Conceptul de mediu

LEGEA NR.265(ANUL 2006),LEGEA PROTECTIEI

MEDIULUI
Ansamblu de elemente naturale ale terrei
Facem referire la sol,subsol,stratificarea atmosferei;
Toate mat.organice ca si fiinte vii,sistemele naturale
in interactiune cuprinzand elemente care au valoare
istorica si culturala.
Ecologia este stiinta care studiaza factorii de mediu ce
influenteaza organismele vii.
Scopul ecologiei,este acela de a identifica principalele
activitati umane cu impact asupra mediului si de a evalua
consecintele acestuia.
Biosfera cuprinde irigosfera,hidrosfera,este invelisul
planetei care include ansamblul organismelor vii.
Ecosfera este termenul generic care inglobeaza lumea vie
ce adapostesc toate vietuitoarele inclusiv atmosfera
,hidrosfera si litosfera.
Biocenoza este totalitatea organismelor animale si vegetale
care traiesc pe o suprafata intr-un anumit mediu cu
conditii speciale constituind o entitate
distincta a mediului perfect adaptata conditilor din acea zona.
Biotopul se refera la locul ocupat de biocenoza cuprinzand
mediul abiotic(sol,apa,factori climatici) si toate elementele
necesare aparitiei si dezvoltarii
organismului(lumina,temperatura si umiditate).
Ecosistemul este unitatea naturala care include toate
organismele vii insemnand bioceneza si mediul in care
traiesc.Relatia intre organismele vii si factorii de mediu sunt
realizate prin schimbul reciproc de materie.Reprezinta
unitatea functionala de baza in ecologie constituind un nivel
superior de organizare a materiei vii.
Tipuri de ecosistem pe glob:
 Ecosistemul acvatic-este ecosistemul a carei bioceneza este
legata de mediul acvatic.
 Ecosistemul aluviobal-se dezvolta pe soluri aluvionale bogate
in substante minerale si organice
 Ecosistemul antropogen este acel ecosistem in care influenta
omului este partiala sau totala,este transformat de
om:culturile agricole si de plantatie.
 Ecosistemul artificial este ecosistemul creat si intretinut de
om
 Ecosistem inchis este acel ecosistem in care circuitul material
se desfasoara in principal fara influente din exterior.
 Ecosistemul complex include un ansamblu de
ecosisteme aflate in interactiune intr-un spatiu dat.
 Ecosistemul fragil include o comunitate de plante ca
urmare a capacitatii reduse de regenerare si a
daunelor provocate de activitate umana.
 Ecosistemul forestier este format dintr-un biotop
 Ecosistemul industrial-prin procesul de ecolicizare a
industriei se realizeaza o combinare a ansamblului
ecologic eficient in procesele tehnologice de
productie a deseurilor.
 Ecosistemul lotic este un ecosistem acvatic curgator reprezentat
de un rau.
 Ecosistemul matur este acel ecosistem in care productia
plantelor verzi este aproximativ egala cu cea a organismelor
consumatoare.
 Ecosistemul natural este acel ecosistem care a aparut spontan
prin lupta intre specii si animale
 Ecosistemul tanar-productia depaseste consumul organismelor.
 Ecosistemul terestru este ecosistemul in care comuniatile de
organisme ocupa biotopuri la suprafata uscata.
 Ecosistemul uman include ansamblul planetar in interactiunea
popoarelor umane impreuna cu factorii de mediu.
 Protectia mediului
Reprezinta totalitatea actiunilor intreprinse de om pt pastrarea
echilibrului ecologic local si global.
Pentru mentinerea si ameliorarea calitatii factorilor
naturali,dezvoltarea valorilor materiale si spirituale cu scopul
asigurarilor conditilor de viata si de munca.Activ.de protectia
mediului sunt structurate in 6 domenii de activitate:
1.Activitati legislative
2.Activitati administrativ-institutionale
3.Activitati educativ-informative
4.Activitati economico-tehnologice
5.Activitati sociale.
6.Activitati de cooperare internationale.
1.Legile cadru,specifice,hotarari de guvern,ordonanta, ordine si acte
normative.
2.Infiintarea autoritatii mediului,infiintarea si organizarea zonelor
protejate.
3.Infiintarea de scoli,facultati de specialitate, introducerea in
programa scolara a unor discipline de protectia mediului si ecologie.
4.Promovarea unor mecanisme financiare,unor programe
intersectoriale,energia si mediul,transportul si mediul.
5.Implica anchetele sociale de specialitate,antrenarea populatiei in
luarea deciziei ce afecteaza mediul inconjurator.
6.Semnarea si ratificarea de tratate,conventii,intelegeri,
protocoale,simpozioane.
PRINCIPIILE DE PREDARE-INVATARE SI APLICAREA LOR
IN ACTIVITATEA DIDACTICA
Principiile sunt legile naturale sau fundamentale cu
aplicabilitatea in mai multe domenii.
Faciliteaza dezvoltarea metodelor stiintifice.
Principiile didactice sunt norme care organizeaza
desfasurarea proceselor de invatare constituind
adevarate premisii necesare in realizarea
obiectivelor si sarcinelor propuse de cadrul didactic
in activitatile cu elevii.
1.Principiul participarii constiente si active a elevilor in
activitatile de invatare.
Pleaca de la ideea ca in invatamant trebuie sa existe
un proces de intelegere a informatiei,elevul fiind
subiectul propiului proces de formare si insusire de
noi cunostinte cu o singura conditie:sa fie
participant activ la desfasurarea lectiei de geografie.
Elevul participa la descoperirea datelor de informare
si isi formeaza scheme de conturare a notiunilor.
2.Principiul intuitiei
Este un principiu de baza al inatarii.
Ideea de baza este ca elevii sa aibe un suport observabil dupa care sa-si formeze
reprezentarea corecta si durabila a obiectivelor si fenomenelor din natura.Nu stiu
sa observe,trebuie dirijata sa observe fenomenele esentiale si particulare.
3.Principiul insusirii temeinice a cunostintelor
Pleaca de la ideea insusirii a notiunilor prevazute de curriculum geografic.
Contribuie la dezvoltarea spiritului geografic,a initiativei, de competitie,de
creativitate,de adaptare la nou si dezvoltarea capacitatii de autoinstruire si
autoevaluare.
Invatarea este temeinica atunci cand are la baza motivatie fiind sustinuta de
curiozitate.
Are la baza operarea cu cunostinte esentiale in diferite forme de corelatii in cadrul
diferitelor activitati ,conduce la situatii de invatare ,elevii pot aplica in practica
cele invatate prin scheme,harti unde pot descoperi informatii.
4.Pricipiul sistematizarii,continuitatii
Cerinta consta in operatii in invatarea logica.
Sistematizarea cunostintelor inseamna ordonarea lor, plecandu-
se de la concret la abstract,de la elemente simple pana la
structuri complexe.
Respectarea principiului consta in organizarea pe unitati
scolare,sisteme de lectii.In manualele scolare ideile continute
trebuie sa fie ordonate logic si grupate pe puncte si subpuncte
iar definitia sa fie scrisa cu caractere distincte .
Continuitatea asigura o ierarhizare si structurare logica a
cunositintelor si incadrarea noilor cunostinte pe structuri
anterioare.
5.Principiul accesibilitatii dupa particularitatile
dezvoltarii individuale a elevilor.
Cerintele impun cadrului didactic o buna cunoastere
a continutului programei scolare,manualului dupa
care se parcurge materia clasei respective si a
structurii personalitatii pe plan intelectual si nivelul
de invatare astfel incat insusirea cunostintelor sa fie
adecvata.Urmarim dezvoltarea intelectuala a
elevului prin creearea de conditii ca fiecare elev sa
se dezvolte in ritmul sau propiu.
6.Principiul legarii teoriei de practica
Imbinarea cun.teoretice cu posibilitatea aplicarilor in
practica.
Se pot deprinde 2 directii prin care cun.teoretice se
imbina cu cele practice in procesul de invatare:
a.Aplicarea cun.similate in rezolvarea altor sarcini
b.Realizarea unei activitati cu materiale practice care
se bazeaza pe cunostinte teoretice.
 Principile geografice
Principiul repartitiei spatiale
Precizeaza ca orice fenomen geografic are o anumita pozitie geografica care
la randul sau influenteaza alte fenomene geografice.
Principiul repartitiei in timp
Cere ca orice element sau fenomen geografic sa fie analizat si explicat pe
baza trairii evolutive urmarindu-se formarea lui in timp a faptelor
geografice.Timpul reflecta durata de existenta a obiectelor si fenomenelor.
Principiul cauzalitaii
Consta in cautarea constanta a legilor de cauzalitate dintre
obiectele,fenomenelor geografice pt explicarea cauzala a producerii
lor.Intrebarile pt acest principiu sunt:De ce?,Cum se explica faptul ca?A
fost introdus de catre Alexander Humbel si exprima corelatia dintre cauza
si efect precum si succesiunea genetica a fenomenelor in functie de
ansamblul conditiilor care insotesc dinamica lor obieciva.
Principiul integrarii geografiei
Consta in faptul ca fiecare component geografic poate
si trebuie privit in contextul unui ansamblu de
componente legate intre ele,pt a asigura caracterul
sintetic al geografiei.
Pricipiul actualizarii cunostintelor
Constituie un principiu,trebuie sa respecte fiecare
cadru pt ca manualele au o anumita stabilitate in
timp ,in raport cu dinamica unor elemente.
Principiul corelarii cun.predarii intra-inter disciplinare
Subliniaza necesitatea analizei rel.dintre continuturile
disciplinelor si celelalte obiecte de inv.in scopul
sublinierii unui obiect geografic.
Dezvolta capacitati intelectuale de memorare,logica
conducand la cresterea eficientei procesului de
invatare.
Geografia este stiinta care descrie pamantul
geo pamant
gratien a descrie
Harta ramane unul dintre putinele instrumente de analiza a
spatiului terestru.
Din perspectiva necesitatii careia ii apartine,geografia are in
primul rand o acceptiune in sens larg de disciplina de informare
a publicului sintetizand cunostintele terestrului.
Studiaza planeta,terra ca structura si evolutie,raportul rel.de
integrare a omului in peisaj.
Ca stiinta studiaza toate tipurile de rel.statice dinamice si de la
cauza la efect,dintre geosferele
terrei:litosfera,atmosfera,hidrosfera,bisfera,pedosfera
rezultand un invelis specific geografic.
 Functiile metodelor de invatare
1.Functia instrumentala se refera la utilizarea metodelor ca instrumente de instruire
2.Functia cognitiva-metodele devin obiecte de cunoastere si achizitie pt elevi
3.Functia formativa prin care mijloacele au implicatii in exersarea capacitatii intelectuale
Clasificarea metodelor de invatare
1.Met.expozitiv euristice
 Expunerea,explicatia,descrierea geografica,povestirea,prelegerea.
2.Met.conservative,dialogate
 Conversatia,dezbaterea,combaterea,problematizare
3.Metode bazate pe utilizarea textului scris
 Utilizarea manualului
 Utilizarea dictionarului
 Lucrul cu harta,globul si atlasul
 Folosirea desenului explicativ la tabla
 Utilizarea lecturilor la clasa.
4.Metode de explorare si descoperire
 Metode de explorare(observarea sistematica a fenomenelor geografice)
 A realitatii geografice prin intermediul substitudelor acestora(metoda demonstratiei)
5.Metode bazate pe actiune
 Exercitiul
 Algoritmizarea
 Jocul didactic
 Modelarea.
1.Ofera informatii,determina urmarirea continutului logic si
sugereaza caile pt adevar.
Au rol important pentru ca asigura conducerea lectiei.
Elevii devin participanti activi la insusirea propilor lor
insusiri.Volumul de informatii sa fie atent selectionat si
sistematizat in raport cu varsta.
Expunerea informatiei sa nu depaseasca 20 minute dupa fiecare
obiectiv realizat ,sa se scrie pe tabla.
Succesiuneaa si claritatea ideilor,sa fie clara care trebuie sa se
bazeze ex.observate in natura,dar sa respecte continutul stiintific.
Expresivitatea limbajului si tonul profesorului constituie o conditie
necesara in timpul aplicarii diferitelor forme al expunerii.
Problematizarea:Un efort intelectual sustinut pentru a descoperi noi
adevaruri pentru a gasi solutia unor probleme pentru a le explica.
Explicarea unor procedee prin care se urmareste creearea situatiilor
probleme care antreneaza si dirijeaza gandirea elevului in activitati de
rezolvare a acestora.Elevii au posibilitatea sa surprinda diferite relatii intre
obiectele si fenomenele geografice,intre cunostinte anterioare si
cunostinte noi.
Se distinct 2 elemente:
1.O scurta informare de date constituind partea anticipativa prin care se pun
in tema elevii.
2.Intrebarea care provoaca dificultatea problemei.
Prin aceasta metoda elevii se obisnuiesc sa adreseze o serie de intrebari in
cadrul diferitelor tipuri de activitati didactice.
Este contributia geografiei.
Dezbaterea:Este o metoda conservativa bazata pe
schimbul organizat de idei si opinii.
Le dezvolta elevilor activitati de a analiza din multiple
perspective diverse probleme controversate,ii
stimuleaza sa emita judecati pe baza unor criterii
obiective,sa apere o pozitie folosind argumente.