INSTRUMENTE APLICATE ÎN CADRUL ACTIVITĂȚILOR DE MENTORAT

ANEXA 3.1. FIȘA DE OBSERVARE A LECȚIEI1

Numele, prenumele cadrul didactic: _________________________

Instituția: ____________________________________
Data : ____________________ Mentor:___________________
Nivelul 0 – Necorespunzător Nivelul 1 - Început bun Nivelul 2 - Practică de calitate

Indicatorii 0 1 2 Notițe / observări

1.Cadru didactic îi tratează pe toți copiii cu respect, demnitate încurajând dezvoltarea la maximum
a potențialului tuturor elevilor
2. Cadru didactic prezintă clar și accesibil conținuturile, sarcinile și modalitățile de lucru, folosind
terminologia și limbajul adecvat

3.Cadru didactic asigură un climat emoțional favorabil de învățare pentru toți elevii

4.Cadru didactic promovează valorile democratice, încurajând fiecare copil să-și exprime opinia
într-un mod adecvat și să participe în procesul de luare a deciziilor
3.Cadru didactic utilizează strategii didactice astfel încât să corespundă formării/dezvoltării de
capacități/atitudini/competențe tuturor elevilor, inclusiv și elevilor cu CES
4. Cadru didactic integrează experiențele de învățare ale elevilor, astfel încât aceștia să poată
observa legăturile dintre conceptele învățate și experiențele zilnice, ca să le poată aplica în situații
reale
5. Cadrul didactic aplică strategii care promovează participarea copiilor și înțelegerea esenței
responsabilității și consecințelor

6. Cadrul didactic aplică strategii care promovează autocontrolul elevilor

1 Adaptat după Indexul Incluziunii

7. Cadrul didactic identifică și valorifică stilurile de învățare ale elevilor

8. Cadrul didactic promovează cooperarea elevilor în realizarea sarcinilor, aplică variate strategii de
motivare a elevilor, orientate spre atingerea performanțelor

9. Cadrul didactic creează o atmosferă în care copiii se simt liberi de a se exprima

10.Cadrul didactic comunică clar așteptările legate de comportament și implică copiii în elaborarea
regulilor
11. Cadrul didactic utilizează modalități de comunicare în corespundere cu particularitățile de
vârstă ale elevilor, avându-se în vedere și problemele copiilor cu CES
12. Cadrul didactic utilizează modalități de comunicare care favorizează învățarea activă,
colaborarea și interacțiunea între toți elevii din clasă
13. Cadrul didactic verifică receptarea corectă a mesajului transmis prin reacția tuturor elevilor în
diferite situații educaționale
14. Cadrul didactic selectează modalități de comunicare în corespundere cu particularitățile de
vârstă ale elevilor, avându-se în vedere și problemele copiilor cu CES
15. Cadrul didactic amenajează spațiul de lucru al elevilor în conformitate cu cerințele sanitar-
igienice și în corespundere cu dizabilitatea copilului
16. Cadrul didactic încurajează toți elevii să participe la organizarea și amenajarea spațiului de
lucru/cadrului de învățare
17. Cadrul didactic creează în clasă o ambianță de încredere, corectitudine, susținere și respect
reciproc între toți elevii
18. Cadrul didactic activează în cooperare cu cadrul didactic de sprijin, pentru acordarea suportului
copiilor cu CES

19. Cadrul didactic menține atenția și motivația elevilor pe tot parcursul orei
ANEXA 3.2. CHESTIONAR DE EVALUARE A ȘEDINȚEI DE
MENTORAT

1. În opinia Dvs. care a fost cea mai utilă informație realizată în cadrul ședinței de mentorat ?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Care informație a fost mai puțin utilă pentru formarea Dvs. profesională?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Ce efecte va avea această ședință de mentorat asupra practicii Dvs. profesionale?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Care a fost cea mai importantă idee pe care ați însușit-o din această ședință?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Cum ați evalua eficiența ședinței de mentorat ca experiență de învățare?

1 Insuficient 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Excelent
2. În ce măsură ședința de mentorat a corespuns așteptărilor Dvs. profesionale?
1 Insuficient 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Excelent

3. Comentarii și sugestii pentru a evalua calitatea ședinței de mentorat:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. Ce credeți că am învățat unul de la altul?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. Numiți 3 lucruri pe care le veți schimba de mâine:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3 lucruri pe care le veți îmbunătăți:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3 lucruri pe care le veți păstra neschimbate:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Va mulțumesc!
ANEXA 3.3
CHESTIONAR DE DIAGNOSTICARE A NIVELULUI DE PREGĂTIRE
AL MANAGERILOR ȘCOLARI ÎN DOMENIUL MRU (DUPĂ V.
ANDRIȚCHI)
Stimate (ă) Dle (Dnă) director (oare),
Vă rugăm mult să răspundeți la întrebările din chestionarul de mai jos.
Obiectivul acestui chestionar este identificarea oportunităților de formare profesională continuă a
managerilor școlari in domeniul managementului resurselor umane.
Chestionarul cuprinde preponderent întrebări deschise, la care răspunsul va fi conceput de
Dumneavoastră. Subliniem că nu există răspunsuri corecte sau incorecte.
Confidențialitatea răspunsurilor Dvs. o garantăm!
Vă mulțumim anticipat!

1) Formulați o definiție a Managementului Resurselor Umane (MRU) specifică învățământului

_____________________________________________________________________________

2) Definiți scopul și obiectivele Managementului Resurselor Umane în învățământ

_____________________________________________________________________________

3) Enumerați 3-4 activități specifice Managementului Resurselor Umane (MRU) ân

Învățământ
_____________________________________________________________________________

4) Explicați semnificația termenului politică de personal

_____________________________________________________________________________

5) Elaborați 1-2 politici de personal valabile pentru instituția în care activați

_____________________________________________________________________________

6) Explicați sensul termenilor de adaptare și integrare a cadrelor didactice și prezentați

1-2 acțiuni recomandate în acest sens
_____________________________________________________________________________

7) Propuneți câteva strategii de adaptare profesională a cadrelor didactice

_____________________________________________________________________________

8) Propuneți 1-2 strategii de motivare a cadrelor didactice

_____________________________________________________________________________

9) Explicați semnificația conceptelor climat organizațional, stare de bine in instituție

_____________________________________________________________________________

10) Propuneți 2-3 activități de dezvoltare a climatului organizațional pozitiv și de

menținere a stării de bine în instituție
_____________________________________________________________________________

11) Prezentați câteva direcții de activitate pentru un program de prevenire și reducere a

stresului în cadrul instituției dvs.
_____________________________________________________________________________

12) Enumerați elementele strategiei instituționale de evaluare a cadrelor didactice

_____________________________________________________________________________
13) Propuneți 3-4 criterii și indicatori de evaluare a cadrelor didactice
_____________________________________________________________________________

14) Enumerați elementele strategiei de formare continuă a cadrelor didactice

_____________________________________________________________________________

15) Propuneți 3-4 tipuri de activități de formare continuă a cadrelor didactice

_____________________________________________________________________________

16) Cum credeți aveți nevoie de a parcurge un program special de dezvoltare a

competențelor Dvs. în domeniul managementului resurselor umane? Argumentați.
_____________________________________________________________________________

MULȚUMIM MULT PENTRU COLABORARE!

ANEXA 3.4
OFERIREA FEEDBACK-ULUI
DEFINIȚIA FEEDBACK-ULUI

Orice comunicare, verbală sau nonverbală, care oferă unei persoane anumite informații despre cum îi
afectează el / ea pe ceilalți.

IMPORTANȚA FEEDBACK-ULUI

Feedbackul are de jucat un rol fundamental în termeni de:

CONȘTIENTIZARE a ajuta oamenii să devină conștienți de sine și de impactul

comportamentului lor asupra celorlalți;
ALTERNATIVE a ajuta oamenii să-și crească repertoriul de comportamente și de
modalități de se raporta la ceilalți;
EXPERIMENTARE a ajuta oamenii să învețe despre consecințele experimentelor lor;
DECIZII a ajuta oamenii să -și consolideze sau să-și pună sub semnul
întrebării deciziile.

Cu alte cuvinte, feedback-ul ajută oamenii să-și clarifice și exploreze limitele și să identifice căi
adiționale de a le aborda. Condiții generale - momentul ales, locul, formal / informal .

REGULI DE OFERIRE A FEEDBACK-UIUI

DESCRIEȚI FĂRĂ SĂ EVALUAȚI

Prin descrierea doar a acțiunilor și rezultatelor, cel care primește feedback-ul este liber să folosească
sau nu informația. Prin evitarea evaluării, reduceți probabilitatea reacțiilor defensive.

FIȚI SPECIFIC ȘI EVITAȚI GENERALIZĂRILE

Evitați folosirea cuvintelor "întotdeauna" și "niciodată". Discutați numai fapte specifice. Evitați
concluziile generalizatoare de tipul "ești prea dominator". Poți fi specific spunând: "Când nu îi asculți
pe ceilalți/celelalte, poți pierde o idee valoroasă."

ABORDAȚI NUMAI COMPORTAMENTELE CARE SE POT SCHIMBA

Dacă îi amintiți cuiva o deficiență pe care el/ea nu o poate controla, frustrarea persoanei crește.

DAȚI FEEDBACK-UL LA TIMP

În general, acesta este cu atât mai util cu cât este oferit mai curând după comportamentul observat.

EXPRIMAȚI-VĂ CLAR
Acest lucru este important mai ales când aveți de-a face cu un feedback negativ. 0 modalitate de a vă
asigura că s-a înțeles bine este ca cel/cea care a primit feedback-ul să reformuleze observația.
ANEXA 3.5
MODEL DE FIȘĂ DE EVALUARE
Anexa nr. 2
la Regulamentul-cadru cu privire la modul
de stabilire a sporului pentru performanță
personalului din unitățile bugetare2

Model de fișă de evaluare

a performanțelor profesionale individuale ale angajatului din unitatea bugetară

1. Date generale

Unitatea bugetară
Numele și prenumele persoanei evaluate
Funcția deținută
Subdiviziunea structurală
Perioada evaluată de la: pînă la:

2. Aprecierea nivelului de manifestare a criteriilor de evaluare

Nr. Criteriile de evaluare a performanțelor profesionale Nota Comentarii

crt. individuale
1. Cunoștințe și experiență
2. Complexitate, creativitate și diversitate
3. Conceptualizare și responsabilitate decizională
4. Conducere, coordonare și supervizare
5. Comunicare
6. Volumul, calitatea și eficiența sarcinilor executate
7. .....
8. ......
Nota finală a evaluării

3. Calificativul final al evaluării

4. Rezultate deosebite

1.
2.

5. Dificultăți întîmpinate în perioada evaluată

1.
2.

6. Comentariile salariatului evaluat

2 Hotărârea de Guvern Nr. 1231, din 12-12-2018 pentru punerea în aplicare a prevederilor Legii nr. 270/2018
privind sistemul unitar de salarizare în sectorul bugetar
Evaluatorul (nume, prenume, funcție, semnătură) Data:

Semnătura salariatului evaluat Data: