Rolul educației în

formarea personalității
 PERSONALITATEA

= desemnează ființa umană luată în contextul relațiilor sale

sociale
= desemnează individualitatea umană
= este o sinteză bio-psiho-social-istorică și culturală
- procesul de formare și dezvoltare a personalității începe de la
naștere și se desăvârșește, în linii mari, în perioada tinereții
(25 ani)
- caracter stadial, care se realizează în etape succesive și
• Dezvoltarea este un proces complex, de trecere de la
inferior la superior, de la simplu la complex, care se
realizează printr-o succesiune pe etape.
Dezvoltarea personalității

organismul structurile relațiile

individual psihice umane sociale
FIZIC PSIHIC SOCIAL
 Profilul psihologic individual
profil psihologic = gradul dezvoltării mintale și
comportamentale pentru o anumită vârstă și pentru fiecare
individ
• cuprinde totalitatea trăsăturilor și caracteristicilor unui
individ prin care acesta se deosebește de ceilalți indivizi de
aceeași vârstă
• diferențele se datorează îndeosebi celor 3 factori:
MEDIU, EREDITATE, EDUCAȚIE
 Stadiile dezvoltării ontogenetice
- d.p.d.v. al dezvoltării cognitive a vieții
psihice (J. Piaget)-
• stadiul inteligenței senzorio-motorii (0-2 ani)
• stadiul preoperațional (2-7 ani)
• stadiul operațiilor concrete (7 – 12 ani)
• stadiul operațiilor formale (12 – 16/17 ani)
 Ciclurile vieții (după Ursula Șchiopu și Emil Verza)
Ciclul vietii Caracteristicile fundamentale
Formarea organismului,
Prenatal (9 luni)
Nasterea
Însusirea (învatarea)
conduitelor de crestere,
autonomia, auto-servirea,
Copilaria si autocontrolul, învatarea,
pubertatea
inclusiv însusirea de strategii de
adolescenta instruire si autoinstruire,
(0-20 ani)
socializarea conduitei,
integrarea familiala,
scolara, sociala.
Caracteristici privind
Substadiile implicate
modificarea
Perioada embrionara
Perioada fetala precoce Cel mai intens ritm de crestere
Perioada fetala tardiva
- Primul an de viata;
- Prima copilarie (perioada
Ritm foarte intens de crestere
anteprescolara 1-3 ani);
staturala si ponderala în primul
- A doua copilarie (perioada
an, ritmul creste treptat cu un
prescolara 3-6 ani);
- A treia copilarie (perioada scolara mica 6-10 puseu în perioada prescolara si
ani); altul în perioada pubertatii.
- Pubertatea (10-14 ani);
La 24 de ani cresterea staturala
- Adolescenta (14-20 ani);
înceteaza.
- Adolescenta prelungita (20-
24 ani)

Ciclul vietii Caracteristicile fundamentale
Contribuie la viata productiva,
Vârstele adulte constructia unei familii, deci a
active
subidentitatilor profesionale,
(20-65 ani)
maritale si parentale
Dezangajare profesionala
Vârstele de involutie adaptare la denuclearizarea
65 ± 90 ani
familiei
Caracteristici privind
Substadiile implicate
modificarea
- Tineretea 25-35 ani;
Echilibru si vitalitate procreere
- Vârsta adulta precoce
activa.
35- 44 ani;
În vârsta adulta precoce usoara
- Vârsta adulta mijlocie
deteriorare senzoriala (vizuala)
45-55 ani;
care se extinde si spre alte zone
- Vârsta adulta tardiva
senzoriale.
55-65 ani
- Perioada de trecere 66-70
Usoara intensificare a
ani;
deteriorarii organice în
- Perioada primei batrâneti
perioada de trecere. Ritmuri
70-80 ani;
foarte inegale de deteriorare a
- Perioada celei de-a doua
functiilor si energiei psihice în
batrâneti 80-90 ani;
celelalte perioade cu deces în
- Perioada marii batrâneti
oricare din ele.
peste 90 ani.
 Profilul pshihologic al tânărului aflat la vârsta de 20-24 ani

Separarea de părinți și dobândirea independenței financiare și psihologice

 18% - rămân în proximitatea fizică a părinților și păstrează relașii apropiate
cu aceștia
 20% - intră în conflicte serioase cu părinții, ducând la separare
 62% - trec prin „separare” geografică și psihologică, fără a simți existența
conflictului
Renunțarea la multe persoane semnificative (grupul de prieteni, profesori, alte
persoane de referință)

Schimbări în viața socială (facultate, armată, întemeierea propriei familii) și

în percepția propriei persoane
 Direcții de dezvoltare – ideale- (White, 1975)
stabilizarea identității eu-lui (sentimentele despre propria persoană
sunt mai ferme, eu-ul nu poate fi serios afectat)
independența relațiilor personale ( sunt mai sensibili la nevoile
celorlalți; se depășește perioada egocentristă; se stabilesc relații
sociale și prietenii după criterii proprii, manifestând selectivitate)
manifestarea activă a intereselor (sunt formulate mai multe opțiuni)
umanizarea valorilor
extinderea ocrotirii (interesul pentru bunăstarea generală, pentru
asumarea rolurilor active în acest scop)
• Dezvoltarea somato-fiziologică
• maturizare evidentă (cooperarea dintre mediu și ereditate)
• timusul (glanda copilăriei) își diminuează treptat activitatea și tiroida și hipofiza activează la cote ridicate, alături de
glandele sexuale
• ritmul de creștere se temperează treptat, dar continuă lent până la 25 ani
• ritmul somnului este deseori perturbat, datorită obiceiului de a învăța noaptea
• starea de sănătate se fragilizează, ceea ce îl expune la o serie de maladii
• gustul vestimentar se rafinează, interes pentru amenajarea camerei
• Dezvoltarea psihologică
• senzorial – stabilizarea câmpului vizual și cromatic (identificarea și denumirea mai multor culori)
- interesul pentru școală este fluctuant
• intelectual – gândirea
- un nou tip de gândire: logic, cauzal, dialectic
- distincția dintre real și posibil
- utilizarea de simboluril secundare
- coordonarea unor variabile multiple
- curiozitatea, nevoia de a filosofa
Curba capacității de învățare în funcție de vârstă
 - memoria
- memoria de lungă durată și memoria logică
- limbajul
- crește debitul verbal (200 cuvinte/minut), dar și cel scris (14-20
cuvinte/min)
- apare limbajul literar + un stil personal de exprimare
- vocabularul continuă se se nuanțeze și apar numeroase expresii tehnice
- se consolidează corectitudinea gramaticală
- se stabilizează caracteristicile scrisului și ale semnăturii
- jargonul se estompează, dar e încă prezent
- apare disponibilitatea spre limbi străine
• Pe plan reglatoriu
Motivația
- întregul set este prezent,
critice fiind trebuinețele
sinelui
- se manifestă cu pregnanță
trebuinața de autorealizare
- succesul și recompensa sunt
mai stimulative descât
insuccesul și pedeapsa
- afectivitatea
- viața afectivă se nuanțează
- emotivitatea devine mai echilibrată
- apar sentimente superioare intelectuale, estetice și morale
- raporturile cu familia se mai estompază și armonia se restabilește
- față de sexul opus apare o deschidere particulară (vârsta celor mai frenetice
iubiri)
- după 18 ani apar primele cupluri maritale
Personalitatea
- cristalizarea imaginii de sine (eu-ul spiritual, eu-ul social și eu-ul personal)
- identitattea vocațională
debutul independenței
 ROLUL EDUCAȚIEI
• legătura dintre ereditate și mediu
• să acționeze asupra tuturor componentelor personalității
• acționează programat, conștient, organizat în sensul dezvoltării
individului
• activează și dirijează potențialul genetic (atenuează sau estompează
efectele lui negative)
• creează și valorifică un mediu propice pentru educație și autoeducație
• se află într-un proces continuu de perfecționare, constituind structuri
psihice capabile să răspundă unor solicitări tot mai mari din partea
societății
 Moment de reflecție

Cum comentați afirmațiile

Aurorei Liiceanu referitoare la
mediul educațional din școală?
 Rolul educației în formarea personalității
- fixare-
• Personalitatea – definiție
• Dezvoltarea personalității (plan fizic, psihic și
social)
• Profilul pshiologic individual
• Stadiile dezvoltării ontogenetice
• Rolul educației în formarea personalității