Diversitate în contextul

dezvoltării durabile în U.E.

SIBIU
28 NOV 2015

conf univ dr Roxana Paun 1

 Diversitate în contextul dezvoltării
durabile în U.E. Definitie
 Dezvoltarea durabilă este un scop major care
necesită un efort concentrat si sutinut în toate
sectoarele societătii.
 Dezvoltarea durabilă este un domeniu de
cunostere intensiv si experimental al politicilor,
si de aceea sunt esentiale acumulările si
încercările anterioare.
 Dezvoltarea durabilă presupune ca nevoile
generatiei actuale să fie satisfăcute fără a
compromite posibilitatea generatiilor viitoare de
a-si satisface propriile nevoi.
conf univ dr Roxana Paun 2
 Dezvoltarea durabilă presupune
 protejarea capacităţii Pământului de a favoriza viaţa
în toată diversitatea sa şi se bazează pe principiile
democraţiei, egalităţii între sexe, solidarităţii, pe
principiile statului de drept dar şi ale respectului
pentru drepturile fundamentale, inclusiv libertatea şi
egalitatea de şanse pentru toţi.
 îmbunătăţirea continuă a calităţii vieţii şi a bunăstării
pe Pământ pentru generaţia actuală dar şi pentru
generaţiile viitoare

conf univ dr Roxana Paun 3

 Pt o dezvoltare durabilă
 se doreşte promovarea unei economii dinamice, cu
o deplină ocupare a forţei de uncă şi un nivel ridicat
de educaţie, ocrotirea sănătăţii, coeziune socială şi
teritorială, dar şi a protecţiei mediului, într-o lume
paşnică şi sigură, respectând diversitatea culturală.
 Dezvoltarea durabilă este o prioritate a Uniunii
Europene deoarece in contextul schimbărilor
climatice şi economice, ea primeşte o nouă
conotaţie.

conf univ dr Roxana Paun 4

Obiectivele si principiile dezvoltarii
durabile (1)
 Promovarea şi protecţia drepturilor
fundamentale
 Plasarea protecţiei fiinţelor umane în centrul
politicilor Uniunii Europene, prin promovarea
drepturilor fundamentale şi prin combaterea
tuturor formelor de discriminare şi încercarea de
reducere a sărăciei şi de eliminare a excluziunii
sociale din întreaga lume.
 Solidaritate în şi dintre generaţii

conf univ dr Roxana Paun 5

Obiectivele si principiile dezvoltarii
durabile (2)
 Satisfacerea nevoilor a generaţiilor actuale fără a
compromite posibilitatea generaţiilor viitoare de
a-şi satisface nevoile în Uniunea Europeană şi
oriunde altundeva în lume.
 Societate deschisă şi democratică
 Garantarea drepturilor cetăţenilor de a avea
acces la informaţii şi să se asigure accesul liber la
justiţie.

conf univ dr Roxana Paun 6

Obiectivele si principiile dezvoltarii
durabile (3)
 Dezvoltarea canalelor adecvate de consultare şi
de participare pentru toate asociaţiile şi părţile
interesate.
 Implicarea cetăţenilor
 Creşterea nivelului de participare a cetăţenilor în
procesul de luare a deciziilor.

conf univ dr Roxana Paun 7

Obiectivele si principiile dezvoltarii
durabile (4)
 Promovarea educaţiei şi ,,,,,conştientizare a
publicului în ceea ce priveşte dezvoltarea
durabilă.
 Informarea cetăţenilor despre impactul lor
asupra mediului şi de opţiunile pentru a face
alegeri mai durabile.
 Implicarea partenerilor sociali şi de afaceri

conf univ dr Roxana Paun 8

Obiectivele si principiile dezvoltarii
durabile (5)
 Creşterea dialogului social, responsabilitatea
socială corporativă a organizaţilor şi a
parteneriatelor publice-private pentru a promova
cooperarea şi a esponsabilităţilor comune pentru
a atinge scopurile de producţie şi consum
durabile.
 O politică coerentă de guvernare

conf univ dr Roxana Paun 9

 Rolul stiintei si educatiei in
dezvoltarea durabila
 Educaţia este o condiţie pentru a promova
schimbarea de comportament. Cercetarea şi
comunicarea informaţiei sunt estenţiale pentru
creşterea recunoaşterii şi multiplicării
cunoştiinţelor referitoare la provocările
dezvoltării durabile.
 Exista la nivelul Uniunii Europene atât
organizaţii cât şi persoane individuale care
depun eforturi pentru realizarea acestor
obiective.
conf univ dr Roxana Paun 10
 Rolul stiintei si educatiei in
dezvoltarea durabila
 Comisia Europeană sprijină statele membre în acţiuni
ce vizează educarea, investiţiile în capital uman şi
învăţare continuă pentru susţinerea dezvoltării durabile.
 Pe plan european s-a pornit la regândirea
învăţământului în sensul dezvoltării durabile a societăţii.
 2005, la Vilnius, miniştrii responsabili cu educaţia şi cu
mediul din ţările UNECE (United Nations Economic
Commission for Europe) inclusiv România, au adoptat
Strategia UNECE pentru Educatia pentru Dezvoltare
Durabila.
 La întâlnire a fost lansat şi Deceniul Naţiunilor Unite de
Educaţie pentru Dezvoltare Durabilă.
conf univ dr Roxana Paun 11
 Strategia UNECE pentru Educatia
pentru Dezvoltare Durabila.
 Viziunea Europei asupra viitorului este a unei
regiuni care promovează valori comune precum:
solidaritatea, egalitatea şi respectul reciproc
dintre oameni, ţări şi generaţii. Este o regiune
caracterizată prin dezvoltare durabilă, vitalitate
economică, justiţie, coeziune socială, protecţia
mediului şi managementul resurselor naturale,
astfel încât să satisfacă nevoile generaţiei
prezente fără compromiterea capacităţii
viitoarelor generaţii de a-şi satisface nevoile.
conf univ dr Roxana Paun 12
 Strategia UNECE pentru Educatia
pentru Dezvoltare Durabila.
 Educaţia pentru o dezvoltare durabilă ajuta la
transformarea perspectivei noastre în realitate.
 Educaţia pentru dezvoltare durabilă dezvoltă,
îmbunătăţeşte capacitatea indivizilor, a grupurilor, a
comunităţilor, organizaţiilor şi a ţărilor de a gândi şi a
acţiona în favoarea dezvoltării durabile.
 poate genera o schimbare în mentalităţile oamenilor,
potenţând capacitatea lor de a crea o lume mai sigură,
mai sănătoasă şi mult mai prosperă, îmbunătăţind astfel
calitatea vieţii.

conf univ dr Roxana Paun 13

 Strategia UNECE pentru Educatia
pentru Dezvoltare Durabila
 Educaţia pentru o dezvoltare durabilă oferă
o abordare critică, un grad sporit de
conştientizare şi puterea de a explora şi
dezvolta noi concepte, viziuni ,metode şi
instrumente.”
 citat din Strategia UNECE pentru Educaţia
pentru Dezvoltare Durabilă adoptată la
Întâlnirea la nivel înalt a miniştrilor mediului şi
educaţiei de la Vilnius, Lituania, ONU, 2005.)
conf univ dr Roxana Paun 14
 Strategia UNECE pentru Educatia
pentru Dezvoltare Durabila
 Strategia UNECE reprezintă un instrument
practic pentru promovarea dezvoltării durabile
prin intermediul educaţiei.
 Tot la Vilnius, a fost adoptat si cadrul de
implementare al strategiei şi a fost înfiinţat un
comitet de conducere şi un grup de experţi
pentru indicatori pentru coordonarea şi
revizuirea implementării strategiei.

conf univ dr Roxana Paun 15

 Obiectivul strategiei UNECE
 Obiectivul strategiei este de a încorpora temele
cheie ale dezvoltării durabile în toate sistemele
de educaţie. Aceste teme includ o varietate de
subiecte, precum eradicarea sărăciei, pacea, etica,
democraţia, justiţia, securitatea, drepturile
omului, sănătatea, echitatea socială, diversitatea
culturală, economia, protecţia mediului,
managementul resurselor.

conf univ dr Roxana Paun 16

 Obiectivul strategiei UNECE
 Deceniul 2005 – 2014 a fost declarat Deceniul
Naţiunilor Unite de Educaţie pentru Dezvoltare
Durabilă, fapt ce subliniază importanţa mondială a
acestui demers didactic cu un impact profund asupra
culturii contemporane
 obiectiv general = integrarea principiilor, valorilor şi
practicilor specifice dezvoltării durabile în toate
aspectele educaţiei şi învăţării, cu scopul de a încuraja
modificările de comportament care să ducă la crearea
unui viitor durabil în ceea ce priveşte integritatea
mediului, viabilitatea economică şi o societate dreaptă
pentru generaţia actuală şi cele viitoare.

conf univ dr Roxana Paun 17

 Legea Învăţământului nr.1/2011, in
art.2, aliniat 3 prevede ca
 „Idealul educaţional al şcolii româneşti constă în
dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a
individualităţii umane, în formarea personalităţii
autonome şi în asumarea unui sistem de valori care sunt
necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea personală,
pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru
participarea cetăţenească activă în societate, pentru
incluziune socială şi pentru angajare pe piaţa muncii.”
iar şi misiunea fundamentală a educaţiei de a ajuta pe
fiecare individ să fie util lui şi apoi economiei ca să nu
fie, în final, o povară pentru societate

conf univ dr Roxana Paun 18

Ce trebuie facut ca in Romania sa putem aplica
principiile dezvoltării durabile si a strategiei
UNECE
 Preocupaţi fiind de diversele integrări în diverse
culturi, am uitat de propria noastră cultură, de
propriile noastre idealuri, încât s-a reuşit
implementarea unui ”haos cultural” cu pseudo-
nevoile şi pseudo-valorile corespunzătoare care
vor asigura un viitor dificil şi nesigur generaţiilor
ce vor urma.

conf univ dr Roxana Paun 19

 Societatea românească se confruntă
o serie de dificultăţile
 scădere drastică a populaţiei
tinere, apte de muncă,
 o scădere a calităţii pregătirii
profesionale a populaţie
tinere,
 un atac cultural şi economic
fără precedent asupra satelor,
ce pune în pericol însăşi
existenţa acestora;
conf univ dr Roxana Paun
 o criză morală a locuitorilor
acestui spaţiu geografic, fără
precedent în istorie
 o agresiune pseudoculturală
ce duce, în timp, la dispariţia
culturii autohtone, la
pierderea specificului
societăţii româneşti,
 prăbuşire economică şi
sărăcie;
20
 Dificultăti:
 transformarea mediului înconjurător din cauza
transformării acestuia într-un coş de gunoi, cu resturi
nereciclabile, ce pun în pericol însăşi existenţa vieţii în
biotopul respectiv, ca urmare a transformărilor
ireversibile a ecosistemelor;
 Si sistemul de învătâmânt a fost afectat aceste
dificultăţi, producând confuzii, bulversări şi frustrări
confirmate printr-un anumit profil al absolventului cu
anumite mentalităţi, atitudini şi comportamente.

conf univ dr Roxana Paun 21

Proiect, Strategia integrată de dezvoltare a
resurselor umane din perspectiva învăţării
pe parcursul întregii vieţi, 2009-2020)
 ,,Absolvenţilor de învăţământ preuniversitar le
lipsesc deprinderi de muncă intelectuală
autonomă, disciplinată, consecventă, deficitare
fiind şi aspectele atitudinale, ori legate de
curiozitatea de a şti, de interesul de a face mai
mult, ca investiţie strategică în sine, de a se
autoorganiza şi a valorifica eficient, pentru sine,
resursele avute la dispoziţie. Aceeaşi situaţie se
perpetuează nu numai în sistemul formal, dar şi
la locul de muncă, ori în cadrul non şi informal.’’
conf univ dr Roxana Paun 22
 Consecinţele acestei bulversări a
sistemului de valori sunt:
 în învăţământul superior - intrări de slabă
calitate, scăderea stachetei exigenţelor, ieşiri de
slabă calitate care intră în sistemul preuniversitar
(cadrele didactice), determină o calitate mai slabă
a actului didactic,
 la locul de muncă - angajaţi care vor lucra
conform pregătirii în această nouă cultură a
mentalităţilor, atitudinilor şi comportamentelor
contraproductive, ce vor frâna buna funcţionare
a acestora. conf univ dr Roxana Paun 23
 Educatie
 în prezent este nevoie de o altă educaţie; rezultatele
actuale şi criza economică nedându-ne timp de stagnare
în starea prezentă, fără consecinţe grave pentru viitor.
 În trecutul, mai nult sau mai putin indepărtat, tradiţiile
ne asigurau dezvoltarea durabilă a societăţii româneşti,
prezentul însă, ca urmare a haosului cultural şi a
evoluţiei ştiinţei şi tehnicii, a lăsat tradiţiile în uitare,
efectul lor benefic fiind de multe ori minimalizat spre
neluare în considerare.

conf univ dr Roxana Paun 24

 Scolii ii revine
 greaua misiunea de a repara greşelile făcute prin
procesul instructiv educativ anterior.
 Calitatea, eficienţa şi utilitatea procesului instructiv
educativ al şcoli, a culturii educaţionale la un moment
istoric dat pentru societatea românească fiind de altfel
obiectiv oglindită prin:
 - dezvoltarea economică a societăţii româneşti;
 - moralitatea şi evoluţia moralităţii comunităţilor;
 - abilităţile şi deprinderile practice ale indivizilor de a
acţiona în sensul dezvoltării durabile a societăţii.

conf univ dr Roxana Paun 25

Educatia pentru dezvoltare durabilă
(1):
 Cu scopul cresterii calitătii procesului instructiv-
educativ si adaptata specificului autohton prin:
 creşterea interesului faţă de problemele actuale ale
societăţii româneşti prin dezvoltare
 profesională în vederea atingerii performanţelor
cerute de societate,
 progres profesional continuu şi de durată concretizat
prin performanţe şi competenţe utile

conf univ dr Roxana Paun 26

Educatia pentru dezvoltare durabilă
(2):
 valorificarea potenţialului intelectual în folosul
societăţii româneşti;
 stimularea interesului cadrelor didactice şi
elevilor pentru Dezvoltări durabile a societăţii şi
Educaţiei pentru dezvoltare durabilă a societăţii
 stimularea cercetării ştiinţifice în rândul elevilor
şi cadrelor didactice prin: stimularea interesului
pentru cunoaşterea mediului înconjurător;

conf univ dr Roxana Paun 27

Educatia pentru dezvoltare durabilă
(3):
 stimularea creativităţii elevilor şi a cadrelor didactice
prin realizarea de lucrări, activităţi, proiecte etc. pe teme
Dezvoltări durabile a societăţii şi Educaţiei pentru
dezvoltare durabilă a societăţii
 conştientizarea părinţilor şi a comunităţii de calitatea
muncii desfăşurate de elevi şi cadrele didactice privind
Dezvoltări durabile a societăţii şi Educaţiei pentru
dezvoltare durabilă a societăţii
 realizarea unor schimburi de idei între elevi, cadre
didactice din diferite unităţi de învăţământ din ţară.

conf univ dr Roxana Paun 28

 Esential:
 Totodată trebuie înteles si promovat rolul
parteneriatului dintre scoală si comunitate,
necesitatea adaptării curriculum-ului la nevoile
comunitătii locale, a implicării reale în
functionarea si dezvoltarea serviciului
educational, a asumării, de către autoritătile
locale, a responsabilitătii privind furnizarea de
servicii educationale.

conf univ dr Roxana Paun 29