MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI CERCETĂRII AL

REPUBLICII MOLDOVA
 
UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT „ION CREANGĂ”
DIN CHIŞINĂU
Facultatea: Filologie și Istoria
Catedra de limbă și comunicare
Programul de studii: Limba și literatura româna și engleză (alolingvi)

Seminarul nr.4
Disciplina: Didactica generală.
Tema:Lecția – principala formă de organizare a activităţii didactice.

A verificat A executat eleva

Profesor de specialitate Grupa 102
Raileanu Olga Gotornicean Felicia
__________________ __________________

Chişinău 2022
 Analizând CURRICULUM ȘCOLAR pentru discilina de Limbă și
literatură romănă, clasele a V-a-IX-a,am înțeles că limba română
integrează în baza a 2 științe umaniste fundamentale:lingvistica și
știința literaturii, două domenii educaționale:
• Educația lingvistică;
• Educația literar-artistică.
Educația lincvistică este domeniul de formare și dezvoltare a
competențelor de comunicare cultă și ca scop formarea unor
vorbitori culți.
Educația literar-artistică este domeniul de formare a cititorului cult de literatura și are ca scop formarea
cititorului cult.
Obiectivele sunt formate în termeni de competențe comunicative/literare/lectorale pe care urmează să și le
formeze elevii pe parcursul școlii.
Principiile educației lingvistice și literare reprezintă baza conceptuală și acționala a EL/ELA.
Principiile preconizează:
1)Educația prin valori și pentru valori;
2)Diferența sistemelor de activitate a elevilor În funcție de:vârstă,competențe;
3)Prioritate abordării interpretative a materialelor sudiate.
 Definiți conceptul de
Conținutul
Continutul procesului de
procesului de învățământ reprezintă totalitatea
învățământ. cunostințelor și a capacităților
predate după un anumit plan de
învățământ, a programelor din
instituții și a altor materiale care
stimulează activitatea de învățare..
 Enumerați și caracterizați funcțiile conținutului
învățământului.
Cele două funcții acționează în interacțiune,luând în considerare atât
cele două însușiri importante ale conținutului – cantitatea și calitatea
cunoștințelor ,cât și raportul dinamic, între informativ și formativ.

1. Functia de scop (ideal) se referă la

anticiparea, în conținutul învățământului,
a obiectivelor educaționale cât și a
obiectivelor operationale.
2. Functia de mediere priveste participarea
(intervenția sau mijlocirea) conținuturilor
la organizarea și desfășurarea procesului
de predare-învățare.
  Explicați după ce criterii ve-ți selecționa manualu școlar cel mai
potrivit pentru elevii dumnevoastră.Exemplificați.
„Un manual bun trebuie să fie nu numai un depozitar de
informaţii, ci şi un prilej de dezvoltare a gândirii şi a altor
capacităţi sau dispoziţii intelectuale, voliţionale, morale,
estetice.”

Manualul este instrumentul de lucru a elevului.

Pentru realizarea unui manual se cer a fi respectate o serie de
cerințe
1. Executat într-un anumit format
2. Redactat cu stiluri diferite,iar textul să fie dispus în
pagină astfel încât să orienteze și faciliteze lectura
3. Instrumente prin intermediul cărora elevii se vor putea
autoevalua
4. Varietate de exerciții
5. Ilustrații integrate optim în text și de o calitate estetică
6. Claritate pentru toate categoriile
 Sfârșit!
Vă mulțumesc
pentru atenție.