UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT ,,ION CREANGĂ” CENTRULUI DE FORMARE

CONTINUĂ ȘI LEADERSHIP
DEPARTAMENTUL: FORMAREA CONTINUĂ A PROFESORILOR

Evaluarea finală
a Proiectului tehnologic
prezentat la finalizarea stagiului de formare profesională continuă
(perioada: 16. 01-11.02. 2023)
Tema proiectului tehnologic:

„VIRUSURILE (VIRALES) ȘI BACTERIILE (BACTERIA)”

CLASA a X-a
Disciplina / Domeniul de specialitate Biologia

Numele, prenumele formabilului: GONCEAR CORINA,

Data prezentării: 07 februarie 2023
Evaluatorul: PRUNICI Elena
Data evaluării: 09.02. 2023
Rezultatul evaluării:_Admis_

Chișinău – 2023

1
Disciplina: Biologia Grupa Anul I (clasa a X-a) Data
Numele, prenumele profesorului: Goncear Corina
Теma lecţiei: Virusurile (Virales) și bacteriile (Bacteria).
Competenţa curriculară/competenţa solicitată la locul de muncă:
 Competenţa de a dobândi cunoştinţe fundamentale, abilităţi şi valori din domeniul biologiei.
Competenţa/competenţe formate/dezvoltate în cadrul orei
 Competenţa de a demonstra abilitatea de operare eficientă şi creativă cu informaţia cunoscută.
 Competenţa de a elabora măsuri de profilaxie a virozelor și bacteriozelor.
Unitățile de competență:
 Diferenţierea caracterelor generale/trăsăturilor distinctive ale virusurilor și bacteriilor.
 Argumentarea locului și rolului virusurilor și bacteriilor în natură și în viața omului.
Obiective proiectate:
O1 -să definească noțiunea de: virus, bacteriofag, bacterie.
O2 -să descrie particularitățile de structură ale virusurilor și bacteriilor.
O3 -să argumenteze importanța virusurilor și bacteriilor în natură și în viața omului.
O4 -să elaboreze un program de măsuri de profilaxie a virozelor și bacteriozelor.

Condiţii prealabile pentru Situaţii de integrare planificate (simulate sau autentice)

formarea/dezvoltarea competenţelor
 De a lucra în grup  Colegul tău s-a îmbolnăvit de gripă. Elaborează un program de cel puțin 3 măsuri de
 De a lucra independent profilaxie a gripei.
 De a elabora măsuri de profilaxie a  Frățiorul mai mic s-a îmbolnăvit de tuberculoză. Elaborează cel puțin 3 metode de evitare a
virozelor. infestării rudelor și celor apropiați.
 De a argumenta importanța virusurilor.  În instituția în care studiezi, tot mai des apar elevi cu diverse viroze. Formulează 3 reguli
simple sau un scurt mesaj de evitare a acestora.

Resurse informaţionale şi metodologice (literatura utilizată, metode, tehnici, procedee, forme de organizare a procesului de
învăţare): Manual de biologie cl. a X-a, I.Ungureanu, A.Postolache-Călugaru, I.Melian; Curriculum la biologie 2019.
Metode: Explicația, Duel verbal, Păianjen, lucru în grup, lucru individual, desenul profesorului la tablă, brainstorming, studiu
de caz, graficul T, cinquain, ciorchine, diada.

2
 Materiale: fișe de lucru, planșe, markere, coli format A4, A1, Proiector, ecran.
DEMERSUL DIDACTIC
1) Evocare 20 min.
Elevii sunt implicaţi activ, prin sarcini de tipul: Implică-te!
Tehnici, procedee şi
Etape Activităţi de învăţare planificate, formularea clară Descrierea modalităţii de realizare a sarcinilor Timp forme de org. a
a sarcinilor didactice proces. (în grup,
indiv., frontal)
I II III IV V
Apelul, Adresează salutul, face apelul, anunță notele de la Se pregătesc pentru lecţie. Se repartizeză pe grupe 3
valorificarea evaluarea sumativă. conform a 4 culori.
cunoştinţelor
anterioare, inclusiv  Valorificarea cunoștințelor la temele Elevii interoghează colegii prin intermediul
verificarea temei anterioare. organitelor celulare: 2
pentru acasă  Nucleu Duel verbal
Sarcină: Interogați colegul prin intermediul  Plasmalema
organitelor celulare.  Ribozomi
Ex:1elev-numește organitul (plasmalema), elevul  Plastide
II-funcția (asigură delimitarea conținutului intern  Mitocondrii
de cel extern).  RE neted Frontal
 RE rugos
 Vacuole
 Citoplasma
Invită la tablă 3 elevi și le repartizeză câte o
sarcină.
Elevul I - Sarcină: Desenați structura celulei
eucariote vegetale, indicând toate componentele,
timp de 2 min.
Elevul II - Sarcină: Desenați structura celulei
eucariote animale, indicând toate componentele,
timp de 2 min. 3 Individual
Elevul III - Sarcină: Desenați structura celulei
procariote, indicând toate componentele, timp de
2 min.
Propune elevilor următoarele

3
 Sarcini: (Anexa 1), timp de 3 min. pe coli format 3 Lucru în grup
A1.

Grupul I – Reprezentați printr-o schemă

compoziția anorganică a celulei, utilizând Afișează rezultatele pe poster și le prezintă.
exemple. 7 Ciorchine
Grupul II – Reprezentați printr-o schemă
compoziția organică a celulei, utilizând exemple.
Grupul III – Reprezentați printr-o schemă
țesuturile vegetale, utilizând exemple. Un elev prezintă descrierea elementului la tablă.
Grupul IV – Reprezentați printr-o schemă
țesuturile animale, utilizând exemple.

Motivarea, Captează atenția.

trezirea interesului. Expun idei.
Crearea Sarcină: Ghiciți, cum se numește acest obiect? Numesc obiectul: mască antivirală, mască 2 Brainstorming
contextului pentru (Prezintă obiectul) respiratorie.
formularea
scopurilor proprii Ce acțiune are? Acționează împotriva virusurilor și le omoară; este
de învăţare un mijloc suplimentar de protecție.
Și-a dovedit eficiența împotriva a 12 tulpini de
virusuri gripale.

2.Realizarea sensului 40 min.

Se menţine implicarea şi interesul prin sarcini de tipul:
1. Informează-te! (lectură, ascultare activă)
2. Procesează informaţia! (reproducerea, traducerea, interpretarea, aplicarea, analiza materialului nou).
I II III IV V
Stabilirea Anunță tema nouă: Virusurile și bacteriile. Notează în caiet tema nouă.
contactului cu Notează în caiet definiția.
informaţia nouă Notează tema pe tablă. Elevii înaintează idei pentru alcătuirea schemei.
Concomitent construiesc schema în caiete. 6 min. Explicația
Definește noțiunea de virus și bacteriofag.
Prezintă structura unui virus și a bacteriofagului.

Definesc noțiunea de bacterie.

4
 Definește noțiunea de bacterie cu ajutorul elevilor. Realizeză schema în caiet și desenează forma 1 min. Lucrul cu manualul
 Amintiți-vă din clase anterioare, ce cunoașteți corpului la bacterii.
despre bacterii?
coci 1 min. Frontal
Sarcină: Timp de 1 min., citiți în manual
diveritatea corpului la bacterii. Păianjen
Forma Desenul
 Realizeză împreună cu elevii la tablă o spirile
corpului
bacili
schema ce reprezintă diversitatea formei profesorului la tablă
corpului la bacterii. 5 min.

Deosebim 2 tipuri de bacterii: vibrioni

- saprofite
- patogene Explicația
Sarcină: Stabiliți care importanța bacteriilor în Completează tabelul în caiet.
natură și în viața omului.
Bacterii folositoare Bacterii patogene
 Asigură descompunerea  Provoacă
resturilor organice. maladii
 Autopurificarea (tuberculoza, 6 min.
bazinelor de apă. deziteria). Graficul T
 Formarea solului.  Alterează
 Îmbogățesc solul cu alimentele.
azot.  Asigură
 Formează antibiotice, înflorirea apei.
vitamine, fermenți.  Slăbesc
 Zăcăminte imunitatea.
 Flora intestinală.  Asigură
 Fomează humusul. putrezirea
 Permit obținerea plantelor.
oțetului, acidului citric.  Schimbă
 Fermentație. calitatea apei.

Prelucrarea, Bolile provocate de virusuri se numesc viroze. Elevii scriu informația în caiet.

5
procesarea Bolile provocate de bacterii se numesc bacterioze. Lucrul cu manualul
A B
informaţiei noi 2 min.
Herpesul
Sarcină: Utilizând manualul, asociați noțiunile Frontal
Gripa
din Coloana A cu cele din coloana B.
Dezinteria
Covid-19
Salmoneloza
Diada
Viroze la animale Holera
HIV/SIDA
Viroze la om Mixomatoza
3 min.
Gripa aviară
Bacterioze Tuberculoza
Negii
Pesta porcină
Afecțiunile respiratorii
acute
Variola
Hepatita A
Erizipelul la porci

Monitorizarea Repartizează fiecărui grup câte o sarcină.

propriei înţelegeri Sarcină: Folosind informația suplimentară
caracterizați următoarele viroze/bacterioze, le
descrieți pe coli format A4, timp de 4 min.,
(Anexa 2).
Grupul I – Descrieți următoarele viroze la 4min.
animale: mixomatoza la iepuri, gripa aviară,
erizipelul la porci, pesta porcină. Lucrul în grup
Grupul II – Descrieți următoarele viroze la om: Elevii completează posterele și le acroșează la
gripa, herpesul, negii, hepatita A. tablă.
Grupul III – Descrieți următoarele viroze la om:
variola, rujeola, afecțiunile respiratorii acute,
HIV/SIDA. 8 min.
Grupul IV – Descrieți următoarele bacterioze la
om: Tuberculoza, Holera, Dezinteria,
salmonelioza.

6
 Profesorul completează elevii utilizând TIC-ul.
(Anexa ppt)
Sarcină: Utilizând cutia magică, informați colegii
privind informațiile interesante despre virusuri și
bacterii.
(Anexa 3)
Extrag din cutia magică câte o curiozitate și o 4 min.
citesc în fața colegilor. (extrag câte o foiță
flipchart de care e capsată o bomboană cu Curiozități
cruciuliță.)

3.Reflecţie 11min.
Elevilor li se propun sarcini de tipul:
Comunică şi decide! (în unele situaţii, în funcţie de sarcina dactică, acest pas este aplicaţil şi la etapa de realizare a sensului).
Apreciază!(exprimă-ţi atitudinea)
I II III IV V
Schimb de idei cu Alcătuiesc poezii după anumite repere.
referinţă la cele Sarcină: Elaborați cel puțin 2 poezii de 5 versuri,
studiate ținând cont de următoarele repere: Spre exemplu: 3 Cinquains
 Titlul – (un singur cuvânt – substantiv). Neuron (Cvintet)
 Descriere – (2 cuvinte – 2 adjective). excitabil, senzitiv
 Acțiune – (3 cuvinte – 3 verbe). recepționează, prelucrează, transmite
 Sentimente, păreri (4 cuvinte – un enunț). Celulă a sistemului nervos
 Esența subiectului (1 cuvânt cheie). creier. Lucru în grup
Timp alocat 3 minute. 4
Grupul I, II – Virusurile Lucru în perechi
Grupul III, IV – Bacteriile Citesc poeziile alcătuite.

Aprecierea Adresează elevilor întrebări: 4

importanţei,  Care este necesitatea cunoașterii acestei teme? Frontal
utilităţii temei noi,  Unde vom putea folosi cunoștințele Răspund la întrebări
inclusiv din accumulate la această lecție? Discuție ghidată
perspectiva
specialităţii alese

4. Extindere 10 min.
Elevilor li se propun sarcini de tipul:

7
Acţionează! (simularea, exersarea competenţelor necesare la locul de muncă, sarcini care îi pun în situaţia de a ieşi din cadrul clasei, orei şcolii în
comunitate, la o întreprindere, în familie, cămin etc.). La această etapă elevii îşi dezvoltă competenţe, care devin pe parcurs modele comportamentale.
I II III IV V
Aplică cele Fiecare grup primește câte o situație de problemă
însuşite în situaţii (Anexa 4), timp alocat 2 min. Îşi expun părerile
de integrare Grupul I 2
Sarcină: Colegul tău s-a îmbolnăvit de gripă.
Elaborează un program de cel puțin 3 măsuri de
profilaxie a gripei.

Grupl II Lucru în grup

Sarcină: Frățiorul mai mic s-a îmbolnăvit de 5
tuberculoză. Elaborează cel puțin 3 metode de
evitare a infestării rudelor și celor apropiați.
Studiu de caz
Grupul III
Sarcină: În instituția în care studiezi, tot mai des De exemplu:
apar elevi cu diverse viroze. Formulează 3 reguli -Tușești sau strănuți? Acoperă-ți gura!
simple sau un scurt mesaj de evitare a acestora.

Grupul IV
Sarcină: Un măr a căzut din copac pe terenul de
pășunat și ți-e foame. De c ear trebui să nu îl
mănânci?

Evaluarea elevilor. Evaluarea elevilor. 2 Frontal

Argumentarea Argumentarea notelor.
notelor puse

Evocarea, Tema pentru acasă: Notează tema pentru acasă în caiete. 1 Frontal
motivarea pentru - Elaborați pliante informative despre: HIV/SIDA,
studiu Tuberculoza, etc. Individual
independent. - Scrieţi un eseu structurat pe una din teme:
Tema pentru acasă  „Istoricul vaccinărilor”.
 „Rolul bacteriilor în natură şi în viaţa
omului”.

8
 Anexa 1

Grupul I – Reprezentați printr-o schemă compoziția anorganică a

celulei, utilizând exemple.

Grupul II – Reprezentați printr-o schemă compoziția organică a

celulei, utilizând exemple.

Grupul III – Reprezentați printr-o schemă țesuturile vegetale,

utilizând exemple.

Grupul IV – Reprezentați printr-o schemă țesuturile animale,

utilizând exemple.

9
 Anexa 2

Sarcină: Folosind informația suplimentară caracterizați următoarele

viroze/bacterioze, le descrieți pe coli format A4, timp de 4 min.

Grupul I – Descrieți următoarele viroze la animale: mixomatoza la iepuri,

gripa aviară, erizipelul la porci, pesta porcină.

Grupul II – Descrieți următoarele viroze la om: gripa, herpesul, negii, hepatita

A.

Grupul III – Descrieți următoarele viroze la om: variola, rujeola, afecțiunile

respiratorii acute, HIV/SIDA.

Grupul IV – Descrieți următoarele bacterioze la om: Tuberculoza, Holera,

Dezinteria, salmonelioza.

10
 Anexa 3

Un virus poate găzdui într-un corp mai mulți ani. Virusul HIV, de exemplu, poate sa rămâna latent timp de 10 ani.

Oamenii de știință au modelat multe tehnici după retrovirusuri, inclusiv clonarea plantelor și animalelor.

Dacă adunăm toate bacteriile din corpul nostru la un loc și le cântărim vom afla faptul că avem aproximtiv 2 kilograme de
bacterii doar în interiorul nostru, fără a le mai pune la calcul și pe cele din exterior.

Un birou obișnuit are de până la 400 de ori mai multe bacterii decât o toaletă.

Sunt mai multe bacterii în gura noastră decât sunt oameni pe planetă.

În cazul în care simțim un anumit miros specific ploii, trebuie să știm că acesta este cauzat de bacteriile.

11
Cercetătorii au descoperit 1458 de noi specii de bacterii în buricul oamenilor.

Transpirația nu are miros, însă bacteriile de pe piele interacționează cu ea și astfel se generează acel miros specific.

Ciocolata are un efect anti-bacterian asupra gurii.

Apa de la robinet are o „perioadă de valabilitate” de 6 luni după care clorul se disipă și încep să apară bacteriile.

Există o specie de bacterii care trăiesc în spray-urile pentru păr.

O bancnotă are aproximativ 3000 de tipuri diferite de bacterii.

Atunci când doi oameni se sărută fac practic schimb de minim 10 milioane până la 1 miliard de bacterii.

Cele mai multe antibiotice sunt realizate din bacterii.

12
Birourile în care lucrează mai mulți bărbați au mai multe bacterii.

În anul 2013 a fost descoperită o bacterie în Noua Zeelandă care este rezistentă la toate antibioticele cunoscute până
acum.

Tastaturile computerelor noastre au cu până la 200 de ori mai multe bacterii decât scaunul de la toaletă.

O nouă bacterie crește pe buretele de bucătărie la fiecare 20 de minute.

Bebelușii nu au nicio bacterie în corp atunci când se nasc.

În anul 2007 oamenii de știință au reînviat o bacterie veche de 8 milioane de ani care a fost extras din calota glaciară a
Antarticii.

Cercetători japonezi, au inventat bacteria numită Ideonella sakaiensis 201-F6 ce descompune complet PET-urile (plasticul).

13
 Anexa 4
Grupul I
Sarcină: Colegul tău s-a îmbolnăvit de gripă. Elaborează un program de cel puțin 3
măsuri de profilaxie a gripei.

Grupl II
Sarcină: Frățiorul mai mic s-a îmbolnăvit de tuberculoză. Elaborează cel puțin 3
metode de evitare a infestării rudelor și celor apropiați.

Grupul III
Sarcină: În instituția în care studiezi, tot mai des apar elevi cu diverse viroze.
Formulează 3 reguli simple sau un scurt mesaj de evitare a acestora.
De exemplu: -Tușești sau strănuți? Acoperă-ți gura!

Grupul IV
Sarcină: Un măr a căzut din copac pe terenul de pășunat și ți-e foame. De c ear trebui
să nu îl mănânci?

14