.
3. URÎ 4. 4.1.2. 4.3.1. 3. Mijloace de măsurare și
MĂSURAR Mijloace de 4.2.6. Selectarea mijloacelor Respectarea control utilizate pentru realizarea
EA măsurare şi de măsurare şi control normelor pieselor conform documentației
MĂRIMIL control specifice pentru fiecare din ergonomice la tehnice (principii de funcționare
OR utilizate mărimile tehnice măsurate; locul de muncă; și caracteristici tehnice)
TEHNICE pentru 3.1. Măsurarea și controlul
SPECIFIC realizarea 4.2.7. Utilizarea mijloacelor 4.3.2. dimensiunilor liniare
E pieselor de măsurare şi control pentru Respectarea -definiție; unități de măsură;
PROCESE conform lungimi, unghiuri, suprafeţe, procedurilor de mijloace de măsurare și control:
LOR documentaţie mase, forţe, presiuni, debite, lucru; --măsuri terminale, 1 S7 S8 10-
1
INDUSTRI i tehnice viteze, turaţii şi acceleraţii, 16.11
ALE (principii de temperaturi, filete şi roţi 4.3.3. -șublere, 1 S8 S9 17-
2
funcţionare şi dinţate, mărimi electrice Colaborarea cu 24.11
URÎ 4. caracteristici (intensitatea curentului membrii echipei -micrometre, 1 S10 S10- 25.11-
2
MĂSURAR tehnice): electric,tensiunea electrică, de lucru, în S11 02.12
EA rezistenţa electrică, puterea scopul - comparatoare mecanice- 1 S11 S12 03-
1
MĂRIMIL -Mijloace de electrică, energia electrică) îndeplinirii comparatoare cu cadran, 10.12
OR măsurare şi sarcinilor de la comparatoare de interior,
TEHNICE control pentru 4.2.8. Corelarea aparatului locul de muncă; minimetre, ortoteste, pasametre,
SPECIFIC lungimi; de măsură cu mărimea de
E măsurat si cu domeniul de 4.3.4. Asumarea -aparate cu amplificare optică - 1 1 S12 S13 13.-
PROCESE -Mijloace de variaţie al mărimii de iniţiativei în optimetru, microscoape de atelier, 20.12
LOR măsurare şi măsurat;; rezolvarea unor microscoape universale;
INDUSTRI control pentru probleme;
ALE unghiuri; 4.2.9. Verificarea stării de Recapitulare Sem. I 2 S14 21-
funcţionare a aparatelor de 4.3.5. 23.12
-Mijloace de măsură, în conformitate cu Asumarea, în 3.2. Măsurarea și controlul 1
măsurare şi cartea tehnică şi normele de cadrul echipei unghiurilor (noțiunea de unghi, 1 S13 S15 08-
control pentru securitate a muncii; de la locul de unități de măsură, mijloace de 11.01
suprafeţe; muncă, a măsurare și control a unghiurilor -
responsabilităţii clasificare, descriere, principiul de
-Mijloace de 4.2.10. Efectuarea reglajelor pentru sarcina funcționare, părți componente;
măsurare şi iniţiale ale aparatelor de de lucru primită; metode de măsurare)

4
Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
control pentru măsură în funcţie de natura 3.3. Măsurarea și controlul
mase; mărimii măsurate şi de 4.3.6. suprafețelor (noțiunea de 1 1 S15 S16 12-
domeniul de variaţie al Respectarea suprafață, unități de măsură, 18.01
-Mijloace de acesteia; normelor de mijloace de măsurare și control a
măsurare şi securitate la suprafețelor - clasificare, descriere,
control pentru 4.2.11. Decodificarea locul de muncă, principiul de funcționare, părți
forţe; simbolurilor folosite pentru precum şi a componente; metode de măsurare)
marcarea aparatelor de normelor de 3.4. Măsurarea mărimilor
-Mijloace de măsurat; prevenire şi mecanice:
măsurare şi stingere a 3.4.1. Măsurarea forțelor 1 1 S16 S17 19-
control pentru 4.2.12. Selectarea incendiilor; (noțiunea de forță, unități de 25.01
presiuni; mijloacelor de măsurare şi măsură, mijloace de măsurare și
control pentru fiecare dintre 4.3.7. Purtarea control a forțelor - clasificare,
-Mijloace de mărimile electrice care permanentă şi descriere, principiul de funcționare,
măsurare şi caracterizează un circuit cu părți componente; metode de
control pentru electric; responsabilitate măsurare);
debite; a 3.4.2. Măsurarea maselor 1 1 S17 S18 26-
4.2.13. Realizarea echipamentului (noțiunea de masă, unități de 01.02
-Mijloace de montajelor de măsurare; de protecţie în măsură, mijloace de măsurare și
URÎ 4. măsurare şi scopul control a maselor - clasificare,
MĂSURAR control pentru 4.2.14. Efectuarea de prevenirii descriere, principiul de funcționare,
EA mărimi măsurări pentru mărimile accidentelor de părți componente; metode de
MĂRIMIL cinematice: electrice care caracterizează muncă şi a măsurare);
OR viteze, turaţii, un circuit electric: bolilor 3.4.3. Măsurarea presiunilor 1 1 S18 S19 02-
TEHNICE acceleraţii. profesionale; (noțiunea de presiune, unități de 08.02
SPECIFIC -măsurarea intensităţii măsură, mijloace de măsurare și
E -Mijloace de curentului electric; 4.3.8. control a presiunilor- clasificare,
PROCESE măsurare şi Respectarea descriere, principiul de funcționare,
LOR control pentru -măsurarea tensiunii normelor de părți componente; metode de
INDUSTRI temperaturi; electrice; protecţie a măsurare);
ALE mediului şi de 3.4.4. Măsurarea mărimilor
-Mijloace de -măsurarea rezistenţei colectare cinematice:
măsurare şi electrice; selectivă a 3.4.4.1. Măsurarea vitezei 1 1 S19 S20 09-
control pentru deşeurilor (noțiunea de viteză liniară și 15.02
filete; -măsurarea puterii electrice; unghiulară, unități de măsură,
mijloace de măsurare și control a
-Mijloace de -măsurarea energiei vitezei - clasificare, descriere,
măsurare şi electrice. principiul de funcționare, părți

5
Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
control pentru componente; metode de măsurare);
roţi dinţate; 4.2.22. Utilizarea corectă a 3.4.4.2. Măsurarea turației
vocabularului comun şi a (noțiunea de turație, unități de 1 1 S20 S21 16-
-Aparate celui de specialitate; măsură, mijloace de măsurare și 22.02
analogice şi control a turației - clasificare,
digitale pentru 4.2.23. descriere, principiul de funcționare,
măsurarea Comunicarea/Raportarea părți componente; metode de
mărimilor rezultatelor activităţii măsurare);
electrice din profesionale desfăşurate. 3.4.4.3. Măsurarea accelerației 1 1 S21 S22 23-
circuitele de (noțiunea de accelerație, unități de 01.03
c.c. şi c.a. măsură, mijloace de măsurare și
(tipuri control a accelerației - clasificare,
constructive, descriere, principiul de funcționare,
simboluri părți componente; metode de
folosite pentru măsurare);
marcare, 3.4.4.4. Măsurarea debitului 1 S22 S23 02-
2
caracteristici (noțiunea de debit, unități de - 09.03
tehnice şi măsură, mijloace de măsurare și S23
metrologice, control a debitului - clasificare,
domenii de descriere, principiul de funcționare,
URÎ 4. măsurare, părți componente; metode de
MĂSURAR scheme de măsurare);
EA montaj); 3.5. Măsurarea temperaturii
MĂRIMIL (scări de temperatură, unități de 1 1 S24 S24 15-
OR -Norme de măsură, mijloace de măsurare și 16.03
TEHNICE SSM, de control a temperaturii, clasificare,
SPECIFIC protecţia descriere, principiul de funcționare,
E mediului şi părți componente; metode de
PROCESE PSI specifice măsurare);
LOR operaţiilor de 3.6. Măsurarea și controlul 2 1 S25 S26 22-
INDUSTRI măsurare şi filetelor: 29.03
ALE control 3.6.1. Elementele filetelor
utilizate 3.6.2. Metode de verificare a
pentru filetelor
realizarea 3.6.3. Calibre filetate
pieselor 3.6.4. Măsurarea și controlul
conform diametrului mediu la arborii filetați
documentaţiei cu: micrometru de filete, prin

6
Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
tehnice. metoda celor trei sârme, cu
microscopul universal
3.6.5. Măsurarea și controlul
pasului cu ajutorul microscopului
de atelier, al pasametrelor
3.6.6. Dispozitive cu comparator
pentru verificarea alezajelor filetate
3.7. Măsurarea și controlul
roților dințate 2 1 S26 S27 30-
3.7.1. Metode de verificare a roților - 06.04
dințate S27
3.7.2. Măsurarea și controlul roților
dințate cilindrice: micrometrul de
roți dințate, șublerul de roți dințate,
șabloane de roți dințate.
3.8. Mijloace de măsurat și
verificat mărimi electrice
3.8.1. Aparate analogice pentru
măsurarea mărimilor electrice 1 1 S29 S29 03-
(principiul general de funcționare, 04.05
schema bloc. tipuri constructive,
URÎ 4. simboluri folosite pentru marcare,
MĂSURAR caracteristici tehnice și metrologice,
EA domenii de măsurare);
MĂRIMIL 3.8.2. Aparate digitale pentru
OR măsurarea mărimilor electrice
1
TEHNICE (principiul general de funcționare, 1 S30 S30 10-
SPECIFIC schema bloc, tipuri constructive, 11.05
E simboluri folosite pentru marcare,
PROCESE caracteristici tehnice și metrologice,
LOR domenii de măsurare);
INDUSTRI 3.8.3. Multimetre analogice și
ALE numerice;
3.8.4. Măsurarea intensității
curentului electric: unități de 2 1 S31 S32 17-
măsură, metode de măsurare directe 24.05
și indirecte, aparate pentru
măsurarea intensității: ampermetre

7
Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
de curent continuu, ampermetre de
curent alternativ, multimetre
analogice sau digitale, montarea
ampermetrelor în circuit, extinderea
domeniului de măsurare Ia
ampermetre.
3.8.5. Măsurarea tensiunii
electrice: unități de măsură, metode
de măsurare, aparate pentru
măsurarea tensiunii: voltmetre de
tensiune continuă, voltmetre de 2 1 S32 S33 25-
tensiune alternativă, multimetre - 01.06
analogice sau digitale, montarea S33
voltmetrelor în circuit, extinderea
domeniului de măsurare la
voltmetre.
3.8.6. Măsurarea rezistenței
electrice: unități de măsură, metode
de măsurare: directă, indirectă, de
comparație, aparate pentru
măsurarea rezistenței: ohmmetre 1 1 S34 S34 07-
analogice sau digitale, 08.06
megohmmetre, multimetre
analogice și digitale.
3.8.7. Măsurarea puterii electrice:
unități de măsură, metode de
măsurare, aparate pentru măsurarea
puterii electrice: wattmetre
electrodinamice, wattmetre de 1 1 S35 S35 14-
inducție. 15.06
3.8.8. Măsurarea energiei active:
unități de măsură, metode de
măsurare, aparate pentru măsurarea
energiei: contoare de energie
electrică. 1 1 S36 S36 21-
3.9. Norme de SSM, de protecția 22.06
mediului și PSI specifice operațiilor
de măsurare și control utilizate

8
Nr. Unitatea de Rezultate ale învățării (codificate conform SPP-urilor) Nr. ore Săptămâna
crt. rezultate ale Conţinuturile învățării Obs
învăţării Cunoștințe Abilități Atitudini T LT IP T LT IP
(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
pentru realizarea pieselor conform
documentației tehnice.

Săptămâna ”școala altfel”

Recapitulare finala 28-
2 S37
29.06
Întocmit,
Prof. Ing. Surdu Elena

Săptămâna ”Școala altfel” – în săptămâna 28 (08-14.06.2021)

Notă: Săptămânile de scoala se modifica din cauza vacantei neprogramată.

9
 Dimian Bianca - Florentina
531D

PROIECT DE LEC
LECŢŢIE

A. DATE GENERALE
Propunător: Dimian Bianca - Florentina
Facultatea : Inginerie Mecanică și Mecatronică
An de studiu student: III
Specialitatea studentului : Inginerie și management
Data: 18.05.2022
Disciplina: M1 - Măsurări tehnice
Clasa: 10As
Profesor: Surdu Elena
Titlul lecţiei: Măsurarea intensității curentului electric
Scopul lecţiei: Utilizarea eficientă și în condiţii de siguranţă a dispozitivelor de măsurare a
intensității curentului electric
Tipul lecţiei: Lecție mixtă
Locul de desfăşurare: Laboratorul tehnic
Durata: 50 de minute

1.Conţinutului activităţii de instruire

Cod Arii de conţinut Subarii de conţinut
a. Montarea ampermetrelor în
circuit
C1 Ampermetre
b. Rezistența internă a
ampermetrelor
a. Tehnica de măsurare
C2 Precizia de măsurare
b. Precizia de măsurare
2. Obiectivele pedagogice operaţionale
Elevii vor fi capabili să monteze corect un ampermetru în orice tip de
O1
circuit
Elevii vor fi capabili să măsoare cu orice tip de ampermetru, idiferent de
O2
precizie

3. Organigrama continutului de instruire

 Arii de continut Subarii de continut Codul Obiectivului
Ampermetre a) Montarea ampermetrelor O1
în circuit
b) Rezistența internă a
ampermetrelor
Precizia de a. Tehnica de măsurare O2
măsurare b. Precizia de măsurare

4. Metode de învăţământ: (se va urmări la punctul B. corelarea lor

cu obiectivele, mijloacele și formele de organizare a activităţii).

 Conversația
 Explicarea
 Expunerea
 Învățarea prin descoperire
 Exercițiu

5. Mijloace de învăţământ
Cod Denumirea resursei materiale
1.  Prezentare Power – Point
2.  Filmuleț explicativ
 Fișă de lucru
 Unelte

6. Setul de probleme, exerciții, aplicații(situatii de

învățare)
Cod Enunț
P1 Montați un ampermetru în următoarele tipuri de circuite.
P2 Citiți indicația pe care o arată ampermetrul.

B.DESFĂŞURAREA LECŢIEI
 Evenimentele Activitatea Activitatea Strategia didactică Evaluare Timp
instruirii profesorului elevului (min.)
Metode de Mijloace Forme de
Conţinut
învăţământ de organizare
Obiective
învăţământ a activităţii
operaţionale
Moment Profesorul face Comunică Conversația Frontală Orală 5
organizatoric prezența, trece profesorului
persoanele absente
Distribuie elevilor absenţii
materiale Preiau
sarcinile
propuse de
profesor
Verificarea Adresează câteva Ridică mâna Conversația Frontală Orală 3
cunstintelor întrebări din lecția pentru a
anterioare precedentă răspunde la
întrebări
Transmiterea Prezintă subiecul Asculă cu Explicația Prezentare Frontală Orală 5
noilor leției de zi atenție, Conversația Power Scrisă
cunoștinte noteză Point
informațiile
și
adresează
întrebări în
cazul unor
neclarităț

Adresarea Răspund la Explicația Frontală Orală 2

Captarea întrebărilor de tipul întrebările Conversația
atentiei „Ați întâlnit ... ?” adresate de
profesor
Prezintă filmulețul Vizionează Expunerea Material Frontală Orală 2
Reactualizarea materialul Conversația video
noilor video și
cunoștinte
adresează
întrebări
dacă este
cazul

Predarea efectivă a Notează Conversația Frontală Orală 3

lecției informațiile
Comunicarea
titlului si a
obiectivelor

Prezintă care este Sunt atenți Conversația Prezentare Frontală Orală 20

tehnica de la explicții, Power
măsurare cu notează Point
Prezentarea șublerul, preciziile și
continutului si suplimenta
tipurile de șubler
dirijarea r ceea ce
invatarii consideră
important,a
dresează
întrebări

Prezintă și explică Rezolvă Învățarea Fișă de Frontală Orală 5

C1, O1 sarcinile de lucru prin lucru
sarcinilor
C2, O2 descoperire
de lucru
Exercițiu
 Verifică ceea ce au Sunt atenți Verificarea Frontală Orală 3
lucrat elevii și la ceea ce Conversația
explică ceea ce le
Asigurarea consideră că nu s-a transmite
conexiunii înțeles cu exactitate
inverse
profesorul

Sistematizare Răspunde la Adresează Expunerea Frontală Orală 2

a si întrebări și oferă întrebări și Conversația
consolidarea tema notează
cunostintelor tema de
casă
 FIȘĂ DE LUCRU

1. Care sunt valorile indicate de ampermetru în urmatoarele imagini?

………………………………………………………………………………………………………
…………

………………………………………………………………………………………………………
………

………………………………………………………………………………………………………
………
 ………………………………………………………………………………………………………
……...

………………………………………………………………………………………………………
………

………………………………………………………………………………………………………
………

2. Realizaţi circuitul din imaginea B a exercițiului 4 şi reprezentaţi schema electrică

a circuitului.
3. Precizați dacă următoarele ampermetre sunt montate corect? Explicați!

………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….

………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….

4. Precizaţi care dintre ampermetrele A, B, e conectat corect pentru a masura

intensitatea curentului prin bec şi explicaţi de ce?
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………