Deficitul de atenție sub lupă

Sub deviza niciun an fără Proiecte Erasmus + la Liceul Tehnologic Dacia din Pitești, în toamna
acestui an a fost lansat cel mai recent proiect câștigat, proiect intitulat „Strategii de intervenție asupra
deficitului de atenție la elevi”, sau mai pe scurt DAsiA. De ce un proiect pe o temă atât de complexă?
Deoarece, mutarea școlii în mediul online din timpul pandemiei și accesul facil la informație, pe de o
parte precum și programele școlare învechite dublate de scenariile didactice clasice, pe de altă parte, au
accentuat acest fenomen al deficitului de atenție în rândul elevilor, efectele negative fiind vizibile –
rezultate școlare modeste. În cadrul acestui proiect, 9 cadre didactice din toate ariile curriculare vor
participa la cursuri de formare la Florența, Barcelona și Palermo, perioadă în care vor intra în contact cu
strategii didactice interactive de abordare a elevilor cu deficit de atenție. Odată întorși acasă, profesorii
vor organiza workshopuri și sesiuni de informare prin care cunoștințele nou însușite vor fi valorizate prin
diseminarea lor intregului colectiv de cadre didactice din școală. Prin elaborarea unui ghid cu metode
didactice prezentate în cadrul cursurilor de formare, cei 9 profesori își propun să ajungă la cât mai mulți
colegi care întâmpină provocări în tratarea diferențiată a elevilor cu deficit de atenție.

În perioada 30 octombrie- 4 noiembrie 2023 a avut loc mobilitatea de la Barcelona la care au participat 3
cadre didactice – prof. Iuliana Ioniță, coodonatorul proiectului, consilierul școlar, psih. Anca Măcăneață si
prof. Angelica Soare, reprezentanta a ariei curriculare Limbă și comunicare. Cursul se numește
„ Successfull strategies in teaching students with special needs”, iar furnizorul ales pentru acesta este
Europass Teacher Academy, instituție de formare cu un portoliu diversificat de peste 300 de cursuri,
activând în nu mai puțin de 27 de orașe europene. La curs au particiat profesori din 5 țări europene
( Suedia, Danemarca, Croația, Italia și România), extrem de diverse în ceea ce privește politicile de
incluziune a elevilor cu cerințe educative speciale, prilej pentru un schimb de bune practici extrem de
valoros. După ce fiecare echipă a prezentat școala de proveniență și modalitățile de incluziune a elevilor
cu CES, formatoarea, deținătoarea unui doctorat în psihologie a inițiat activități de intercunoaștere dar și
autocunoaștere.

Vreme de 5 zile, profesorii au participat la sesiuni de formare interactive, în care accentul a fost pus pe
situații concrete de învățare și de abordare a cazurilor particulare de la clasă. Au fost definiți și clasificați
elevii cu cerințe educative speciale și au fost stabilite criteriile pentru o școală incluzivă, tolerantă , care
acceptă și înțelege diversitatea.

S-a subliniat importanța creării unui spațiu pozitiv de învățare, a unui climat afectiv propice dezvoltării
individuale a elevilor, dar mai ales adaptării conținuturilor la particularitățile grupului. S-au urmărit
tutoriale și scurte filmulețe cu rețete de succes a unor cadre didactice implicate, care au înțeles
necesitatea abordării țintite pe nevoile individuale ale fiecărui elev aflat în situație de risc. Au fost
prezentate instrumente TIC extrem de utile în predarea la elevii cu deficit de atenție. A fost accentuat
rolul important al parteneriatului școală- familie în procesul de integrare a elevilor speciali. Discuțiile
oneste purtate de profesorii participanți au venit cu soluții utile și exemple de bune practici care s-au
dovedid de succes în practica la clasă.

La finalul săptămânii, fiecare echipă a conceput o strategie anti-stres în școala de proveniență,

reconfirmându-se rolul managerului în starea de bine în școală, rolul dirigintelui în starea de bine de la
clasă, rolul comunicării dintre profesori pentru combaterea cu succes a situațiilor – probelmă și
depășirea dificultăților de învățare.

Oportunitățile de formare profesională pe care Poriectele Erasmus+ le aduce reprezintă o ocazie unică de
înțelegere și mai ales de aplicare la clasă a celor mai moderne strategii didactice din practica
educațională. Întoarse acasă, cele 9 cadre didiactice, își propun să facpă o schimbare în ccea ce privește
abordarea elevilor cu deficit de atenție, rezultattul așteptat fiin îmbunătățirea rezultatelor școlare ale
acestora.

Prof. Angelica Soare