Conceptul de management şi

manager
Definiţii:
 asumarea răspunderii pentru deciderea, planificarea
şi reglementarea activităţii unor oameni, care
lucrează pentru un scop comun, astfel încât,
rezultatul corect să fie eficient şi economic.

 lucrul cu indivizi sau grupuri, pentru îndeplinirea

unor obiective organizaţionale.

 dirijarea aspectelor tehnologice, comerciale şi

umane ale unei situaţii în scopul obţinerii unui
progres; organizarea sistematică a resurselor.

Managementul clasei de elevi

Trăsăturile conducătorului
Componente axiologice :
1. calităţi care vizează personalitatea managerului:
 aptitudini pentru meseria de bază şi aptitudini pentru
exercitarea profesiunii de manager;

 temperamentul ca sursă energetică - cei înzestraţi cu forţă

şi energie psihică pot depăşi mai uşor dificultăţile muncii
de conducere (asta nu înseamnă că toţi sangvinicii şi
flegmaticii vor fi mari conducători!) - tot aşa cum şi cei
echilibraţi emoţional şi comportamental, asigură calitatea
relaţiilor interpersonale

 caracterul.

Managementul clasei de elevi

…
2. calităţile intelectuale sunt reliefate ca primordiale în
ansamblul profilului managerului, în mod deosebit
inteligenţa, alături de celelalte procese de cunoaştere-
gândire, memorie, imaginaţie, creativitate.

3. aptitudinile de comunicare, capacitatea de relaţionare,

calitatea relaţiilor interpersonale.

Managementul clasei de elevi

 Managerul performant are capacitatea de a identifica
problemele , de a emite noi idei pentru soluţionarea lor, de
a le aplica şi de a plasa rezultatele pe piaţă, cu alte cuvinte
în a fi orientat spre excelenţă.

Caracteristicile orientării spre excelenţă în activitate

managerială sunt următoarele:
 a fi total dedicate îndeplinirii responsabilităţilor;

 a fi total dedicate satisfacerii nevoilor grupului ţintă;

 străduinţa de a fi unic şi de a dezvolta o strategie

inovatoare, ignorând răspunsul ”nu s-a inventat încă”

(axarea pe dezvoltarea gândirii critice);

Managementul clasei de elevi

…
 a măsura progresul realizat ca urmare a oricărei perfecţionări
 a face din cei mai inventivi subalterni, adevăraţi eroi, campioni în
activitate;
 a investi timp în recrutarea resurselor umane şi asigurarea cu
personal calificat al tuturor posturilor;
 a stimula lucrul în echipă;
 “debarasarea” cât mai rapidă de cei incompetenţi ori rezistenţi la
schimbare;
 a simplifica procedurile birocratice, a reduce “hârtiile” şi a
distruge “aparatul”;
 orientarea cu precizie asupra a ceea ce trebuie schimbat şi a
urgenţei acestei schimbări;
 a conduce prin exemplul personal, folosind un management
“vizibil” şi utilizând metode cât mai simple pentru a stimula
înţelegerea şi participarea celorlalţi;

Managementul clasei de elevi

Managementul educaţional – definiţii şi
caracteristici
 Managementul pedagogic este definit ca ştiinţă pedagogică
elaborată interdisciplinar, angajată în studiul evenimentelor
care intervin în decizia organizării unei activităţi
pedagogice determinate şi în gestionarea programelor
educative.

 Managementul educaţional constă în studierea proceselor

şi relaţiilor ce se manifestă în cadrul instituţiilor de
învăţământ, în timpul desfăşurării procesului educaţional,
în vederea descoperirii legilor care-l generează şi a
elaborării unor metode şi tehnici de conducere pe baza
acestora, care să asigure creşterea eficienţei acestui
proces.

Managementul clasei de elevi

…
 Managementul educaţional are caracter multiplu determinat:
 social, după obiectul activităţii sale;

 educativ, având în vedere rolul predominant educaţional al

şcolii;
 sistemic, în concordanţă cu sistemul general de

management;
 economic, urmărind continuu creşterea eficienţei muncii;

 multidisciplinar, datorită interferenţei informaţiilor din

domenii diferite in timpul actului educaţional;

 Interdisciplinaritatea domeniului este generată de preluarea

informaţiilor din alte domenii.

Managementul clasei de elevi

Ordonare a tipurilor de manageri educaţionali:
 educatoare, învăţător, profesor care conduce activitatea
didactică la nivelul unui colectiv - clasă sau grupă;

 profesorul-diriginte, conduce activitatea educativă la

nivelul unei clase sau grupe de elevi;

 profesorul-logoped, conduce procesul de formare a

limbajului şi de asistenţă psihopedagogică specifică elevilor
şi părinţilor la nivel teritorial şi judeţean prin centrele
logopedice, şi la nivel interşcolar prin cabinete logopedice;

 profesorul-consilier, conduce activitatea psihopedagogică a

elevilor, cadrelor didactice şi părinţilor la nivel teritorial-
judeţean prin centrele de asistenţă psihopedagogică şi, la
nivel interşcolar prin cabinetele de asistenţă
psihopedagogică;

Managementul clasei de elevi

…
 profesorul-metodist, conduce activitatea metodică la nivel
teritorial şi judeţean prin Casele corpului didactic şi la nivel
interşcolar prin comisiile şi catedrele metodice;
 profesorul-director, conduce activitatea unei unităţi de
învăţământ la nivel global;
 profesorul-inspector şcolar, conduce inspecţiile de diferite
tipuri: şcolară, generală, teritorială; şcolară de specialitate;
şcolară cu scop de perfecţionare şi cercetare pedagogică;
 profesorul - învăţământ superior: preparator, asistent,
lector, conferenţiar, profesor;

 profesor – manager învăţământ superior: rector, prorector,

decan, prodecan, şef catedră, director, director adjunct,
secretar ştiinţific.

Managementul clasei de elevi

Principiile managementului educaţional
 principiul eficienţei implică utilizarea unor metode şi tehnici
manageriale care să asigure realizarea obiectivelor instituţiei
cu maximum de eficienţă;
 principiul motivării se poate realiza prin stabilirea şi utilizarea
unor stimuli de ordin moral şi material de către managerii de
ordin superior pentru cointeresarea tuturor la realizarea
obiectivelor propuse;
 principiul managementului participativ, se referă la angajarea
angajaţilor în rezolvarea proceselor şi relaţiilor de
management, indiferent de complexitatea lor (s-a constatat că
această implicare măreşte gradul de loialitate, motivare,
participare la funcţionalitatea sistemului şi creşte gradul de
eficienţă);
 principiul corelării dintre posibilităţi şi cerinţe exprimă
necesitatea adaptării sistemului managerial la solicitările
factorilor externi.

Managementul clasei de elevi