Educabilitate.

Potențialul uman în
educație
EDUCABILITATEA
= reprezintă potențialul de
formare umană sub influența
factorilor de mediu sau
educaționali
Educabilitatea se manifestă în relația
EDUCATOR EDUCAT
Competențe general Echilibru biopsihic
umane

Capacități cognitive, afective, volitive

Competențe Experiențe de cunoaștere în curs de

profesionale construire

Disponibilitate de a comunica / răspunde

solicitărilor

Competențe didactice Capacitatea de a recepționa, prelucra și

integra experiența transmisă
FACTORII FORMĂRII ȘI DEZVOLTĂRII UMANE

E
ER
MDE
EUD
DCI
IAT
UȚA
 EREDITATEA - premisă naturală a dezvoltării
psiho-individuale
• „heres” (lat.) = moștenitor
• fenomenul transmiterii informației genetice de la ascendenți la descendenți
• premisă necesară, dar nu suficientă pentru dezvoltarea personalității individului
• unele aspecte ale vieții psihice sunt puternic determinate ereditar (temperament,
aptitudini, emotivitate), altele mai puțin (caracter, voință, atitudini)
• acțiune probabilistică, oferind un potențial normal ce trebuie valorificat, fie un
potențial genetic deficitar ce poate fi compensat în diferite grade
premisă naturală a dezvoltării psihice și fizice
 MEDIUL – cadru socio-uman al dezvoltării psiho-
individuale
MEDIU = ansamblul elementelor naturale, sociale și culturale ce ne
înconjoară și cu care omul este în interacțiune permanentă pe tot
parcursul vieții sale proximal
socio-uman Acționează aleatoriu,
distal
probalistic, putând fi,
MEDIU
natural- în egală măsură, o
geografici
(relief,
șansă a dezvoltării
climă, sau un blocaj al
temperatură
acesteia.
 EDUCAȚIA – factor determinant al dezvoltării psiho-
individuale
• mediază între potențialitatea de dzvoltare, propusă de ereditate și oferta
de posibilități a mediului

• organizator de proces sau operator special al evoluției ontogenetice

( ontogeneza = proces de dezvoltare individuală a unui organism de
la stadiul de embrion până la sfârșitul existenței sale)

• include un sistem complex de acțiuni și influențe de natură formativă și

informativă și are un rol hotărâtor în formarea personalității umane
 Moment de reflecție

Urmăriți filmul „Copii crescuți de animale

sălbatice”. Care este rolul educației în
recuperarea socială a acestora?
 TEORII PRIVIND EDUCABILITATEA
1. TEORIA EREDITARISTĂ
- ereditatea, prin intermediul condiționării genetice, guvernează de la început și până la
sfârșit dezvoltarea psihică și fizică a individului

EREDITATE
Teoria „criminalului
înnăscut” (C.
Lombroso) Dezvoltare
asigură un climat cât
ontogenetică mai favorabil

ED
programului genetic
IU

U
CA
ED

ȚI
M

E
simplă condiție a
dezvoltării
 2. TEORIA AMBIENTALISTĂ
- factorii de mediu gestionează dezvoltarea ființei umane
TEORIILE BEHAVIORISTE (J.B. Watson și B.F. Skinner)

omul nu acționează, ci reacționează la

diferitele stimulări ale mediului (stimul – răspuns)

► prin controlarea stimulilor

Macrosistem (condiții socio-economice și
culturale determinate istoric)

controlarea reacțiilor Exosistem (statutul socio-profesional al

părinților)

Mezosistem (sistemul
relațiilor interconexe)
controlul comportamentului Microsistem
(școala și
familia)
(modelul ecologic al dezvoltării
– adaptare după A. Birch)
 3. TEORIA DUBLEI DETERMINĂRI
- abordare integrativă a dezvoltării ființei umane ( surprinde valorile și limitele
determinării ereditare, dar și pe cele ambientaliste)
TEORIA CONSTRUCTIVISMULUI ( J. Piaget, J. Bruner, J.
Dewey)
ÎNVĂȚARE
ACTIVĂ

pune accentul pe construirea de sensuri și semnificații de către

membrii grupurilor sociale

activitățile și produsele realizate în cadrul grupului ajută la

modelarea comportamentului fiecăruia
 Moment de reflecție

Care teorie fundamentală a

educabilității considerați că se
potrivește societății actuale? De ce?
 Educabilitate
-fixare-
1. Definiția conceptului
2. Factorii formării și dezvoltări umane
• ereditate
• mediu
• educație
3. Teorii fundamentale
• ereditarismul
• ambientalismul
• dubla determinare