Titlul proiectului:

“Din lumea celor care nu cuvântă”

DURATA: GRUPA: CATEGORIILE DE

29.01 – 02.02.2007 nivel II ACTIVITĂŢI IMPLICATE
(5-7 ani) - educarea limbajului
- educaţie muzicală
- cunoaşterea mediului
- activităţi matematice
- educaţie moral - civică
- activităţi artistico-plastice
- educaţie fizică
- activităţi practice

OBIECTIVELE DE REFERINŢĂ VIZATE:

1. Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare: animale domestice,
sălbatice, animale din alte ţări.
2. Să cunoască schimbări ce au loc în viaţa animalelor în funcţie de anotimp.
3. Să exploreze şi să descrie verbal şi grafic aspecte din viaţa animalelor.
4. Să comunice impresii, idei pe baza observărilor făcute.
5. Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a animalelor,
aplicând cunoştinţele dobândite.
6. Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului din care face parte.
7. Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic
8. Să fie capabili să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană, valorificând
deprinderile de lucru însuşite.
9. Să interpreteze cu dezinvoltură cântece pentru copii.
10. Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei personale şi a relaţiilor cu
ceilalţi.
11. Să identifice poziţia unui obiect într-un şir, utilizând numeralul ordinal.
12. Să stabilească relaţii între obiecte şi grupuri de obiecte, după diferite criterii, realizând
comparaţii.
13. Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi comportamente,
pentru a răspunde la diferiţi stimuli.

1
 SCRISOARE ADRESATĂ PĂRINŢILOR:

Dragi părinţi,
Vă amintiţi credem cu drag de lumea copilăriei
şi de prietenii cei mai iubiţi, animalele. De câte ori
nu i-aţi vorbit pisicuţei sau câinelui cu credinţa că vă
pot înţelege? Considerăm că lumea necuvântătoarelor
este o lume de care copiii sunt cei mai apropiaţi. Din
acest motiv am propus un proiect de cercetare în
cadrul grupei noastre cu tema: “Din lumea celor care
nu cuvântă”.
În acest scop vă rugăm să discutaţi cu copiii
dumneavoastră evenimentele pe care le-aţi trăit,
legate de acest subiect. Orice materiale legate de
această temă, pe care ni le puteţi pune la dispoziţie
pentru observare şi discutare, ar fi bine venite:
fotografii, înregistrări, căsuţă pentru păsări făcută
la atelier, o vizită la ferma bunicilor, etc.
Considerăm un sprijin real participarea
dumneavoastră efectivă sau contribuţia cu idei,
cunoştinţe şi materiale.
În speranţa că această săptămână va contribui
la îmbogăţirea experienţei copiilor, făcându-le în
acelaşi timp plăcere, vă mulţumim anticipat pentru
sprijin şi ajutor.
Profesor limba engleză: Stranischi Andra
Educatoare: Ciceu Adriana Claudia

2
Harta tematică a proiectului

3
 HARTA OBIECTIVELOR OPERAŢIONALE ALE
PROIECTULUI (pe categorii de activităţi)

Categoria Obiective operaţionale

de
activitate
1. Activităţi de -Să ia parte la discuţii în grupuri mici informale
educarea -Să urmărească linia poveştii concomitent cu imaginile şi să demonstreze înţelegerea
limbajului mesajului
-Să utilizeze cuvinte noi în contexte adecvate

2. Activităţi -Să stabilească apartenenţa unei fiinţe la o clasă

matematice -Să selecteze animale după un criteriu dat
-Să aranjeze în perechi animale şi puii lor sau animale şi hrana, foloasele lor
-Să identifice şi să numească poziţia unor fiinţe dintr-un şir, folosind adecvat numeralul
ordinal

3. Cunoaşterea -Să enumere părţile componente ale corpului animalelor

mediului -Să analizeze şi să compare reacţii ale animalelor în diferite situaţii sub influenţa factorilor
de mediu
-Să observe şi să enumere modificări apărute în viaţa animalelor în funcţie de anotimp
-Să observe pe o perioadă de timp un anumit proces din viaţa unui animal
-Să exprime descoperirile şi ideile proprii folosind un limbaj adecvat
-Să-şi asume responsabilităţi de îngrijire şi ocrotire a animalelor

4.Educaţie moral -Să manifeste spirit de echipă şi să colaboreze la realizarea unei activităţi în comun
- civică -Să asculte şi să respecte alte păreri
-Să-şi cunoască şi respecte responsabilităţile în grupul din care face parte
-Să accepte şi să ofere sprijin

5.Activităţi -Să elaboreze creaţii individuale şi colective pe tema dată

artistico - plastice -Să participe la crearea cadrului estetic specific ambiental

6.Activităţi - Să execute lucrări practice din materiale diferite, combinându-le între ele.
practice
7.Educaţie fizică -Să exprime stări afective sau comportamente, folosindu-se de mişcare
-Să răspundă motric la o comandă dată

8. Educaţie - Să cânte în colectiv, în grupuri mici şi individual cântece pentru copii

muzicală
4
 ORGANIZAREA ACTIVITĂŢILOR PROIECTULUI PE
TIPURI ŞI CATEGORII DE ACTIVITĂŢI
LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI
1. JOCURI DE 1. JOCURI 1.BIBLIOTECĂ 1. JOC CU ROL 1.BIBLIOTECĂ
MASĂ: INTELECTUALE Citire de imagini – “ Vizită la zoo” Concurs de ghicitori
“Memory-animale” Alege şi grupează: “Lumea vie a 2. ŞTIINŢĂ despre animale
“Puzlle-animale” Animale domestice mărilor şi “Arborele lumii” – 2. JOCUL
2. SCRIERE: oceanelor” animale de pe glob SILABELOR:
Animale sălbatice
Jocul sunetelor-”Cu 2.CONSTRUCŢII: şi mediile lor de “Câte silabe are
2. ŞTIINŢĂ
ce sunet începe?” “Acvariul cu viaţă.” cuvântul?” (pasăre,
Corpul animalelor animale acvatice” cocor, cocoş, găină,
3. ŞTIINŢĂ: 3.JOC
3. BIBLIOTECĂ: 3. ARTĂ: SENZORIAL: barză, etc.)
observare – Recunoaşte
animale din curtea “Marea şi “Telefonul fără fir” 3. ŞTIINŢĂ
bunicii personajul din vieţuitoarele ei” – Observare – corpul
poveste (poveşti pictură pe foaia păsărilor.
cunoscute cu udă.
personaje animale)

1.EDUCAŢIE 1. EDUCAREA 1.ACTIVITATE 1.ACTIVITATE 1.ACTIVITATE

MORAL – CIVICĂ LIMBAJULUI MATEMATICĂ MATEMATICĂ PRACTICĂ
“Căţeluşul şchiop” “Dumbrava Joc matematic: Fişe de lucru – “Căsuţa pentru
De Elena Farago minunată” de ”Formează poziţia unui păsărele” – decupare,
Mihail Sadoveanu perechi” (animale element în şir şi lipire, îmbinare de
lectura – vizionarea numeralul ordinal:” carton colorat (lucrare
şi puii lor)
educatoarei filmului Al câtelea este leul, colectivă).
2. EDUCAREA
2.ACTIVITĂŢI 2.CUNOAŞTE LIMBAJULUI dar girafa...?” 2. EDUCAŢIE FIZICĂ
ARTISTICO REA MEDIULUI Repovestire după 2.EDUCAŢIE Joc de mişcare: “
PLASTICE Observare – întrebări – MUZICALĂ Traseul păsărelelor” –
Desen:” Ferma cu animale sălbatice “Dumbrava Cântec: “Cântecul mers în echilibru pe
Animale” minunată” animalelor” băncuţă, alergare,
săritură pe ambele
picioare, săritură pe un
picior.

1.JOCURI DE 1. JOC DE 1. CONVORBIRI: 1. CONSTRUCŢII 1. CONVORBIRI:

CONSTRUCŢIE MIŞCARE CU Ciclul vieţii peştilor: “Grădina “Cum se înmulţesc
Căsuţe pentru TEXT ŞI CÂNT icre – peşte. zoologică” păsările?”
animale domestice “Ţăranul e pe 2. JOCURI DE 2.SCRIERE: 2. ARTĂ:
2.JOC CU ROL câmp” MIŞCARE: Şir crescător şi Albumul cu poze –
“Ce animal imit?” 2.ŞTIINŢĂ “ Cum se descrescător în animale din diferite
3. BIBLIOTECĂ: “Ce fac animalele deplasează...?” limitele 0 – 10. medii de viaţă.
Citire de imagini – iarna?” (peştele, pasărea, Completarea unor
hrana şi foloasele 3. ARTĂ şarpele, câinele, numere ce lipsesc
animalelor Pădurea cu broasca, etc) din şir
domestice animale - desen 3.ACTIVITATE
PRACTICĂ
“Peştişorul 5
pompon”
 PRODUSELE PROIECTULUI
1.Expoziţia cu lucrările copiilor: desene, picturi, modelaje.
2. Lucrările practice: peştele pompon şi căsuţa păsărelelor.
3.Albumul cu poze al proiectului.

• Criterii de evaluare
• A procesului de învăţare:
• Sursele de informare şi documentare puse la îndemâna copiilor au fost selectate
astfel încât să fie adecvate vârstei şi să fie ştiinţific valabile
• Sursele de cunoaştere utilizate au fost corect adecvate la subiectul ales
• Prelucrarea informaţiilor a fost făcută critic şi creativ de către participanţii la proiect
• Observaţiile şi concluziile formulate pe parcursul cercetării au fost corecte şi
pertinente
• Copiii s-au implicat în realizarea de prelucrări de profunzime a informaţiilor:
comparaţii, analize, clasificări, etc.
• Au fost iniţiate demersuri de autocontrol şi monitorizare metacognitivă a propriei
învăţări
• Activitatea de cooperare în cadrul grupului a fost foarte bună

• A produselor
• Produsele obţinute sunt originale, copiii dând dovadă de originalitate
• Utilitatea practică a produselor: căsuţa păsărelelor – adăpost, albumul – pentru
reactivarea cunoştinţelor, expoziţia – pentru evaluare şi autoevaluare.
• Copiii au exersat un limbaj verbal şi non – verbal adecvat în susţinerea comunicării
• În argumentarea oportunităţii soluţiilor a fost utilizat un limbaj de specialitate
adecvat
• Modelele folosite au respectat principiile de bază ale realităţii
• Conţinutul prezentării a fost structurat şi organizat eficient
• Pentru derularea prezentării au fost utilizate suporturi speciale: film, fotografii,
Arborele Lumii, mulaje în miniatură.