Influența temelor pentru acasă

asupra rezultatelor elevilor de

vârstă școlară mică

Bran Bianca
 Capitolul 1. Elevii de vârstă școlară mică și
temele pentru acasă
Portretul de vârstă al micului școlar
Dezvoltarea biofizică: se remarcă dezvoltarea rapidității, a preciziei, forței și
anduranței.

Dezvoltarea proceselor psihice: sunt dezvoltate senzațiile principale (văz,

auz, simț tactil), gândirea trece în stadiul operațiilor concrete, competența
lingvistă se dezvoltă considerabil, volumul memoriei crește de 8-10 ori față
de perioada anterioară.

Dezvoltarea afectivă: apar unele sentimente negative precum invidia,

pârâtul, dezinteresul față de școală; emoțiile trăite de micul școlar sunt mai
greu verbalizate.

Dezvoltarea socială: apare preocuparea pentru viața în colectiv; micul școlar

poate fi atras de „bande”, supunându-se regulilor acestora.
 Temele pentru acasă și influența asupra micilor școlari

Definire și caracteristici
- temele pentru acasă sunt, potrivit lui Cooper (2007), sarcini desemnate de către profesori
pentru a fi realizate de către elevi; aceste sarcini sunt realizate în afara orelor de curs;
- temele ar trebui să îmbunătățească performanțele elevilor, iar rezultatele obținute la
testări să fie mai bune (Bursuck et al, 1999).

Recomandări privind temele pentru acasă

- temele nu ar trebui să fie folosite ca modalitate de a învăța conținut nou (Carr, 2013);
- temele ar trebui să fie date pentru nevoia de a sprijini învățarea esențialului și să ajute la
obținerea unor deprinderi necesare pentru atingerea obiectivelor învățării (Dean et al.,
2012).

Efectele temelor asupra dezvoltării micilor școlari

- îmbunătățirea performanței școlare, promovarea examenelor cu note bune, încurajarea
comunicării părinte-copil, deprinderea unor aptitudini de management al timpului, simț
al răspunderii mai mare, autodisciplină, rezolvarea mai independentă a problemelor.

Factori care influențează efectul temelor asupra rezultatelor școlare

- frecvența temelor, dimensiunea acestora, designul temelor, atitudinea favorabilă a
cadrelor didactice, respective a părinților față de teme.
 Capitolul 2. Cercetare privind influența
temelor pentru acasă asupra rezultatelor
școlare ale elevilor de vârstă școlară mica

Obiectivele cercetării
- O1: identificarea timpului necesar elevilor pentru efectuarea temelor pentru
acasă;
- O2: identificarea atitudinii părinților față de temele pentru acasă ale elevilor
de vârstă școlară mică;
- O3: identificarea cauzelor de nemulțumire a părinților față de temele pentru
acasă la elevii de vârstă școlară mica;
- O4: identificarea atitudinii copiilor față de timpul necesar pentru efectuarea
temelor pentru acasă;
- O5: identificarea relației dintre rezultatele școlare și efectuarea temelor pentru
acasă.
 Ipotezele cercetării
• I1: presupunem că elevii petrec mai mult de 2-3 ore zilnic pentru realizarea
temelor pentru acasă;
• I2: presupunem că părinții sunt nemulțumiți de timpul petrecut de elevi pentru
realizarea temelor pentru acasă;
• I3: presupunem că nemulțumirea părinților vine din imposibilitatea copiilor de a
face activități extrașcolare, pentru că temele pentru acasă ocupă prea mult timp;
• I4: presupunem că elevii sunt nemulțumiți de timpul petrecut pentru efectuarea
temelor pentru acasă;
• I5: presupunem că efectuarea temelor pentru acasă de către elevi duce la
obținerea unor rezultate școlare bune.
Metodele și instrumentele cercetării
- metoda anchetei prin chestionar
 instrument: chestionarul.

Lotul cercetării
- 33 de elevi de vârstă școlară mică de la Școala Gimnazială Păunești din județul
Vrancea;
- 31 dintre părinții elevilor participanți.
Confirmarea primei ipoteze: presupunem că elevii petrec mai mult de 2-3
ore zilnic pentru realizarea temelor pentru acasă;

37% dintre elevi (12 respondenți) și 34% dintre părinți (10

respondenți) consideră că este nevoie de 2-3 ore pentru realizarea
temelor, iar 21 dintre elevi (64%) și 28 dintre părinți (90%) confirmă
că elevii primesc teme pentru acasă în fiecare zi

40%
35%
30%
25%
20% 37.00%
15% 30.00% 30% 34%
10% 24.00% 20%
5% 13%
0% 3.00% 3%
mai puțin de 1 oră
6.00% 1-2 ore 2-3 ore mai mult de 3 ore nu realizează niciodată
temele pentru acasă

Elevi Părinți

Reprezentare grafică - răpunsurile elevilor și părinților la itemul 5

referitor la timpul necesar pentru efectuarea zilnică a temelor
pentru acasă
 60%

50%

40%

30%
52% 55%
20% 42%
27%
10%
12% 9%
0% 3% 0%
mai puțin de o jumătate de oră aproximativ o oră pe zi mai mult de o oră pe zi câteva ore pe zi
pe zi

Elevi Părinți

Figura 2.3. Reprezentare grafică comparativă - răspunsurile elevilor și părinților la itemul 8

referitor la timpul ideal pe care ar trebui să îl petreacă elevii de vârstă școlară mică pentru realizarea temelor pentru acasă

În ceea ce privește timpul ideal pe care ar trebui să îl petreacă elevii de

vârstă școlară mică pentru realizarea temelor pentru acasă, 52% dintre
elevi (17 elevi) și 55% dintre părinți (17 părinți) consideră că elevii de
vârstă școlară mică ar trebui să petreacă mai puțin de o jumătate de oră
pe zi pentru efectuarea temelor pentru acasă.
Confirmarea celei de-a doua ipoteze: presupunem că părinții sunt
nemulțumiți de temele pentru acasă primate de elevii de vârstă școlară mică
(ipoteză confirmată parțial)

7% 30%
interesante și utile
40%
interesante, dar nu prea utile
23% utile, dar nu prea interesante
nici interesante, nici utile

Figura 2.4. Răspunsurile părinților la itemul 1: „În opinia mea, temele pentru acasă sunt...”

40% dintre părinții respondenți (12 părinți) consideră temele pentru acasă
utile, dar nu prea interesante, iar 30% (9 părinți) consideră că temele sunt
interesante și utile. Cu toate acestea, 81% dintre părinții respondenți
consideră că realizarea temelor pentru acasă este importantă sau foarte
importantă.
Confirmarea celei de-a treia ipoteze: presupunem că nemulțumirea
părinților vine din imposibilitatea copiilor de a face activități extrașcolare,
pentru că temele pentru acasă ocupă prea mult timp
70%
60%
50%
40%
30% 61%
49%
20% 36%
26%
10% 15% 13%
0%
rămâne suficient timp și pentru alte activități rămâne puțin timp și pentru alte activități nu rămâne deloc timp și pentru alte activități

Elevi Părinți

Reprezentare grafică comparativă – răspunsurile elevilor și părinților la itemul 6 referitor la timpul rămas
pentru realizarea altor activități după efectuarea temelor pentru acasă

Rezultatele din graficul de mai sus ne arată că atunci când au teme pentru acasă,
64% dintre elevi și 74% dintre părinți consideră că fie nu mai rămâne deloc
timp pentru realizarea altor activități, fie rămâne foarte puțin timp.
68% dintre părinți consideră că atunci când are teme, copilul nu mai realizează
activități obișnuite pentru timpul liber, iar 81% consideă că elevii nu mai au
timp suficient pentru a învăța lecția în mod eficient din cauza timpului petrecut
pentru teme.
Confirmarea celei de-a patra ipoteze: presupunem că elevii sunt
nemulțumiți de timpul petrecut pentru efectuarea temelor pentru acasă
(ipoteză confirmată parțial)
1
5
2
8
2
9
1
%
%
% in
u
n til
i te
cier
i,e
nd
t
sear
an
ret
ns
eua
,șn
p
ditr
ar
u
eeti
,an
nli
e
u
inct
p
ier
u r
etil
e
as ean
utit
le

12% 9%

interesante și utile
21%
interesante, dar nu prea utile
utile, dar nu prea interesante
nici interesante, nici utile
58%

Răspunsurile elevilor la itemul 1: „În opinia mea, temele pentru acasă sunt...”

58% dintre elevi (19 respondenți) consideră că temele pentru acasă sunt utile,
dar nu prea interesante, în timp ce 21% dintre elevi (7 respondenți) consideră
că acestea sunt interesante, dar nu prea utile.
58% dintre elevi susțin că temele nu sunt suficient de interesante pentru a-I
atrage, iar 30% dintre elevi susțin că nu se descurcă singuri să efectueze
temele, motiv pentru care există momente în care aleg să nu le facă.
Confirmarea celei de-a cincea ipoteze: presupunem că efectuarea temelor
pentru acasă de către elevi duce la obținerea unor rezultate școlare bune.
1
5
2
8
2
9
1
%
%
% in
u
n til
i te
cier
i,e
nd
t
sear
an
ret
ns
eua
,șn
p
ditr
ar
u
eeti
,an
nli
e
u
inct
p
ier
u r
etil
e
as ean
utit
le

100%
90%
80%
70%
60%
50% Elevi
40% 85% 87%
Părinți
30%
20%
10% 15% 13%
0%
DA NU
Reprezentare grafică comparativă - răspunsurile elevilor și ale părinților la itemul 11 referitor la obținerea
unor note mai mari la teste ca rezultat al realizării temelor

85% dintre elevii chestionați (28 de elevi) și 87% dintre părinții chestionați (27
de părinți) susțin că temele pentru acasă reprezintă un avantaj major pentru ca
rezultatele la teste să fie mai mari
82% dintre elevi (27 de respondenți) și 87% dintre părinți (tot 27 de
respondenți) susțin că temele sunt utile în procesul învățării.
 CONCLUZII

37% dintre elevi susțin că pentru efectuarea temelor pentru acasă au nevoie de 2-3 ore zilnic, același
lucru fiind susținut și de 34% dintre părinți; frecvența cu care elevii de vârstă școlară mică primesc
teme pentru acasă este foarte mare, 64% dintre elevi și 90% dintre părinții acestora susținând că micii
școlari primesc teme pentru acasă zilnic;

40% dintre părinți consideră că temele pentru acasă nu sunt interesante, deși le susțin utilitatea, iar 52%
dintre aceștia susțin că nu se implică în această activitate desfășurată de copilul său;

49% dintre elevi susțin că le rămâne prea puțin timp pentru alte activități, același lucru fiind susținut și
de 61% dintre părinții respondenți; de asemenea, 68% dintre părinți susțin că copilului nu îi mai rămâne
timp pentru a sta cu prietenii, iar 65% dintre părinți susțin că copilul este mai stresat atunci când știe că
are de făcut teme pentru acasă;

58% dintre elevi consideră că temele pentru acasă nu sunt interesante, iar 30% dintre elevi susțin că nu
se descurcă singuri să efectueze temele, motiv pentru care există momente în care aleg să nu le facă;

73% dintre elevi susținând că temele pentru acasă îi ajută să înțeleagă mai bine lecția, iar 91% dintre
părinți consideră că realizarea temelor pentru acasă este foarte importantă pentru învățare. 85% dintre
elevii chestionați și 85% dintre părinții acestora susțin că temele pentru acasă ajută la obținerea unor
note mai mari la teste, iar peste 60% dintre elevi susțin că temele pentru acasă le dezvoltă gândirea, îi
fac să fie mai responsabili și să împartă mai bine sarcinile pe care le au de efectuat.
Vă mulţumesc!