Activitate 2.4.b. Aplicare la clasă.

Jurnal reflexiv

ora I
Clasa a V-a
Titlul lecției: Crearea unor benzi desenate- Cioara însetată de Esop (povestire cu tâlc)
Tipul lecției: însușire de noi cunoștințe
Competențe specifice:
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue,
discontinue şi multimodale
Obiectivele lecției:
OC1: să realizeze lectura predictivă a unui text literar dat;
OC2: să identifice informaţii importante într-un text multimodal;
Strategia:
Resurse temporale: 40 de minute
Resurse umane: cei 12 elevi ai clasei a V-a A
Resurse materiale:benzi desenate, creioane colorate, fișe
Metode: conversaţia, expunerea, problematizarea, explicația

ora a II-a
Clasa a V-a
Titlul lecției: Crearea unor benzi desenate- Cioara însetată de Esop (povestire cu tâlc)
Tipul lecției: fixare de cunoștințe
Competențe specifice:
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor texte de
diferite tipuri, pe teme familiare
2.5. Observarea comportamentelor şi a atitudinilor de lectură, identificând aspectele care
necesită îmbunătățire
Obiectivele lecției:
OC1: să identifice informaţii importante într-un text multimodal;
OC2: să creeze o bandă desenată pornind de la un text multimodal;
Strategia:
Resurse temporale: 40 de minute
Resurse umane: cei 12 elevi ai clasei a V-a A
Resurse materiale: carton colorat, creioane colorate, fișe de lucru
Metode: explicația, exercițiul, jocul didactic

Ce am intenționat?
La nivel cognitiv am urmărit ca elevii să realizeze lectura predictivă a unui text
literar la prima vedere și să înțeleagă mesajul acestuia.După aceasta etapă, elevii au fost
împărțiți în echipe și au primit o fişă de lucru pentru crearea unor benzi desenate, cu
următoarele sarcini de lucru 1.Ordonează imaginile. 2.Decupează-le și lipește-le în careul de
mai jos, respectând ordinea desfășurării evenimentelor. 3.Scrie câte un enunț pentru fiecare
imagine.4.Colorează imaginile.
Având în vedere faptul că un număr de 5 elevi nu cunosc literele, aceștia au primit
caiete speciale de lucru, încercându-se astfel urmărirea unui program de alfabetizare.
Ce am obținut?
Elevii au înțeles citit textul, au înțeles mesajul acestuia. Ei au reușit să ordoneze
imaginile în ordinea desfășurării evenimentelor. De asessmenea au reușit să-şi reprime
tendinţa de a practica mişcările inutile pe parcursul lecţiei.
Ce reacții au avut elevii (pozitive, negative)?
Elevilor le-au plăcut lecția, deoarece am încercat să îmbin metode tradiționale cu cele
moderne. La nivel afectiv au manifestat interes faţă de tema prezentă, iar din punct de vedere
motric, elevii şi-au coordonat mişcările pentru a foileta în condiţii de igienă şi securitate
materialul utilizat.
Ce feedback am oferit elevilor?
Elevii au primit aprecieri verbale pe parcursul lecțiilor, fiind încurajați să comunice,
să-și exprime părerea.
Ce aș fi putut face mai bine?
I-aș fi organizat în grupe de lucru de câte 4 elevi.
Ce îmi propun pentru data următoare?
Voi încerca o altă formă de organizare, dar și alte metode moderne pentru a-i
antrena mai mult în activități practice.