PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Colegiul Național „Nicolae Grigorescu”, Câmpina

Clasa: a II-a
Data: 1 martie 2022
Profesor învăţământ primar: Stanciu Alexandra
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplină: Matematică și explorarea mediului
Forma de realizare: activitate integrată
Domenii integrate: DP, CLR
Unitatea de învățare: Călător pe aripile imaginației
Subiectul lecţiei: Ordinea efectuării operațiilor
Tipul lecţiei: recapitulare
Scopul lecției: Dobândirea deprinderilor de calcul matematic în ordinea efectuării operațiilor.

Competenţe vizate:
Matematică şi explorarea mediului
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la
numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume,
diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor,=,+,·, :)
în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x,
în concentrul 0-100
Comunicare în limba română
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare
cunoscute;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri în diferite contexte de comunicare;

Dezvoltare personală
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate

Obiective operaţionale:
O1 – să utilizeze corect terminologia matematică specifică operațiilor matematice în
rezolvarea de exerciții și probleme (factor, produs, deîmpărţit, împărţitor, cât);
O2 – să rezolve corect exerciții de calcul mintal;
O3 – să aplice corect regulile de efectuare a exerciţiilor ce conţin operaţii de ordine diferite,
respectând ordinea efectuării acestor operaţii;
 O4 – să rezolve probleme cu mai multe operații respectând algoritmul de rezolvare al
problemelor;
O5 – să recunoască situaţiile concrete sau expresiile care cer efectuarea unei anumite operaţii:
„de…ori mai mare/mic”, dublu, triplu, treime etc;
O6 – să alcătuiască probleme cu mai multe operaţii, utilizând tehnici variate prin respectarea
algoritmului de rezolvare al problemelor.

Strategia didactică:
- Metode şi procedee: conversația, explicația, observația, problematizarea, exercițiul,
- Mijloace de învăţământ: videoproiector, laptop, prezentare power point, caiete, fişe de
lucru.
- Forme de organizare: frontal, individual, în echipă.
- Resurse temporale: 40 + 40 minute.

Bibliografie:
- Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI Clasa
pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
- Mihaela Ada Radu, Rodica Chiran, Olga Pîrîială, Matematică și explorarea mediului –
manual pentru clasa a II-a, Editura Didactică și Pedagogică S.A., București, 2018;
- https://www.twinkl.ro/go/resource/
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Etapele Ob. Strategii didactice

Conţinutul informațional al lecției Evaluare
lecţiei op. Metode și Forme de Mijloace de
procedee organizare învățare
1. Moment Se asigură un climat educaţional favorabil.
organizatoric Se pregătesc materialele necesare desfăşurării în bune conversaţia frontal -
1 min. condiţii a lecţiei.
2. Verificarea temei
și reactualizarea
Se verifică tema cantitativ şi calitativ prin răspunsurile a
cunoștințelor frontal
doi-trei elevi.
însușite anterior
3 min.
laptop,
Se poartă discuții despre noul anotimp care tocmai
video-
3. Captarea începe și se proiectează o prezentare ppt despre explicația
proiector, aprecieri
atenţiei anotimpuri, lunile anului, primăvară, câte ore au zilele pe conversația frontal
prezentare verbale
10 min. parcursul anului, semnele primăverii, diferențe între
ppt
anotimpuri etc.
4. Anunţarea Pornind de la „ordinea naturii” se anunță tema lecției –
subiectului „Ordinea efectuării operațiilor – recapitulare” și sunt explicația frontal tabla
1 min. enunțate obiectivele lecției pe înțelesul copiilor.
5. Dirijarea Cu ajutorul unei aplicații Wordwall – Roata întrebărilor observarea
învăţării sunt recapitulate noțiunile privind terminologia specifică problemati- sistematică
25 min. înmulțirii și împărțirii și noțiunile privind aflarea unui zarea, laptop,
număr necunoscut. Sunt nominalizați elevi care răspund video-
O1 la întrebările afișate. conversaţia, proiector,
În continuare este afișată o prezentare ppt privind ordinea joc
efectuării operațiilor. Sunt reamintite regulile de calcul și explicaţia, interactiv,
sunt exemplificate noțiunile prezentate. frontal
După ce și-au reamintit regulile de calcul, elevii sunt
O2 provocați la un joc de calcul mintal rapid. Acestora le exerciţiul
sunt adresate întrebări cu exerciții pe care trebuie să le
rezolve mintal și poate răspunde cel mai rapid.
 Etapele Ob. Strategii didactice
Conţinutul informațional al lecției Evaluare
lecţiei op. Metode și Forme de Mijloace de
procedee organizare învățare
Elevii sunt împărțiți pe două numere, fiecare număr prind
câte o fișă (anexa 1) cu exerciții ce conțin operații de
adunare, scădere, înmulțire și împărțire. După ce toți
copiii termină exercițiile, fiecare schimbă fișa cu cea a
O3 individual fișe de
colegului de bancă, verificând corectitudinea rezolvării exerciţiul
lucru
exercițiilor urmărind rezolvările de la tablă.

Ora a II-a

Se continuă subiectul despre primăvară, discuția axându-

se pe florile specifice acestui anotimp. Elevii sunt
împărțiți în șase grupe. Fiecare grupă primește câte o
fișă (anexa 2) pe care va găsi imaginea unei flori de
primăvară pe care trebuie să o recunoască și să o descrie conversația,
O3 analiza
în câteva cuvinte. Pe lângă imagine, fișa conține câte o
răspunsurilor
problemă ce se rezolvă prin mai multe operații. Fiecare explicația, fișe de
grupă are sarcina de a rezolva problema, scriind lucru
5. Dirijarea în echipe
rezolvarea într-un singur exercițiu. Când toate grupele au exercițiul,
învăţării
finalizat de rezolvat, vor desemna câte un reprezentant
30 min. O4
care va rezolva la tablă problema primită. Ceilalți vor problemati-
nota rezolvările în caiete. zarea
Se recapitulează noțiunile discutate cu ajutorului unei
aprecierea
fișe de lucru (anexa 3) cu exerciții. Primul exercițiu este
O5 verbală
organizat pe trei nivele care să evidențieze ordinea
efectuării operațiilor:
1. Adunări și scăderi
individual
2. Înmulțiri și împărțiri munca fișe de
3. Toate cele patru operații învățate independentă lucru
6. Obţinerea O6 Elevii vor trebui să alcătuiască oral o problemă care să se exerciţiul individual fișă de analiza
performanţei rezolve după unul dintre următoarele exerciții: lucru răspunsurilor
7 min.  2x5 + 7x3 =
 Etapele Ob. Strategii didactice
Conţinutul informațional al lecției Evaluare
lecţiei op. Metode și Forme de Mijloace de
procedee organizare învățare
aprecierea
 37 – 4x4 =
verbală
7. Asigurarea feed-
Se recapitulează noțiunile discutate, punându-se accentul
back-ul și a
pe terminologia matematică, pe exprimarea corectă și pe analiza
transferului de O1 conversaţia frontal
regulile de calcul privind ordinea efectuării operațiilor. răspunsurilor
cunoștințe
1 min.
8. Aprecieri asupra Se fac aprecieri asupra modului în care elevii au
aprecierea
lecţiei participat la lecţie. Sunt încurajaţi elevii cu un ritm mai conversaţia frontal
verbală
2 min. lent de lucru, apreciindu-se fiecare progres.