VARIANTA 6.

TIT

• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu.

• Timpul de lucru efectiv este de patru ore.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

1. Se dă ecuația 𝑚𝑥 2 − (𝑚 + 2)𝑥 + 2 = 0, cu rădăcinile 𝑥1 , 𝑥2 și 𝑚 ∈ ℝ∗ . Se cere:
5p a) Să se determine 𝑚 ∈ ℝ astfel încât 𝑥1 + 𝑥2 > 3𝑥1 ∙ 𝑥2 .
1 𝑥 𝑥
2
5p b) Să se formeze ecuația în 𝑦 care are rădăcinile 𝑦1 , 𝑦2 date de 𝑦1 = 𝑥1 +𝑥2 ; 𝑦2 = 𝑥1 +𝑥2 .

c) Să se determine 𝑚 ∈ ℝ astfel încât rădăcinile 𝑦1 , 𝑦2 ale ecuației formate la punctul b) să

5p
îndeplinească condiția 𝑦1 = 2𝑦2 .
2. Pe planul dreptunghiului 𝐴𝐵𝐶𝐷, de aceeași parte a planului (ABC), se duc perpendicularele
𝐴𝐴’, 𝐵𝐵’, 𝐶𝐶’ și 𝐷𝐷’, astfel încât 𝐴𝐴’ > 𝐷𝐷’. Se știe că 𝐴𝐷 = 6𝑐𝑚, 𝐴𝐵 = 8𝑐𝑚, 𝐴𝐴’ = 10𝑐𝑚 și 𝐶𝐶’ =
1𝑐𝑚.
5p a) Aflați lungimea diagonalei 𝐴𝐶.
5p b) Aflați lungimea segmentului 𝐷𝐷’.
5p c) Aflați lungimea segmentului 𝐵𝐵’, astfel încât punctele 𝐴’, 𝐵’, 𝐶’, 𝐷’ să fie coplanare.

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

𝑥+𝑦
1. Se dă mulțimea 𝐺 = (−1,1) și legea de compoziție (𝑥, 𝑦) → 𝑥 ∗ 𝑦 = 1+𝑥𝑦 .
𝑥+𝑦
5p a) Arătați că (𝑥, 𝑦) → 𝑥 ∗ 𝑦 = 1+𝑥𝑦 este o lege de compoziție pe mulțimea 𝐺 = (−1,1).

5p b) Arătați că (𝐺,∗) este grup comutativ.

𝑥+𝑎
c) Determinați 𝑎 ∈ ℝ astfel încât 𝑓: (0, ∞) → (−1,1), 𝑓 (𝑥) = 𝑥+1 să stabilească un izomorfism între
5p
grupul multiplicativ al numerelor reale strict pozitive și grupul (𝐺,∗).
2. Se consideră funcția 𝑓: [−2, ∞) → ℝ, 𝑓 (𝑥) = |𝑥 − 1| ∙ 𝑒 −|𝑥+1| .
5p a) Studiați derivabilitatea funcției 𝑓.
5p b) Determinați extremele locale ale funcției 𝑓.
5p c) Calculați aria mulțimii cuprinse între graficul funcției 𝑓: [−2, ∞) → ℝ, 𝑓 (𝑥) = |𝑥 − 1| ∙ 𝑒 −|𝑥+1| ,

axa Ox și dreptele de ecuație 𝑥 = −2 și 𝑥 = 2.

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

Următoarea secvenţă face parte din programa şcolară de matematică pentru clasa a VIII-a:

prof. Claudiu MONDICI

Școala Gimnazială „Grigore Moisil” Satu Mare
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
Clasa a VIII-a
1.2. Identificarea componentelor unei expresii algebrice
- Identificarea numerelor reprezentate prin litere în diferite contexte date
- Identificarea termenilor asemenea dintr-o expresie algebrică
- Recunoașterea unei formule de calcul prescurtat
- Identificarea ecuațiilor de tipul 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0 , unde 𝑎, 𝑏, ∈ ℝ sau
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 , unde 𝑎 ∈ ℝ∗ , 𝑏 , 𝑐, ∈ ℝ.
2.2. Aplicarea unor reguli de calcul cu numere reale exprimate prin litere
- Efectuarea de calcule cu numere reale reprezentate prin litere (adunarea, scăderea, înmulţirea, împărţirea,
ridicarea la putere cu exponent număr întreg)
- Aplicarea directă a regulilor și a formulelor de calcul prescurtat în expresii algebrice
- Calcularea valorii numerice a unei expresii algebrice prin atribuirea de valori numerice variabilelor
- Verificarea faptului că un număr real este soluție a unei ecuații
3.2. Utilizarea formulelor de calcul prescurtat şi a unor algoritmi pentru rezolvarea ecuaţiilor şi a
inecuaţiilor
- Amplificarea şi simplificarea unui raport de numere reale reprezentate prin litere
- Efectuarea unor calcule care presupun utilizarea formulelor de calcul prescurtat
- Efectuarea unor calcule care urmăresc respectarea semnificaţiei parantezelor şi a ordinii efectuării
operaţiilor cu numere reale reprezentate prin litere
4.2. Exprimarea matematică a unor situaţii concrete prin calcul algebric
- Descrierea unei situaţii concrete utilizând expresii algebrice (de exemplu, transpunerea în ecuație a datelor
unei probleme)
- Precizarea mulţimii de definiţie a unei expresii algebrice
- Determinarea soluțiilor unei ecuații de forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 , unde 𝑎 ∈ ℝ∗ , 𝑏 , 𝑐, ∈ ℝ prin aplicarea
formulelor de calcul prescurtat (formula pătratului sumei sau diferenței și formula diferenței de pătrate)
5.2. Interpretarea unei situaţii date utilizând calcul algebric
- Efectuarea unor calcule rapide utilizând formulele studiate, de exemplu 232 = (20 + 3)2 ; 18 ∙ 22 =
(20 − 2)(20 + 2)
- Descompunerea în factori utilizând scoaterea factorului comun și/sau a formulelor de calcul prescurtat
- Restrângerea unei expresii algebrice utilizând formulele de calcul prescurtat
- Rezolvarea de exerciții care pun în evidenţă avantajele utilizării unor formule de calcul prescurtat
6.2. Interpretarea matematică a unor probleme practice prin utilizarea ecuaţiilor sau a formulelor de
calcul prescurat
- Modelarea unei situaţii concrete utilizând ecuaţiile studiate
- Folosirea formulelor de calcul prescurtat pentru modelarea unei situații date
- Interpretarea soluţiilor unei ecuaţii obținute în rezolvarea unor probleme concrete
[…]
Domenii de
Conținuturi
conținut
Algebră 6. CALCUL ALGEBRIC ÎN ℝ

prof. Claudiu MONDICI

Școala Gimnazială „Grigore Moisil” Satu Mare
 Operații cu numere reale reprezentate prin litere (adunare, scădere, înmulţire, împărţire, idicare
la putere); reducerea termenilor asemenea
• Formule de calcul prescurtat
(𝑎 ± 𝑏)2 = 𝑎2 ± 2𝑎𝑏 + 𝑏2 , unde 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ
(𝑎 − 𝑏)(𝑎 + 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏2 , unde 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ
• Descompuneri în factori utilizând reguli de calcul în ℝ (factor comun, grupare de termeni,
formule de calcul prescurtat)
• Fracţii algebrice; operații cu acestea (adunare, scădere, înmulțire, împărțire, ridicare la putere)
• Ecuaţii de forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 , unde 𝑎, 𝑏 , 𝑐, ∈ ℝ.
Notă: Conținuturile vor fi abordate din perspectiva competențelor specifice. Activitățile de învățare sugerate
oferă o imagine posibilă privind contextele de formare/dezvoltare a acestor competențe.
(Programa şcolară pentru disciplina Matematică, OMEN nr. 3393/28.02.2017)

Folosind informațiile din secvența de mai sus, în vederea evaluării formării/dezvoltării competenţelor specifice
precizate, elaboraţi o probă de evaluare la finalul unității de învățare „Calcul algebric în ℝ” care să cuprindă 6
itemi: un item de completare, un item cu răspuns scurt, un item de tip pereche, un item de tip alegere multiplă,
un item de tip întrebare structurată şi un item de tip rezolvare de probleme. Pentru fiecare item menționați
competenţa specifică evaluată și activitatea de învățare selectată dintre cele sugerate în programa școlară.

Notă. Pentru fiecare dintre itemii elaborați se punctează menționarea competenţei specifice evaluate și a
activității de învățare selectate, respectarea formatului itemului, elaborarea răspunsului aşteptat (baremul de
evaluare) și corectitudinea științifică a informației de specialitate.

prof. Claudiu MONDICI

Școala Gimnazială „Grigore Moisil” Satu Mare