Invatarea eficienta

• Consilier: Socrate Daniela

Invatarea constituie procesul dobandirii experientei individuale
de comportare. (A. N. Leontiev)
• Forme ale invatarii:
• -Spontana(sociala): este neorganizata si
se realizeaza in familie, in grupurile de
joaca,etc.
• -sistematica : este o forma instructiv-
educativa planificata.
• Invatarea realizata in scoala este de doua
feluri:
• -una senzorio-motorie consta in formarea
de priceperi si deprinderi motorii: scrisul,
desenul, manuirea unor unelte, practicarea
unor sporturi.
• -una verbala: memorarea unor formule,
interpretarea unor texte, solutionarea unor
probleme.
 Strategiile de invatare
• Este orice metoda de invatare selectata si utilizata pentru a
atinge un scop anterior stabilit.
• Se bazeaza pe:
• Elaborare (utilizarea cunostiintelor anterioare pentru
interpretarea si imbogatirea materialului ce trebuie invatat).
Scopul elaborarii este intelegerea.
• Intelegerea reprezinta relationarea noilor cunostiinte cu cele
deja stocate. Materialele invatate pe baza intelegerii sunt
retinute o perioada de timp mai indelungata.
• Organizarea materialului adica gruparea informatiilor
relationate in diverse categorii si structuri. Un material bine
organizat este mult mai bine retinut decat unul neorganizat.
 Modalitati de selectionare a
strategiilor de invatare
• Stilul de invatare- reprezinta modalitatea
preferata de receptare, prelucrare stocare
si reactualizare a informatiei.
• Dupa modalitatea senzoriala implicata
avem invatare
• Auditiva-invata din explicatiile profesorului,
invata ascultand,
• vizuala invata pe baza de imagini, harti,
trebuie sa vada textu scris, recitirea
materialului sunt metode folosite pt retinere
• kinestezica are nevoie sa atinga,sa
experimenteze,sa se implice fizic in
activitatea de invatare.
In functie de emisfera cerebrala activata avem:
-stilul global (dominanta dreapta): au o viziune de ansamblu
asupra materialului pentru a putea trata mai apoi fiecare
componenta in maniera analitica,
-stilul analitic (dominanta stanga) impart materialul in parti
prezentate pas cu pas si in ordine logica.
Tipul de inteligenta folosit:
-inteligenta lingvistica-sensul si ordinea cuvintelor,
-inteligenta logico-matematica: abilitatea de a realiza
rationamente complexe
-inteligenta spatiala: abilitatea de a percepe lumea vizuala
-inteligenta muzicala: sensibilitate la ritm, linie milodica
-inteligenta kinestezica- indemanare in a manui lucrurile
-inteligenta interpersonala: abilitatea de a raspunde adecvat la
dispozitiile, dorintele altora
-inteligenta intrapersonala: capacitate de acces la propriile trairi,
constientizarea propriilor abilitati, dorinte.
 Scopul invatarii este foarte important, deoarece in functie
de scopul stabilit acordam atentia/importanta materialului
ce trebuie invatat.
• Motivele pentru care elevii nu utilizeaza strategii eficiente:
• nu sunt informati asupra strategiilor eficiente de invatare.
• Au putine informatii anterioare care pot fi relationate cu cele
noi, deci au dificultati sa inteleaga materialul
• Sarcinile de invatare nu necesita sau nu permit utilizarea lor
• Scopurile lor nu corespund cu strategia eficienta utilizata (cand
elevii urmaresc doar obtinerea unei note mari si timpul acordat
e unul foarte mic si effort putin)
• Au o stima de sine scazuta- acesti elevi considera ca nu sunt
capabili sa invete indiferent de strategia folosita.
 Deprinderi eficiente de studiu
• Luarea de notite –este o modalitate externa de stocare a
informatiei, faciliteaza reactualizarea materialului, permite
strcturarea materialului chiar in timpul predarii acestuia.
• Sublinierea –ideilor principale, reduce cantitatea materialului ce
trebuie invatat
• Monitorizarea comprehensiunii textului –reprezinta deprinderea
de verificare sistematica a gradului de intelegere a textului prin:
punerea de intrebari, clarificarea ideilor, sumarizarea textului.
• Controlul invatarii
• Gandirea critica reprezinta deprinderea de a interactiona cu
textul in mod activ, de a interpreta si evalua informatia in mod
eficient.
• Managementul timpului de studiu –utilizarea eficienta a
momentelor dedicate invatarii (alegerea momentelor propice
pentru studiu, utilizarea eficienta a timpului acordat studiului,
evitarea amanarii sarcinilor de lucru).
Ai carte, ai parte.