Un model de relaţii eficiente profesor -

elev
• Predarea la catedră ar trebui să fie una din cele mai mulţumitoare meserii, însă
din păcate pentru mulţi nu este! Ce se poate face în această privinţă ?

• Există situaţii când profesorii îşi condamnă foştii profesori că nu le-au spus
cum este lumea adevărată

• Unii spun: Copiii faţă de cum mergeam eu la şcoală.

Şcoala la care lucrez cu siguranţă nu este la fel de bună ca cea în care
am învăţat eu.
• Alţii consideră că nu sunt făcuţi să fie profesori.
Miuturi, aşteptări şi jocul de rol

Profesorul ideal = trebuie să se cunoască pe el, să îşi cunoască punctele tari şi

punctele slabe şi să fie un model demn de urmat pentru elevi.

Mitul 1: Profesorii buni sunt calmi, nu se enervează şi sunt mereu

temperaţi. Nu-şi pierd cumpătul, nu arată emoţii puternice niciodată.

Mitul 2: Profesorii buni nu au favoriţi şi nu au prejudecăţi. Profesorii buni

nu sunt rasişti sau misogini.

Mitul 3: Profesorii buni îşi ascund adevăratele sentimente faţă de elevi.

Mitul 4: Profesorii buni sunt consecvenţi. Nu uită, nu fac greşeli!

Mitul 5: Profesorii buni ştiu toate răspunsurile. Sunt mai inteligenţi decât
elevii.
• Elevii sunt atraşi de studiu numai atunci când relaţia profesor – elev este bună.

• Dacă profesorii stabilesc o relaţie bună, nu trebuie să facă tranziţia de la un rol la

celalalt, nu trebui să se comporte ca în armată sau să pretindă ca sunt virtuoşi

• În cazul în care relaţia profesor – elev nu este bună profesorii pot descoperi că
până şi tehnicile de predare cele mai eficiente sunt inutile.
Ce înseamnă o realţie bună profesor – elev?

Relaţia dintre un profesor şi elev est ebună atunci când implică:

• Deschidere sau transparenţă (astfel fiecare va fi dispus să rişte să fie

onest cu celălalt)

• Grijă faţă de celalalt (atunci când fiecare ştie că este preţuit de celălalt)

• Interdependeţă (ca oups al dependenţei) faţă de celălalt

• Diferenţiere ( pentru a-i permite ceiluilalt să fie unic, creativ şi

individual)

• Satisfacţie mutuală (nevoile unuia să nu fie împlinite în pofida celuilalt)

Orice profesor poate să –şi ămbunătăţească relaţia cu tinerii

devenind mai deschis, mai preocupat, mai independent, mai bine
diferenţiat şi mai satisfăcător.
 O modalitate de a privi relaţia profesor - elev

Profesorilor nu le e de prea mare ajutor dacă li se spune, la modul general, că vor

fi mai eficienţi când îşi vor îmbunătăţi relaţia cu tinerii cărora le predau. Acest
lucru este mult prea abstract, deoarece ei vor să ştie cum să realizeze acest lucru.

C C C Elevul îşi face Elevul urmăreşte

C C
tema în linişte Comportament instrucţiunile
Toate
e acceptabile
tipurile de Elevul îşi ajută Elevul şterge
comporta un elev C C tabla
C mente pe C
care le Elevul face C C Elevul nu
poate avea gălăgie Comportamente returnează
un elev
inacceptabile materialul
Elevul îi împinge
C C C C C didactic
pe ceilalţi
Figura 1 Elevul îi
întrerupe pe
ceilalţi
Profesorii intoleranţi şi profesorii toleranţi: o diferenţă crucială

Comportamen
te acceptabile
Comportamente
acceptabile

Comportamente
inaceptabile

Comportament
e inaceptabile
 Cum să înţelegem schimbăile interioare

Oamenii îşi modifică deobicei dispoziţia de a-i accepta pe alţii în funcţie

de ceea ce se întâmplă, în interiorul lor, de lucruri nelegate de cealaltă
persoană sau de ceea ce face cealală persoană.
Dimineaţa După amiază

Comportamen
te acceptabile Comportamente
acceptabile

Comportamente
inaceptabile
Comportament
e inaceptabile
Cum să înţelegem diferite sentimente faţă de elevi

Lisa Jack
Comportamen
te acceptabile
Comportamente
acceptabile
A vorbi cu
colegul de
Comportamente bancă în
inaceptabile
timpul
testului Comportament
e inaceptabile
 Cum să înţelegem influenţa mediului sau a situaţiei

• A treia influenţă asupra gradului de acceptare a unui profesor faţă de un învăţăcel

este mediul sau situaţia în care are loc tipul de comportament. Ca să cităm o zicală
veche: fiecare lucru, la timpul lui.

• Atunci când are loc un tip de comportament în locul sau la momentul nepotrivit,
există tendinţa ca aceasta să fie considerat inacceptabil, ori cât de tolerabil ar fi în
alte circumstanţe.

• Ţipatul şi hârjoana sunt deobicei acceptate de majoritatea profesorilor atunci când

au loc pe terenul de joacă în timpul pauzelor, în sala de curs, ele sunt însă deobicei
inacceptabile.
Cui i se atribuie problema?

Problema i se C Elevul este nervos

atribuie elevului şi dezamagit de
mama lui

Elevul îşi scrijeleşte

C iniţialele pe bancă
Problema i se
atribuie profesorului

Elevul este nervos

Problema i se şi dezamagit de
atribuie elevului C mama lui

Zona fără Elevul lucrează

C pasonat şi în
probleme
Graniţa de linişte
tolerabilitate Problema i se
atribuie Elevul îşi scrijeleşte
C iniţialele pe bancă
profesorului
 De ce este importantă atribuţia problemei

• Este absolut imperativ ca profesorul să poată distinge dintre acele probleme

persoanel pe care le au elevii şi care le cauzează lor o problemă, dar nu şi
profesorului, şi cele care au un efect tangibil şi concret asupra dacălului
deoarece contravin nevoilor sale.

• Profesorii îşi pot separa propriile probleme de cele care sunt de atribuţia
elevilor întrebându-se:
- Are acest comportament un efect real, concret, tangibil asupra
mea?
- Oare nu îl accept deoarece mă deranjează în vreun fel?
Sau - nu îl accept deoarece îmi doresc ca eleva aceea să se comporte
diferit, să nu aibă nici o problemă, să se simtă asa cum cred eu că ar trebui?
 Ce pot face profesorii atunci când
elevii au probleme
Ce înseamnă de fapt comunicarea ?
Procesul de comunicare începe atunci când o persoană vorbește cu o alta
pentru că dorește să-și exprime o nevoie – ceva ce se întâmplă în interiorul ei.

O persoană își trăiește viața , “intr-un sens”, captivă, inăutrul eului fizic.
Vorbitul este o încercare de a comunica lunii exterioare ce se întâmplă în
interior.
 Mesaje nonverbale

Stare de echlibru Stare de dezechilibru

C
o
d Cod sau mesaj
a
Foame r ,,Mi-e foame
e