Şcoala cu clasele I – VIII, Piatra Şoimului Prof.

Brînduşa Roman
Disciplina: Consiliere Clasa: a V - a
Anul şcolar: 2009 – 2010

Proiect didactic: Spuneţi NU –DROGURILOR!

Data: 01.03-05.03
Clasa: a VII – a
Obiectul: Consiliere
Tipul lecţiei: Comunicare de noi cunoştinţe
Titlul unităţii de conţinut: Spuneţi NU –DROGURILOR!

Competenţe specifice:
 Evaluarea critică a efectelor consumului de droguri, alcool, tutun, stupefdiante, medicamente
 Enumerarea consecinţelor asupra organismului uman
 Definirea noţiunii de drog şi dependenţă
 Acceptarea ideii de respingere a consumului acestora
 Dovedirea prin comportament că apreciază sănătatea personală şi a celorlalţi ca pe o valoare
esenţială
 Acţionarea în sensul prevenirii dependentei de droguri – alcool, tutun, stupefiante
Metode şi procedee didactice folosite:
 Conversaţia
 Studiul de caz
 Exerciţiul
Mijolace folosite:
1. Umane: - profesorul cu experienţa sa
- elevii cu curiozitatea specifică vârstei
2. De timp: - 50 min
3. De loc: - sala de curs
4. Procedurale:
- Surse bibliografice
- creta, tabla, planşe
Desfăşurătorul:
1. Momentul organizatoric: 2 min
- Notarea absenţelor prin strigarea catalogului
- Stabilirea ordinii şi liniştei în clasă
- Se verifică dacă tabla este ştersaă şi dacă există cretă
- Controlul ţinutei elevilor
2. Legătura cu lecţia anterioară: 5 min
 Cunoaşteţi principalele reguli de circulaţie care vă privesc în calitate de pietoni?
 Ce rol are ordinea şi disciplina în trafic?
 Consideraţi că aţi mai încălcat regulile? Consideraţi că este bine?
3. Anunţarea lecţiei noi cu scriere titlului pe tabla: 1 min
Spuneţi NU –DROGURILOR!

4. Desfăşurarea activităţii: 35 min

Identificarea situaţiei – problemă
 Profesorul începe activitatea prin prezentarea dovezilor de deces a cel puţin două
personae tinere sau de vârstă medie: cancer pulmonar, boli vasculare, comă alcoolică.
 Se evaluează vârsta persoanelor decedate, pentru a se ajunge la concluzia că au existat
factori care au grăbit decesul.
 Introduvcerea noţiunii de “ factori de risc“ şi enumerarea acestora – alcool, droguri,
nicotina, unele medicamente (tranchilizante, somnifere) etc.
Identificarea soluţiei
 Se alcătuiesc 4 -5 grupe de elevi care primesc sarcini de lucru diferite, fiecare grupă
redactează materialul pe foi A 4, foi de flipchard, acolo unde este cazul, sau la tablă, pe
care urmează să le prezinte în faţa colegilor.
 Prima grupă are sarcina de elaborare a unei liste cu efectele consumului de factori de
risc, ei vor enumera ca efecte creşterea pulsului şi a tensiunii arteriale, infarct
miocardic, cancer (al plămânilor, buzelor, pancreasului, etc), boli pulmonare, probleme
în timpul sarcinii, malformaţii ale noilor născuţi.
 Elaborare unei liste de comportamente induse de consumul de alcool şi de droguri, este
sarcina grupei a doua, aceasta va conţine accidente de maşini , violenţă şi delicvenţă,
comportamente sexuale de risc, suicidul, costuri emoţionale (probleme cu părinţii şi
profesorii, prietenii, scăderea încrederii în propria persoană şi altele. )
 Grupa a treia are misiunea să alcătuiască o listă de “motive / argumente” pentru
consumul de alcool, droguri, medicamente şi pentru fumat se aşteaptă ca răspunsuri
posibile: semen de maturitate/ curaj, surplus de curaj, voioşie, disperarea, nevoia de a
 uita problemele personale, dorinţa de a pedepsi familia, dependenţa de aceste
substanţe.
 Ultima grupă va elabora o listă de “contraargumente” ale factorilor de risc: miros urât,
respingerea din partea colegilor, îmbolnăviri mai mult sau mai puţin grave, scăderea
performanţelor şcolare, etc.
 Fiecare grupă va prezenta şi contraargumenta produsuşl activităţii, explicaţiile,
completările şi contraargumentele, sunt permise la sfârşitul fiecărei prezentări.
 Materialul este sintetizat şi prelucrat într-un articol pentru revista şcolii, sau desenele
sunt afişate la avizierul şcolii.

Concluzie dezirabilă: Necesitatea eliminării factorilor de risc din viaţa noastră

5. Evaluarea activităţii se realizează prin : 6min

 Complexitatea/calitatea listelor produse de fiecare grupă
 Calitatea argumentelor aduse pe parcursul întregii activităţi
 Reacţiile emoţionale faţă de factorii de risc
6. Tema pentru acasă: 1 min
 Realizati planşe sugestive pe tema discutată, pentru avizierul clasei/şcolii.