PREVENIREA CONFLICTELOR

COAL-FAMILIE PRIN
ACTIVITI DE CONSILIERE
EDUCAIONAL A
PRINILOR
Coordonator tiinific:
Conf. Univ. Dr. Monica MORARU
Masterand:
CTLIN NICOLAE MNSCURT

CONSTANA
2015

INTRODUCERE
Am ales aceast tem din urmtoarele considerente:
coala reprezint prima structur de nvmnt de tip instituionalizat, care are misiunea de a ndruma paii
copiilor i de a-i pregti pentru viitoarea lor via social.
Implicarea i sprijinul familiei influeneaz puternic adaptarea colar, i promovarea unui examen naional,
condiionnd de cele mai multe ori reuita i performanele colarului. De aici, nevoia real de ndrumare, de
consiliere a prinilor copiilor privind aspectele concrete ale unui demers reuit din aceast perspectiv.
Lucrarea este structurat astfel:
n primul capitol Statutul epistemiologic al consilierii educa ionale care este structurat pe patru subcapitole, n
care abordez delimitrile conceptuale privind conceptul de consiliere i tipurile i formele acesteia, urmrind
ndeaproape principiile i obiectivele consilierii educa ionale. Un ultim subcapitol trateaz factorii implica i n
procesul de consiliere educaional. Prin urmare n primul capitol al lucrrii am abordat cele semnificative aspecte
care definesc consilierea, ca activitate important a activit ii cadrului didactic, avnd forme i func ii bine
structurate n cadrul organizaiei colare.
n al doilea capitol am subliniat problematica prevenirii conflictelor dintre coal i familie, pornind pe stuctura a
trei subcapitole unde am urmrit detalierea conceptelor cheie privind conflictul n general, i formele de conflict
colar,n mod restrns, ct i caracterizarea i clasificarea acestora din diverse unghiuri socio-educaionale,
identificnd cteva modaliti de prevenire a conflicetlor oal-familie.
Capitolul al treilea cuprinde cercetarea efectuat asupra eantioanelor de prini ai elevilor din cadrul Seminarului
Teologic, ct si sitematizarea datelor privind prevenirea conflictului coal-familie prin o mai bun promovabilitate
la Bacalaureat a absolvenilor de clasa a XIIa.

CERCETARE PEDAGOGIC:
PROGRAM DE CONSILIERE EDUCAIONAL A PRINILOR PRIVIND
PREVENIREA CONFLICTELOR COAL-FAMILIE
METODOLOGIA CERCETRII
Studiul investigheaz n ce msur consilierea educaional a prinilor influeneaz dezvoltarea
copiilor din perspectiva abilitilor i capacitilor necesare promovrii examenului de bacalaureat, modalitate de
evitare a inadaptrii lor la un nou mediu de educaie i la cerinele specifice de nvare ale unei noi etapei de
instruire educaional facultatea, ct i prevenirea conflictului coal-familie, prin nereu ita absolventului de
liceu.
Am ales aceast cercetare datorit importanei problematicii promovabilitii la examenul de
bacalaureat i al interesului pe care prinii elevilor l manifest pentru modalitile concrete n care i pot
sprijini proprii copii, prevenind astfel un conflict ntre prib i i coal.
Tema prezentei cercetri pedagogice este: Program de consiliere educaional a prinilor privind prevenirea
conflictelor coal familie, pentru o mai bun promovabilitate la examenul de Bacalaureat a elevilor de clasa a
XIIa.
n practica pedagogic, marea majoritate a activitilor de consiliere a prinilor au un caracter
formal, stereotip i abordeaz n general cam aceleai teme (subiecte) din domeniul psihopedagogiei i
psihologiei, fr a fi adaptate i individualizate n funcie de particularitile i specificul grupului de prini.
Muli dintre prini particip la astfel de programe mai mult din obligaie fa de instituie i cadrele didactice i
mai puin din interes sau convingere.

OBIECTIVELE I IPOTEZELE CERCETRII

Scopul cercetrii:
Intervenia propus n cadrul acestui experiment pedagogic are drept scop investigarea influenei pe
care activitile de consiliere educaional a prinilor cuprinse n Programul de consiliere (anexa 3) au avut-o
asupra dezvoltrii abilitilor i capacitilor elevilor, eseniale pentru o mai bun promovabilitate a acestora la
examenul de bacalaureat.
Obiectivele cercetrii:
n etapa pre-experimental/constativ, cercetarea a avut urmtoarele obiective:
stabilirea nivelului iniial de dezvoltare al principalelor abiliti i capaciti cu influen major asupra reuitei
la examen. n acest scop, s-a desfurat cu elevii teze-simulri la disciplinele Limba i literatura romn, Istorie i
Geografie semestrul I;
evaluarea nivelului iniial al preocuprii prinilor privind dezvoltarea abilitilor i capacitilor elevului,
eseniale pentru reuit a acestuia la examen;
evaluarea iniial a interesului i disponibilitii de participare a prinilor la un program de consiliere
educaional.

n etapa experimentului formativ, cercetarea are ca obiectiv desfurarea unor activiti cuprinse n
Programul de consiliere educaional, n vederea modificrii comportamentelor parentale nefavorabile n unele
benefice pentru copil.
n etapa post-experimental, obiectivul cercetrii l constituie:
evaluarea impactului programului de consiliere asupra prinilor din perspectiva implicrii mai susinute a
acestora n pregtirea elevului pentru promovarea bacalaureatului;
evaluarea modificrilor intervenite n nivelul de dezvoltare a principalelor abiliti i capaciti ale copiilor, ca
urmare a creterii preocuprii prinilor prin desfurarea simulrilor naionale la disciplinele de bacalaureat pe
semestrul II.
IPOTEZELE CERCETRII
Ipoteza 1:
Se prezum c exist o corelaie direct ntre consilierea prinilor privind implicarea activ a acestora
n pregtirea elevului pentru coal i nivelul abilitilor i capacitilor ale elevilor necesare promovabilitii
acestora la Bacalaureat, prevenindu-se conflictul coal-familie.
Ipoteza 2:
Se prezum c, cu ct prinii sunt mai bine informai, cu privire la responsabilitile colare ale
elevului, cu att vor fi mai focalizai pe nevoile i beneficiile elevului prevenindu-se conflitul coal-familie.

PREZENTAREA LOTULUI DE SUBIECI

Cercetarea s-a realizat pe un lot de subieci format din elevi cu vrsta cuprins ntre 17 i 18 ani, care
fac parte din clasa a XII a de la Seminarul Teologic Sfntul Dionisie cel Smerit, Constana (grup experimental),
format dintr-un numr de 35 copii, din care toi biei i prini ai acestora.
Tabel 3.1. Centralizator privind lotul de subieci
-elevi din clasa
XII a-/
Nr. aNume
Crt.
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Prenum
e
A. S.
B. N.E.
B. A.
B. I.
B. A.
C. G.
C. I.O.
C. D.I.
C. D.V.
D. I.A.
D. M.D.
D. I.V.
I. S.
M. F.A.
M. A.A.
M. C.A.
N. G.S
O. M.L
P. A.C.
P. F.S.
P. A.N.
R. E.
R. S.M.
. G.M.
. I.A.
T. A.C.
T. C.A.
. G.
U. G.
U. G.I.
U. M.I.
V. S.A.
V. E.
Z. M.
Z. I.T.

Tabel 3.2. Centralizator privind lotul de subieci

Sex

Vrst

Clasa

Nr. Crt.

prini ai
elevilor
cls. aXII a
Nume
/
Sex

Vrsta

Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin
Masculin

18
18
18
17
18
18
18
20
18
19
18
19
18
18
18
19
19
20
17
22
18
18
20
19
19
18
18
18
18
18
18
17
18
18
18

XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII
XII

1.
2

Prenume
Tat
A.C.
B.S.

Feminin
Feminin

38 ani
37 ani

3
4
5
6
7
8
9

B.C.
B.R.
B.C.
C.V.I.
C.F.
C.G.
C.J.

Feminin
Feminin
Feminin
Masculin
Feminin
Feminin
Masculin

41
38
38
39
44
41
39

10

D.G.

11
12
13
14

D.N.I.
D.E.
I.L.
M.G.F.

Feminin
Feminin
Feminin
Masculin

15

M.N.C.

Masculin

37 ani

16
17

M.T.
N.R.

Masculin
Masculin

38 ani
37 ani

18

O.G.

19

P.S.

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Masculin

Feminin

ani
ani
ani
ani
ani
ani
ani

38 ani
49
39
39
41

ani
ani
ani
ani

44 ani

Masculin

41 ani

P.R.F.
P.I.

Feminin
Masculin

44 ani
38 ani

R.I.
R.C.
.R.
.T.I.
T.S.
T.P.
.A.R.
U.J.
U.A.
U.R
V.G.
V.V.
Z.T.
Z.G.

Masculin
Masculin
Feminin
Feminin
Feminin
Feminin
Masculin
Feminin
Feminin
Masculin
Feminin
Feminin
Masculin
Masculin

39
41
42
40
40
39
37
38
38
37
41
44
38
39

ani
ani
ani
ani
ani
ani
ani
ani
ani
ani
ani
ani
ani
ani

Perioada de cercetare (an colar 2014-2015)

Cercetarea s-a realizat n anul colar 2014 - 2015 i s-a desfurat pe parcursul a 4 luni, avnd
urmtoarele etape:
9- 15 februarie - pregtirea cercetrii ;
5 februarie - 15 mai 2014 - intervenia experimental;
15 - 30 mai - interpretarea datelor rezultate din cercetare.
Variabilele cercetrii pedagogice
Variabila independent : activitile din programul de consiliere a prinilor
Variabila dependent: nivelul abilitilor i capacitilor elevilor, necesare promovrii examenului de bacalaureat
Relaia dintre variabile: consilierea prinilor privind implicarea lor activ n pregtirea elevului
pentru promovabilitate la bacalaurat influeneaz n mod semnificativ nivelul abilitilor i capacitilor elevilor,
necesare reuitei la examen.
Metode de colectare a datelor cercetrii:
Cercetare pedagogic;
Ancheta bazat pe chestionar;
Testul de cunostiinte - proba de evaluare la disciplinele limba i literatura romn; istorie i geografie
Metode de prelucrare matematico-statistic i interpretare a datelor cercetrii: Gruparea statistic i
graficele statistice.

PREZENTAREA REZULTATELOR PROBELOR APLICATE

Analiza datelor rezultate din evaluarea iniial a nivelului de dezvoltare a abilitilor i capacitilor
elevilor n urma tezelor
Figura 3.1. Reprezentarea procentual a situaiei
elevilor la teza de la limba i literatura romn

Analiza datelor rezultate relev faptul c, un

numr destul de mare, 12 din 35 de elevi au obinut la teza
de limba i literatura romn note sub 5 reprezentnd 34%,
n timp ce 13 elevi, totaliznd un procent de 34% au obinut
note cuprinse ntr 5,00 - 5,99 aflndu-se la limita situaiei
de a promova dac situaia s-ar concretiza astfel la
examenul de bacalaureat.
De asemenea, exist 5 elevi care au obinut
note cuprinse ntre 6,00 - 6,99 , reprezentnd 14 % din
total. Un alt procent de 4 elevi reprezentnd 11% au obinut
note cuprinse ntre 7,00 7,99, n timp ce un singur elev a
reuit s obin o not cuprins n intervalul 8,00- 8,99
reprezentnd 3% din totalul elevilor.

Figura 3.2. Reprezentarea procentual a situaiei

elevilor la teza de la istorie

Analiza datelor rezultate relev faptul c, un

numr destul de mare, 10 din 35 de elevi au obinut la teza
de istorie note sub 5 reprezentnd 28%, n timp ce 10 elevi,
totaliznd un procent de 29% au obinut note cuprinse ntr
5,00 - 5,99 aflndu-se la limita situaiei de a promova dac
situaia s-ar concretiza astfel la examenul de bacalaureat.
De asemenea, exist 7 elevi care au obinut
note cuprinse ntre 6,00 - 6,99 , reprezentnd 20 % din
total. Un alt procent de 6 elevi reprezentnd 17% au obinut
note cuprinse ntre 7,00 7,99, n timp doar 2 elevi au
reuit s obin o not cuprins n intervalul 8,00- 8,99
reprezentnd 6% din totalul elevilor.

Figura 3.3. Reprezentarea procentual a

situaiei elevilor la teza la geografie

Analiza datelor rezultate relev faptul c, un numr destul de

mare, 5 din 35 de elevi au obinut la teza de geografie note sub 5
reprezentnd 14%, n timp ce 10 elevi, totaliznd un procent de 28% au
obinut note cuprinse ntre 5,00 - 5,99 aflandu-se la limita situaiei de a
promova dac situaie s-ar concretiza astfel la examenul de bacalaureat.
De asemenea, exist 8 elevi care au obinut note cuprinse
ntre 6,00 - 6,99 , reprezentnd 23% din total. Un alt procent de 6 elevi
reprezentnd 17% au obinut note cuprinse ntre 7,00 7,99, n timp ce 3
elevi au reuit s obin o not cuprins n intervalul 8,00- 8,99
reprezentnd 9% din totalul elevilor i ali 3 elevi au obinut o not
cuprins n intervalul 9,00 9,99 reprezentnd un alt procent de 9% din
elevii prezeni.

Analiznd situaia pe diagonala celor trei discipline cel mai bine se situeaz promovabilitatea
la disciplina geografie, urmat de istorie i pe ultimul loc clasat promovabilitatea la limba i literatura
romn.
Plecnd de la aceste rezultate se fixeaz o ntlnire cu familiile elevilor pentru a se dezbate i
prezenta situaia privind slaba ans de promovare la examenul de baalaureat n aceste condiii.

PREZENTAREA REZULTATELOR PROBELOR APLICATE

Analiza, prelucrarea i interpretarea rezultatelor cercetrii dup etapa iniial
Figura 3.4. Analiza comparativ privind ierarhizarea temelor de consiliere a prinilor

Graficul pune n eviden urmtoarea ierarhizare a temelor de consiliere, n funcie de interesul personal, cei mai
muli prini situeaz pe:
locul I examenul de bacalaureat al elevului, ca eveniment major n viaa familiei i impactul su asupra
elevului;
locul II pregtirea elevului pentru noul context colar din timpul anului;
locul III comunicarea cu copilul;
Analiza rspunsurilor pune n evident preocuparea prinilor pentru aspectele practice legate de susinerea
examenului de ctre elev i mai puin pe cele legate de nivelul lui de dezvoltare.

Programul de consiliere a prinilor este destinat, n primul rnd prinilor principalii parteneri n
procesul instructiv-educativ. Programul are la baz nevoile reale ale copiilor din grupa experimental, determinate
n urma evalurii realizate n etapa pre-experimental prin rezultatele la simulrile din semestrul I.
Programul de consiliere a prinilor a fost astfel construit nct s serveasc nevoilor reale de
dezvoltare a copiilor, determinate prin evaluarea n etapa pre-experimental a nivelului cunotinelor, abilitilor i
deprinderilor care reflect maturitatea lor colar, eliminnd astfel caracterul inutil i formal al activitilor de
consiliere proiectate.
Atingerea obiectivelor stabilite prin programul de consiliere desfurat experimental a nsemnat
modificri n comportamentul prinilor n direcia implicrii lor reale n crearea premiselor necesare unei adaptri
reuite a elevului n viaa de colar, prin intervenia lor, contient i voit, prelungind n mediul familial efortul pe
care cadrele didactice l fac n mod curent pentru pregtirea corespunztoare a elevilor pentru examen i, evitarea
pe aceast baz a posibilelor situaii de inadaptare colar.
Principalele obiective ale programului de consiliere a prinilor, aa cum rezult din parteneriatul de
tip coal-familie ncheiat au fost:
contientizarea importanei promovrii examenului naional pentru propriu copil i a impactului su asupra
evoluiei ulterioare a acestuia;
nelegerea nevoii de implicare a familiei n atingerea nivelului de maturitate intelectual i psihologic necesar
momentului susinerii examenului;

mbuntirea cunotinelor prinilor privind modalitile practice prin care i pot sprijini copiii pentru a
atinge nivelul optim al premiselor necesare reuitei colare;

contientizarea stilului parental propriu i nelegerea impactului acestuia asupra dezvoltrii elevului;
ntlnirea cu prinii elevilor a urmrit urmtoarele aspecte:

Preocuparea prinilor privind reuita la bacalaureat a elevilor raportat la notele obinute la texe;

Disponibilitatea prinilor de participare la un program de consiliere prin aplicarea unui chestionar (Anexa 1)
Relevana efectului programului de consiliere a prinilor (interveniei experimentale) este pus n eviden de
rezultatul evalurii finale realizate n finalul experimentului i care const n evaluarea rezultatelor obinute la
Simularea examenului de bacalaureat 2015, cu sarcini pentru asemntoare celor utilizate la evaluarea iniial
i acelai tip de itemi din cadrul tezelor colare.
Programul de consiliere proiectat cuprinde activiti bazate pe metode i instrumente diversificate de
transmitere a coninutului care face subiectul consilierii ca: exerciiu introductiv, studiu de caz, prezentare,
expunere, demonstraie practic, exerciiu de reflecie personal, dezbatere, conversaia, discuia structurat,
masa rotund etc.

Analiza datelor i informaiilor rezultate n urma rezultatelor de la Simularea Examenului de Bacalaureat 2015etapa post-experimental
Figura 3.11. Reprezentarea procentual a rezultatelor
finale la Simularea Examenului de Bacalaureat
disciplina Limba i literatura romn

Din analiza datelor rezultate la simularea de

la Limba i literatura romn se observ o scdere a
numrului elevilor cu note sub 5 cu 13% fa de rezultatul
de la tez, concretizndu-se cu un procent de 21%, 10 elevi
reprezentnd 31% au obinut note n intervalul5-5,99 , iar un
numr de 5 elevi au obinut un procent de 15% cu note ntre
6-6,99; notele cuprinse nte 7-7,99 fiind reprezentate de un
procent de 17%, nsemnnd 6 elevi, iar un procent mai mic
de 9% reprezentat de 3 elevi au obinut note cuprinse ntre
8-8,99 i un mic procent de 6% reprezentat de 2 elevi au
reuit s obin note cuprinse ntre 9-9,99, din care 2 levi,
reprezentnd 6% au fost abseni.
Comparativ cu rezultatele de la tez, se
remarc o cretere a procentului elevilor care au obinut note
peste 5, nsemnnd o promovabilitate mai mare la examenul
de Bacalaureat.

Figura 3.12. Reprezentarea procentual a rezultatelor

finale la Simularea Examenului de Bacalaureat
disciplina Istorie

Din analiza datelor rezultate la simularea de

la Istorie se observ o scdere a numrului elevilor cu note
sub 5 cu 11% fa de rezultatul de la tez, concretizndu-se
cu un procent de 17%, iar 8 elevi reprezentnd 23% au
obinut note n intervalul 5-5,99 , iar un numr de 6 elevi au
obinut un procent de 17% cu note ntre 6-6,99; notele
cuprinse ntre 7-7,99 au fost reprezentate de un grup de 4
elevi nsemnnd un procent de 11%, iar un procent mai mic
de 14% reprezentat de 5 elevi au obinut note cuprinse ntre
8-8,99 i un mic procent de 9% reprezentat de 3 elevi au
reuit s obin note cuprinse ntre 9-9,99, un total de 2
elevi, nsemnnd 9% nu s-au prezentat la simulare.
Comparativ cu rezultatele de la tez, se
remarc o cretere a procentului elevilor care au obinut note
peste 5, nsemnnd o promovabilitate mai mare la examenul
de Bacalaureat.

Analiza datelor i informaiilor rezultate n urma rezultatelor de la Simularea Examenului de Bacalaureat

2015- etapa post-experimental
Figura 3.13. Reprezentarea procentual a rezultatelor
Examenului de Bacalaureat
disciplina Geografie

Figura 3.14. Reprezentarea procentual a mediilor finale la Simularea

finale la Simularea Examenului de Bacalaureat 2015

Din analiza datelor rezultate la simularea de

la Geografie se observ o scdere a numrului elevilor cu
note sub 5 cu
11% fa de rezultatul de la tez,
concretizndu-se cu un procent mic de 3% nsemnnd doar 1
elev care a obinut not sub 5, iar 9 elevi reprezentnd 26%
au obinut note n intervalul 5-5,99 , iar un numr de 6 elevi
au obinut un procent de 17% cu note ntre 6-6,99; notele
cuprinse ntre 7-7,99 au fost reprezentate de un grup de 4
elevi nsemnnd un procent de 11%, iar un procent destul de
mare, 20% reprezentat de 7 elevi au obinut note cuprinse
ntre 8-8,99 i un procent de 17% reprezentat de 6 elevi au
reuit s obin note cuprinse ntre 9-9,99, un total de 2
elevi, nsemnnd 6 % nu s-au prezentat la simulare.
Comparativ cu rezultatele de la tez, se
remarc o cretere a procentului elevilor care au obinut note
peste 5, nsemnnd o promovabilitate mai mare la examenul
de Bacalaureat.

Din analiza datelor privind mediilor obinute la

simulare se observ o promovabilitate medie a colectivului de
elevi care vor suine examenul, aadar un procent de 20% au
obinut medii ntre 6-6,99, un procent la fel de mare 17%, s-a
concretizat cu medii ntre 7-7,99 .
De asemenea un total de 7 elevi nsemnnd un procent de 20% au
reuit s obin medii cuprinse nte 8-8,99 avnd o
promovabilitate asigurat la bacalaureat. Un mic procent de 6%
reprezentat de 2 elevi au obinut medii cuprinse n intervalul 55,99 fiind la limita promovrii unui examen naional.
Comparativ cu rezultatele de la tez, se remarc
c n cazul Simulrii Examenului de Bacalaureat, n urma
susinerii aciunilor din Programul de consiliere a prinilor o
cretere a procentului elevilor care au obinut medii peste 5, dar
mai ales a celor care au reuit s obin medii cuprinse n
intervalul 8- 8,99 (20% dintre elevi) nsemnnd o
promovabilitate mai mare la examenul de Bacalaureat.

Considerm c n urma etapei experimentului formativ, desfurat cu prinii elevilor n perioada

15.02-15.03.2015 unde au avut loc activiti cuprinse n Programul de consiliere educaional, sintetizarea
rezultatelor elevilor la simulare i prezentare acestora ctre prini, ne-a condus la urmtoarea analiz privind
gradul de satisfacie i mulumire al acestora privind noile rezultate ale elevilor, urmrind i utilitatea aciunilor de
consiliere.
Figura 3.15. Reprezentarea procentual a
gradului de satisfacie i mulumire al prinilor

Se constat ca un procent de 32%

nsemnnd 11 prini sunt foarte mulumii de
rezultatele obinute de elevi, un alt procent de 26%
reprezentat de 9 prini se declar mulumii, pe
cnd un procent de 17% totalizat de 6 prini sunt
destul de mulumii .
De asemenea un total de 7 prini
nsemnnd un procent de 14% se declar puin
mulumii. Un mic procent de 11% reprezentat de 4
prini nu sunt deloc mulumii de rezultatele
elevilor.

Figura 3.16. Reprezentarea procentual privind

utilitatea aciunilor din cadrul programului de
consiliere

Analiza datelor privind utilitatea

aciunilor din cadrul Programului de consiliere se
constat ca un procent de 51% nsemnnd 18
prini le consider foarte utile, un alt procent de
26% reprezentat de 9 prini le apreciaz ca fiind
utile, pe cnd un procent de 23% totalizat de 8
prini le gsete destul de utile.
Concluzionnd ultimile centralizatoare
considerm c aciunile din cadrul Programului de
consiliere al prinilor elevilor pentru o mai bun
promovabilitate la examenul de bacalaureat i-a
atins scopul i obiectivele propuse iniial.

CONCLUZII
Cercetarea a confirmat ipoteza de la care am plecat i anume faptul c un program de consiliere
focalizat pe subiecte care constituie n mod real o problem pentru prini, bine proiectat, temeinic pregtit i
desfurat la momentul potrivit, determin schimbri n comportamentul prinilor, benefice dezvoltrii copiilor.
Afirmaia este susinut de progresele pe care elevii din grupa experimental le-au nregistrat, ca
urmare a interveniei asupra comportamentului parental cu ajutorul activitilor de consiliere din programul
desfurat n acest scop.
n cazul grupului experimental, eficiena activitilor de consiliere din programul care a fcut obiectul
parteneriatului coal familie este reflectat de rezultatele obinute de elevi la evaluarea din etapa postexperimental- simularea examenului de Bacalaureat, i care au vizat nivelul de dezvoltare i dobndirea
cunotiinelor necesare la fiecare disciplin n parte.
n sintez, cercetarea demonstreaz c exist o corelaie direct i semnificativ ntre:
calitatea activitii de consiliere i efectele acesteia, reflectate de rezultatele i progresele copiilor privind o mai
bun promovabilitate la examenul de Bacalaureat;
activitatea de consiliere i competenele pe care le demonstreaz cadrele didactice i consilierul colar privind
proiectarea i desfurarea activitilor de consiliere;
calitatea programului de consiliere i interesul i disponibilitatea prinilor de a rezerva acestor activiti un timp
suficient din bugetul propriu, de obicei foarte limitat;
coninutul activitii de consiliere i natura relaiei de colaborare familie coal, care devine pozitiv i aduce
beneficii ambelor pri, dar mai ales copiilor.

CONCLUZII
n concluzie, programul poate fi apreciat ca un program reuit din 2 perspective:
prinii au valorizat mai mult procesul de consiliere, ntruct obiectivele sale au fost orientate pe probleme
punctuale;
i-a atins obiectivele n mod indirect, respectiv creterea nivelului de pregtire al copiilor, necesar
promovabilitii cu succes a examenului de Bacalaureat.
Aceasta confirm prezumia de la care s-a pornit n aceast cercetare pedagogic aplicativ. Drept
pentru care finalizez prin prezentarea unui raport al situaiei reale la Bacalaureat Iulie 2015, conform edu.ro

V mulumesc pentru atenie!