EXPERIMENTUL FIZIC: REAL

SAU VIRTUAL?
• Fizica-știință este preocupată de stabilirea
adevărurilor științifice în legătură cu
fenomenele naturale. Pentru aceasta fizica
foloseşte ca metode de cercetare observarea
fenomenelor, experimentul şi generalizarea
(teoria). Prin observare se face cercetarea
fenomenului în condiţiile sale naturale de
desfăşurare.
• Practica şi experimentul (real sau de
laborator) au rolul de izvor al
cunoştinţelor şi scop al cunoaşterii.
Teoria se bazează pe prelucrarea datelor
experimentale, obţinute în procesul
măsurărilor.
• “Elevul se dezvoltă prin exerciţiile pe care le face, şi nu
prin acelea care se fac în faţa lui” (I. Cerghit).
EXPERIMENTUL DE LABORATOR (REAL)

• Se împarte în două categorii: experimentul calitativ și

experimentul cantitativ.
• Importanța și rolul experimentului de laborator în
predarea–învăţarea fizicii sunt incontestabile, deoarece
acesta educă gândirea abstractă, analitică și cea sistemică,
raţionamentul deductiv şi inductiv, creează deprinderi de
observare a lumii înconjurătoare şi de înţelegere a
fenomenelor din natură.
EXPERIMENTUL DE LABORATOR (REAL)
• Cu toate acestea, una
dintre problemele curente
cu care se confruntă
profesorul de fizică este
dotarea laboratorului.
Efectuarea unui
experiment la lecțiile de
lucrări de laborator
necesită aparatură în
număr mare de
exemplare, iar o dotare
bună ridică cu mult
costurile în sistemul de
învăţământ.
EXPERIMENTUL VIRTUAL

• Calculatorului îi revine un rol deosebit în modelarea,

reproducerea și studierea fenomenelor, proceselor
naturale, proceselor tehnologice prin realizarea
experimentelor virtuale.
• În predarea-învățarea fizicii experimentul virtual vine
să diminueze sau să înlăture o parte din neajunsurile
care apar la realizarea experimentului de laborator
EXPERIMENTUL VIRTUAL
• Predarea-învățarea fizicii pe
calculator are un mare avantaj
– timpul de însușire a
informației se reduce cu 30-
40% față de învățarea
tradițională, iar programul
odată parcurs este asimilat în
întregime. Această metodă
modernă de predare-învățare
cu ajutorul calculatorului
realizează individualizarea și
diferențierea învățământului.
EXPERIMENTUL VIRTUAL
• Astăzi, toate tehnologiile performante sunt elaborate
mai întâi pe calculator, cu ajutorul căruia se face un
studiu complex care are la bază analiza
multifactorială. Se modelează tot: de la proiectarea și
lansarea navelor cosmice, curgerea fluidelor,
comportarea sistemelor ecologice până la
comportarea particulelor elementare în condiții
extreme.
 SONDAJ DE OPINIE
• 57% - considera ca pentru intelegerea
fenomenelor studiate sunt necesare
atat experimentele reale cat si cele
virtuale
• 21% - considera ca experimentul
virtual este suficient pentru
intelegereafenomenelor studiate
• 12% - considera ca experimental real
este absolut necesar pentru
intelegerea fenomenelor studiate
• 10% - nu sunt interesati de domeniul
stiintelor exacte
BLENDED LEARNING
• (BL) = forma de instruire în care
metodele tradiţionale de instruire
sunt combinate cu cele care
utilizează TIC din cadrul educatiei
la distanta si ale educatiei online.
• Asigură un set de instrumente şi
metode care faciliteaza trecerea de
la un mediu de învăţare centrat pe
professor şi pe material didactice
tiparite, la un mediu colaborativ,
interactiv, centrat pe student si pe
procesul de învăţare.
BLENDED LEARNING: AVANTAJE SI DEZAVANTAJE
Avantaje
• Independeţa geografică şi mobilitatea
• Accesibilitatea on-line;
• Educaţie personalizată centrată pe elev;
• Îmbină educaţia tradiţională cu
educaţia online;
• Timp redus de studiu
• Metode pedagogice diverse;
Dezavantaje
• Independeţa geografică şi mobilitatea
• Accesibilitatea on-line;
• Educaţie personalizată centrată pe elev;
• Îmbină educaţia tradiţională cu
educaţia online;
• Timp redus de studiu
• Metode pedagogice diverse;
BLENDED LEARNING
• “Ştiinţa merge înainte pe două picioare numite teorie şi
experiment. Câte o dată este pus jos primul, altă dată
celălalt, dar progresul continuu este făcut numai prin
folosirea ambelor.” (Millikan)
BIBLIOGRAFIE

• 1. Blended Learning in Higher Education: Framework, Principles, and Guidelines, D.R. Garrison, N.
D. Vaughan, Editura John Wiley (2008),
• 2. Palicica Maria, Gavrilă Codruță, Ion Laurenția, Pedagogie, Editura Mirton, Timișoara, 2007, p.480,
Laborator virtual,
• 3. http://www.elearning.ro/valoarea-noilor-tehnologii-n-procesul-instructiv-educativ.
• 4. M. Cerghit – Metode de învăţămănt , EDP, Bucureţi,1980