COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

SIMPOZIONUL NAIONAL ,,OPTIMIZAREA PROCESULUI DE NVMNT

METODE TRADIIONALE I ALTERNATIVE DE EVALUARE

PROFESOR : ADINA TAIS COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

COALA CU CLASELE I VIII ,,SF. VASILE 4 NOIEMBRIE 2005. PLOIETI - PRAHOVA

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

CUVNT NAINTE

Profesorul de biologie trebuie s plece de la ideea c toi elevii pot nva, dar nu ntotdeauna nvarea este un lucru uor sau pe care elevul l face cu plcere. Rolul profesorului este de a construi puni ntre ceea ce tiu elevii, ceea ce pot face i ceea ce sunt n stare s nvee. Profesorul este ntotdeauna alturi de elev ntrindu-i ncrederea n el nsui i l ajut s progreseze, s se autodepeasc permanent. Lucrarea de fa prezint, n contextul educaional actual, problematica evalurii, ce are o importan din ce n ce mai mare n activitatea factorilor de decizie, a specialitilor i mai ales a profesorilor. Influena evalurii, n special prin intermediul examenelor, se face tot mai mult resimit asupra activitii de predare dar i a activitii de nvare. Profesorul ct i elevul sunt interesai de o evaluare obiectiv care se bazeaz pe criterii unitare, cunoscute i aplicate n practica colar curent. Prin modul de abordare a sistemului de evaluare se deschid noi perspective spre rezolvarea de ctre elevi a problemelor vieii contemporane. Experiena a demonstrat c nu este suficient s ai informaii ,,stocate, ci capaciti i competene de valorificare n realitatea obiectiv a acestora. Prin multiplele metode de evaluare, fie tradiionale, fie moderne,se asigur pentru profesor rspunsurile la ntrebrile, adesea enigmatice : Ce tie ? Ct tie ? Cum tie ? elevul din ceea ce i se comunic n clas.

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

METODE TRADIIONALE I ALTERNATIVE DE EVALUARE

Evaluarea reprezint totalitatea activitilor prin care se colecteaz, se organizeaz i se interpreteaz datele obinute n urma aplicrii unor instrumente de msurare n scopul emiterii unei judeci de valoare pe care se bazeaz o anumit decizie n plan educaional. n cadrul procesului de nvmnt, activitile de predare / nvare / evaluare reprezint elemente importante ce se gsesc ntr-o strns legtur i orice schimbare produs la nivelul uneia influeneaz modalitile de realizare a celorlalte, genernd o adevrat reacie n lan care impune revenirile i revizuirile necesare. Astfel predarea / nvarea / evaluarea sunt activiti ce trebuie proiectate n acelai timp. Modalitile de evaluare trebuie gndite nainte de a preda temele, deoarece o mare parte a evalurii are loc n timpul activitii, nu doar la sfritul ei. Prin evaluare, profesorul verific progresul elevilor n nvarea biologiei ; i identific ateptrile n raport cu nivelul fiecrei clase i i adapteaz instrumentele de evaluare n funcie de posibilitile reale ale colectivului de elevi, apreciind progresul individual. Ca activitate n sine, evaluarea presupune trei etape principale: msurarea rezultatelor colare prin procedee specifice utiliznd instrumente adecvate scopului urmrit (probe scrise, probe orale, probe practice, proiecte, portofolii); aprecierea rezultatelor pe baza unor criterii unitare (bareme de corectare i notare, descriptori de performan); formularea concluziilor desprinse ca urmare a interpretrii rezultatelor obinute n vederea adoptrii unei decizii educaionale adecvate. n general, evaluarea performanelor elevilor are urmtoarele funcii: funcia social a evalurii const n faptul c verificarea, msurarea i evaluarea pregtirii elevilor au o semnificaie social n sensul c ofer organelor de decizie probabilitatea de a se pronuna asupra eficienei sistemului de nvmnt i de a lua msuri pentru mbuntirea lui ; funcia pedagogic a evalurii const n cunoaterea performanelor obinute de elevi, a lipsurilor nregistrate precum i a cauzelor acestora. Pentru elevi, verificarea i aprecierea sistematic a rezultatelor colare exercit o puternic influen asupra dezvoltrii lor psihice, le stimuleaz activitatea de nvare, le cultiv interesul i le formeaz aptitudinile ; funcia motivaional are rolul de a stimula activitatea de nvare a elevilor prin valorificarea optimal a feed back ului pozitiv oferit de actul evaluativ n sine ; funcia de orientare colar i profesional are rolul de a furniza informaii utile elevilor n scopul alegerii unei forme corespunztoare de nvmnt. Din punctul de vedere al profesorului, cunoaterea nivelului atins de elevi n dezvoltarea lor general i a rezultatelor obinute n realizarea obiectivelor pedagogice i d acestuia posibilitatea de a organiza activitatea de instruire pe baza acestor rezultate, de a lua msurile necesare pentru optimizarea procesului de nvmnt. Msurarea i aprecierea rezultatelor colare au triplu rol : de constatare, se exprim n inventarierea achiziiilor dobndite de elev pn n momentul evalurii, n descrierea corect a rezultatelor obinute i aprecierea lor, n emiterea unor judeci de valoare ; de diagnosticare, n sensul de a face cunoscute situaiile i factorii care conduc la obinerea anumitor rezultate ale elevilor pentru a stabili eventualele proceduri de remediere a punctelor critice ;

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

de prognosticare, n sensul anticiprii performanelor viitoare ale elevilor pe

baza rezultatelor nregistrate i al planificrii secvenelor urmtoare ale activitii de nvare ; de obicei, aceast funcie a evalurii se asociaz celei de diagnoz, fiind complementare ; Profesorul utilizeaz evaluarea pentru a stimula elevii : s gndeasc asupra conceptelor biologice pe care le nva, a legturilor dintre ele i a aplicaiilor n practic ; s capete ncredere n capacitatea lor de a aborda i rezolva probleme ; s-i asume responsabilitatea propriei nvri ; s-i analizeze nivelul de performan. Profesorul monitorizeaz activitatea desfurat n clas, reglnd procesul de nvare prin propunerea de teme i activiti difereniate. El comunic elevilor i prinilor informaii despre cunotinele, abilitile, competenele ce trebuie atinse la sfritul fiecrei trepte colare, modul n care se desfoar evaluarea, obiectivele propuse, criterii de notare, precum i rezultatele evalurii, analiza acestora i msuri ce se impun pentru mbuntirea performanelor. Tipuri i instrumente de evaluare. I. Tipuri de evaluare A. Dup cantitatea de informaie sau experien acumulat de ctre elevi: 1. evaluare parial, se verific elemente cognitive sau comportamentale secveniale (prin ascultare curent, extemporale, probe practice curente); 2. evaluare global, cnd cantitatea de cunotine i deprinderi este mare, datorit cumulrii acestora (prin examene i concursuri); B. Dup axa temporal la care se raporteaz verificarea: 1. evaluare iniial (predictiv) - se face la nceputul unei etape de instruire (prin teste decimologice, concursuri); 2. evaluare continu - se face n timpul secvenei de instruire (prin tehnici curente de ascultare i teze); 3. evaluare final - se realizeaz la sfritul unei perioade de formare (teste finale, examene). C. Prin coroborarea celor dou criterii se poate ajunge la o alt clasificare, devenit clasic: 1. evaluare cumulativ (sau sumativ), se realizeaz prin verificri pariale, ncheiate cu aprecieri de bilan asupra rezultatelor, operndu-se verificri prin sondaj n rndul elevilor i n materie; acest tip de evaluare vizeaz, n principal, evaluarea rezultatelor, avnd ns efecte reduse asupra mbuntirii procesului; 2. evaluare continu (sau formativ), se face prin verificri sistematice, pe parcursul programului, pe secvene mai mici; permite verificarea tuturor elevilor i a ntregii materii, dat fiind faptul c nu toi elevii nva deopotriv un coninut la fel de bine; evaluarea continu are ca scop ameliorarea procesului, scurtnd considerabil intervalul dintre evaluarea rezultatelor i perfecionarea activitii. II. Instrumente de evaluare. Proiectarea instrumentelor de evaluare are n vedere cteva aspecte utile ce trebuie urmrite: stabilirea obiectivelor cadru i a obiectivelor de referin ale programei colare, pe care trebuie s le realizeze elevii; performanele minime, medii i superioare pe care la pot atinge elevii, pentru a demonstra c au atins aceste obiective; scopul, timpul i instrumentele de evaluare; procedee ca fiecare elev s fie evaluat prin tipuri de probe ct mai variate, nct evaluarea s fie ct mai obiectiv folosirea datelor oferite de instrumentele de evaluare administrate pentru a elimina eventualele blocaje constatate n formarea elevilor i pentru a asigura progresul colar al fiecruia dintre ei

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

diminuarea ponderii evalurii sumative n favoarea evalurii formative, care are drept scop valorificarea la maximum a potenialului intelectual de care dispun elevii i care conduce la perfecionarea continu a stilului i a metodelor proprii de nvare; stabilirea unui echilibru ntre evaluarea scris i evaluarea oral, care dei presupune un volum mare de timp pentru aprecierea tuturor elevilor i blocaje datorit emoiei sau timiditii, prezint avantaje ca : realizarea interaciunii elevprofesor, demonstrarea stadiului de formare a unor capaciti sau competene prin intervenia cu ntrebri ajuttoare, demonstrarea comportamentului comunicativ i de interrelaionare al elevului; folosirea cu o mai mare frecven a metodelor de autoevaluare i de evaluare prin consultare, n grupuri mici, viznd verificarea modului n care elevii i exprim liber opinii proprii sau accept cu toleran opiniile celorlali, modul cum utilizeaz n practica vorbirii formule de iniiere, de meninere i de ncheiere ale unui dialog sau capacitatea de a-i susine i motiva propunerile.

Tipuri de instrumente de evaluare. n general, instrumentele de evaluare sunt proiectate pentru a avea eficien crescut fa de rezultatele nvrii (n cazul evalurii sumative), fa de procesul de nvare (n cazul evalurii formative). Aceste instrumente trebuie utilizate n mod adecvat. Instrumentele de evaluare vor avea patru caliti : validitatea, fidelitatea, obiectivitatea i obiectivitatea. Metode tradiionale: 1. probele orale sunt realizate pe baza unei conversaii prin care profesorul urmrete identificarea cantitii i calitii instruciei ; conversaia poate fi individual, frontal sau combinat i are avantaje (se realizeaz o comunicare ntre profesor i elevi, feed-back-ul este mult mai rapid; dezvolt capacitile de exprimare ale elevilor); are i dezavantaje deoarece obiectivitatea este periclitat de intervenia unei multitudini de variabile, de starea de moment a profesorului, gradul diferit de dificultate a ntrebrilor puse, de starea psihic a elevilor ; deoarece ascultarea este realizat prin sondaj i nu toi elevii pot fi verificai ; 2. verificarea scris, are multe avantaje: elevii pot prezenta achiziiile educaiei fr intervenia profesorului, n absena unui contact direct cu acesta; anonimatul lucrrii, uor de realizat, permite o diminuare a subiectivitii profesorului; ofer posibilitatea verificrii unui numr mare de elevi ntr-un interval de timp determinat; rezultatele sunt raportate la un criteriu unic de validare, constituit din coninutul lucrrii scrise; avantajeaz elevii timizi sau care se exprim defectuos pe cale oral. Dezavantajul este faptul c implic un feed-back mai slab, adic unele erori sau nempliniri nu pot fi eliminate operativ prin intervenia profesorului ; 3. probele practice presupun identificarea capacitilor de aplicare n practic a cunotinelor dobndite, a gradului de ncorporare a unor priceperi i deprinderi, concretizate n anumite suporturi obiectuale sau activiti materiale. Metode alternative de evaluare. Aceste metode urmresc accentuarea acelei dimensiuni a aciunii evaluative care ofer elevilor suficiente i variate posibiliti de a demonstra ceea ce pot s fac (priceperi, deprinderi, abiliti). 1.Observarea sistematic a activitii i comportamentului elevilor, ofer profesorului informaii privind performanele elevilor din perspectiva capacitii lor de aciune i de relaionare, a competenelor i abilitilor de care dispun. Informaiile pot fi nregistrate folosind : fia de evaluare, scara de clasificare, lista de control / verificare. a. Fia de evaluare este completat de ctre profesor, n ea se nregistreaz date factuale despre evenimentele cele mai importante pe care profesorul le identific n comportamentul sau modul de aciune a elevilor b. Scara de clasificare este un tip de scar ce nsumeaz un set de caracteristici (comportamente) ce trebuie supuse evalurii. Elevului i sunt prezentate un numr de

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

enunuri n raport de care acesta trebuie s-i manifeste acordul sau dezacordul, alegnd ntre cinci trepte: puternic acord, acord, indecis (neutru), dezacord, puternic dezacord. c. Lista de control / verificare se deosebete de scara de clasificare prin faptul c doar de constat prezena sau absena unei caracteristici, comportament, fr a emite o judecat de valoare orict de simpl. Un avantaj este acela c se elaboreaz uor, fiind obiectiv n evaluarea abilitilor care pot fi divizate n pai specifici. Un tip special de observaie este observaia participativ cu implicaii asupra relaiei profesor-elev. Acest tip de observaie este subiectiv, dar poate s-i sporeasc procentul de obiectivitate dac atenia va fi concentrat asupra construciei i utilizrii instrumentelor 2.Investigaia ofer elevului posibilitatea de a aplica n mod creativ cunotinele nsuite n situaii noi i variate, pe parcursul uneia sau mai multor ore de curs. Se organizeaz individual sau pe grupe de lucru, iar aprecierea modului de realizare a investigaiei este de tip holistic. 3. Proiectul este o activitate mai ampl dect investigaia. Se iniiaz n clas, prin definirea i nelegerea sarcinii eventual i prin nceperea rezolvrii acestuia, se continu acas pe parcursul ctorva zile sau sptmni, timp n care elevul se consult permanent cu profesorul i se ncheie tot n clas, prin prezentarea n faa colegilor a unui raport asupra rezultatelor obinute i a produsului realizat. Poate fi realizat individual sau n grup. Etapele realizrii unui proiect: Alegerea temei ; Planificarea activitii: stabilirea obiectivelor propuse ; formarea grupelor i stabilirea sarcinilor n grup ; identificarea surselor de informare (manuale, proiecte realizate pe aceiai tem, cri de la bibliotec, mass-media, persoane specializate n domeniul respectiv). Cercetarea propriu-zis ; Realizarea obiectivelor propuse ; Prezentarea rezultatelor ; Evaluarea (cercetrii n ansamblu, a modului de lucru, a produsului realizat). Cnd proiectul este realizat n grup, acesta poate fi constituit 4-5 persoane i fiecare membru din grup are o sarcin precis: secretar (noteaz ideile membrilor grupului) ; moderator (asigur participarea tuturor membrilor grupului la activitate) ; raportorul (cel care prezint clasei concluziile grupului). Activitatea profesorului vizeaz: Organizarea activitii ; Consilierea (ofer informaii i sugestii) ; Neimplicarea (las grupul s lucreze independent n cea mai mare parte a timpului, participnd efectiv doar atunci cnd este necesar ). Este important ca indicaiile formulate de profesor n scris s fie clare, specifice i s conin limit de timp pentru ndeplinirea obiectivelor. 4. Portofoliul este un mijloc de evaluare pa o perioad mai lung, reflect progresul elevului pe mai multe planuri. Aceast modalitate de evaluare trebuie adaptat la un anumit context care ine cont de: specificul disciplinei, vrsta, nevoile i abilitile elevului, performanele atinse prin nvare. Realizarea portofoliului presupune parcurgerea urmtorilor pai: se stabilete tema i proiectul unui program de execuie i de evaluare (se realizeaz mpreun cu elevii, stabilindu-se exact ce va cuprinde) ; se specific sub ce form se realizeaz portofoliul (tip de dosar sau plic, caset, cutie, etc.) ; se precizeaz termenul de realizare a portofoliului ; se stabilete cine realizeaz portofoliul (elevul sau grupul de elevi) ; se enumer criteriile de apreciere a achiziiilor colare, msurabile la nivelul vrstei i posibilitilor copilului.

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

5. Testul docimologic asigur o obiectivitate mai mare i eficientizeaz examinrile tradiionale. Permite standardizarea condiiilor de examinare, a modalitilor de notare aducnd astfel un spor de obiectivitate. Prezint o identitate tripl : de coninut, a condiiilor de aplicare, a criteriilor de apreciere. Testul docimologic prezint urmtoarele caracteristici : conine probe i itemi ce permit determinarea gradului de nsuire a cunotinelor de ctre elevi sau a nivelului de dezvoltare a unor capaciti; este un instrument evaluativ care se aplic doar n cadru obinuit de desfurare a activitilor didactice i nu n condiii de laborator ; permite msurarea i aprecierea nivelului de pregtire a unui elev, a unei clase, artnd valoarea informaiei acumulate. Prin acest test nu se urmrete doar verificarea informaiei acumulate de elevi, ci i capacitatea lor de a utiliza cunotinele deja asimilate n situaii variate. Testul docimologic are ca avantaje faptul c permite verificarea ntr-un timp foarte scurt a ntregii clase ncercnd s cuprind ceea ce este esenial de asimilat i determin formarea unor deprinderi de nvare sistematic. Ca dezavantaje acest test favorizeaz o nvare ce apeleaz la detalii, la secvene informaionale izolate i nu stimuleaz capacitatea de prelucrare a acestora, de sintez sau de creaie. Etapele elaborrii unui test docimologic sunt : precizarea obiectivelor ; documentarea tiinific ; avansarea unor ipoteze. 6. Autoevaluarea are un rol esenial n ntregirea imaginii elevului din perspectiva judecii de valoare pe care o emite profesorul . Elevii au nevoie s se autocunoasc fapt ce are multiple implicaii n planul motivaional i atitudinal. Ca i profesorul care conduce activitatea, elevul aflat n situaia de nvare are nevoie de puncte de referin care s-i defineasc rolul, sarcina, natura i direciile activitii sale, ajutndu-l s contientizeze procesele i achiziiile fcute, s-i elaboreze un stil propriu de lucru i s se poat situa personal n raport cu exigenele de nvare. Metode de autoevaluare : autocorectarea sau corectarea reciproc d posibilitate elevului de a-i depista operativ unele erori, scderi, n momentul realizrii unor sarcini de nvare. Depistarea lacunelor proprii sau pe cele ale colegilor, chiar dac nu sunt sancionate prin note, reprezint un prim pas pe drumul contientizrii competenelor n mod independent ; autonotarea controlat solicit elevul s-i acorde o not, care este negociat apoi cu profesorul sau cu colegii. Profesorul are menirea de a argumenta i a evidenia corectitudinea sau incorectitudinea aprecierilor ; notarea reciproc elevii sunt pui n situaia de a-i nota colegii, prin reciprocitate, fie la lucrri scrise fie la ascultrile orale, exerciiu ce nu trebuie s se concretizeze neaprat prin notarea efectiv ; metoda de apreciere obiectiv a personalitii antreneaz ntregul colectiv al clasei n scopul evidenierii rezultatelor obinute de acetia prin coroborarea a ct mai multe informaii i aprecieri. Toate aceste metode complementare de evaluare asigur o alternativ la metodele tradiionale, a cror prezen este preponderent, oferind alte opiuni metodologice i instrumentele care mbogesc practica evaluativ. Anexele cuprind exemple de teste de evaluare utilizate la clas.

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

ANEXA I.

Elevul.. Clasa

TEST DE EVALUARE CLASA A V - A I. Alegere simpl. = 1,5 puncte Gsii rspunsul corect. 1. ,,Fabricile de proteine sunt: a. mitocondriile, b. cloroplastele, c. reeaua de canalicule, d. ribozomii. 2. Organele vegetative ajut la: 3. Citoplasma este: a. hrnirea plantei, a. un lichid verde, b. numai la depozitarea unor substane, b. un lichid vscos, c. numai la nmulirea plantei, c. un lichid apos, d. numai la respiraie. d. un lichid galben. 6. esuturile asimilatoare se afl: a. n toate organele plantei, b. n prile verzi ale plantei, c. numai n frunze, d. nu conin clorofil.

4. Aparatul Golgi: 5. esut de protecie este: a. fabric proteine, a. vasul lemnos, b. are rol energetic, b. epiderma, c. are rol secretor, c. vasul liberian, d. are rol de depozitare. d. amidonul. II. Alegere multipl. = 1,5 puncte Gsii rspunsurile corecte.

1. esutul conductor are: 2. Membrana celular: a. vase liberiene, a. delimiteaz celula, b. numai vase lemnoase, b. este permeabil, c. vase lemnoase, c. are permeabilitate selectiv, d. vase lemnoase i pigmeni. d. nu asigur forma celulei. 4. Factori biotici sunt: a. lumina, b. organisme vegetale, c. solul, d. organisme animale. 5. Nucleul are poziie: a. central la celulele btrne, b. periferic la celulele btrne, c. central la celulele tinere, d. periferic la celulele tinere.

3. esuturi vegetale sunt: a. reeaua de canalicule, b. epiderma, c. esut asimilator, d. esut conductor. 6. n citoplasm nu se afl: a. vacuole cu suc celular, b. membrana celular, c. cloroplaste, d. perete celular.

III. Completai spaiile libere. = 1 punct 1. Ribozomii sunt ,,fabrici de.. ;sunt ,,uzine energetice; vacuolele au rol n.

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

2. esutul este o grupare de ce au aceiai .; structur i IV. Punei n dreptul enunurilor litera corespunztoare: = 1 punct A = adevrat B = fals (trecei n continuare enunul adevrat). 1. esuturile fundamentale au rol numai de hrnire. 2. Cloroplastele conin clorofil ce capteaz energia solar. 3. esuturile de cretere au celule ce se divid continuu. 4. Organismul plantei este corpul ei. 5. Toate celulele vegetale se vd numai cu ajutorul microscopului. Pag. 2 Nr. I. V. Asociere. = 1,5 puncte Asociai corespunztor noiunile din cele dou coloane. I. 1. Florile 2. esut de susinere 3. esut secretor 4. esut conductor 5. esut de cretere 1. Membrana 2. Citoplasma 3. Rdcina 4. Menta 5. Vas liberian A. Asigur creterea plantei B. Secret unele substane C. Are vase conductoare D. D rezisten unor organe E. Organe de nmulire A. Crete n sol B. Secret mentol C. Are perei despritori perforai D. Are aspect vscos E. Are permeabilitate selectiv

II.

III.

1. Ribozomi 2. Mitocondrii 3. Aparat Golgi 4. esut secretor 5. Citoplasma

A.. Rol secretor B. ,,Fabrici de proteine C. Are organite D. ,,Uzine energetice E. Secret rini.

VI. Asociai corect noiunile din coloanele A i C la cele din coloana B = 1,5 puncte

A
A. ,,Fabrici de proteine B. Ajut la nmulirea celulei C. Rol secretor D. Se formeaz la lumin E. Las s treac anumite substane

B
1. Nucleul 2. Membrana 3. Ribozomi 4. esut secretor 5. Clorofila

C
a. Secret rini b. Are permeabilitate selectiv c. Capteaz energia solar d. Prin diviziune celular e. Produc proteine specifice

VII. Se dau dou afirmaii legate prin cuvntul deoarece . Punei n dreptul cifrei litera corespunztoare cerinelor de mai jos: = 1 punct A = dac ambele afirmaii sunt adevrate i au legtur de cauzalitate ; B = dac ambele afirmaii sunt adevrate i nu au legtur de cauzalitate ; C = dac prima afirmaie este adevrat ; a doua este fals ; D = dac prima afirmaie este fals ; a doua este adevrat ; E = dac ambele afirmaii sunt false.

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

1. Membrana celular este permeabil deoarece las s treac apa i toate substanele din celul. 2. Aparatul Golgi are rol secretor deoarece se afl mai mult n celulele secretoare.
SUCCES ! TOTAL = 9 PUNCTE + 1 PUNCT DIN OFICIU

ANEXA II.

Elevul.. Clasa

TEST DE EVALUARE CLASA A V- A I. Alegere simpl = 1,5 puncte Gsii rspunsul corect. 1. Clorofila este : a. pigmentul verde, b. pigmentul rou, c. pigmentul albastru, d. pigmentul incolor. 2. Membrana celular : a. este impermeabil, b. este pigmentul verde, c. are permeabilitate selectiv, d. are permeabilitate neselectiv. 3. Nucleul ajut la : a. respiraia celulei, b. creterea celulei, c. nmulirea celulei, d. hrnirea celulei.

4. Organele unei plante au : 5. esutul conductor are : 6. Mitocondriile sunt : a. celule asemntoare, a. numai vase lemnoase, a. ,,fabrici de proteine, b. un singur esut, b. vase lemnoase i liberiene, b. ,,uzine energetice, c. dou esuturi, c. numai vase liberiene, c. ,,centrii de comand, d. mai multe esuturi n corelaie. d. nu are vase conductoare. d. ,,uzine electrice. II. Alegere multipl = 1,5 puncte. Gsii rspunsurile corecte. 1. Organele vegetative sunt : 2. Clorofila : a. rdcina, a. se formeaz la ntuneric, b. floarea, b. se formeaz la lumin, c. fructele, c. se afl n cloroplaste, nucleu, d. frunzele, d. capteaz energia solar, e. tulpina. e. se afl n cloroplaste. 4. Vasele lemnoase au : 5. Mediul de via are : a. aspectul unor tuburi lungi, a. factori abiotici, b. celule puse cap la cap, b. factori comuni, c. celule cu clorofil, c. factori sociali, d. celulele fr pereii despritori, d. factori biotici, e. celulele cu o anumit elasticitate. e. factori primi. 3. Organismul : a. este rdcina, tulpina, b. este numai floarea, c. este corpul plantei, d. are organe n corelaie, e. are un tip de esut. 6. Citoplasma : a. este compact, b. este permeabil, c. este vscoas, d. are organite, e. este coninutul celulei

III. Completai spaiile libere. = 1 punct. 1. se afl n prile verzi ale plantei, conince este pigmentul verde care se formeaz la.i are rolul de a . 2. Celula este unitatea dei a materiei vii.

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

IV. Punei n dreptul enunurilor litera corespunztoare : = 1 punct A = adevrat F = fals (trecei n continuare enunul adevrat) 1. Ribozomii produc proteine specifice celulei. 2. Organele vegetative ale plantelor care ajut la hrnire sunt : rdcina, floarea, tulpina, frunzele. 3. Vasele liberiene asigur circulaia sevei brute de la frunze spre alte organe. 4. Mitocondriile produc energia necesar celulei, plantei. 5. Nucleul ajut la nmulirea celulei prin diviziune celular. Pag. 2 V. Asociere. = 1,5 puncte. Asociai corespunztor noiunile din cele dou coloane. I. 1. Organe vegetative 2. Organe de nmulire 3. esut de depozitare 4. Epiderma 5. esuturi definitive 1. Vase lemnoase 2. Vase liberiene 3. Factori abiotici 4. Factori biotici 5. Biologia 1. Frunzele 2. Fructele 3. Organismul 4. Cloroplaste 5. Organe A. Specializate pe funcii B. esut de aprare C. Florile D. Rdcina, tulpina, frunze E. Depoziteaz substane de rezerv A. Studiaz materia vie B. Conduc seva brut C. Lumina, apa, aerul D. Conduc seva elaborat E. Plante, animale, om A.. Au pigmentul verde B. Au esuturi n corelaie C. Organe vegetative D. Corpul plantei E. Protejeaz seminele

II.

III.

VI. Asociai corect noiunile din coloanele A i C la cele din coloana B. = 1,5 puncte. A A. Vase lemnoase B. Asigur creterea plantei C. ,,Uzine energetice D. Lichid vscos E. Depoziteaz substane hrnitoare B 1. Mitocondriile 2. Citoplasma 3. Vacuola 4. esut conductor 5. esut de cretere C a. Are organite b. Rol de depozit c. Circul seva brut d. Celulele se divid continuu e. produc energia necesar plantei

VII. Se dau dou afirmaii legate prin cuvntul deoarece . Punei n dreptul cifrei litera corespunztoare cerinelor de mai jos: = 1 punct A = dac ambele afirmaii sunt adevrate i au legtur de cauzalitate ; B = dac ambele afirmaii sunt adevrate i nu au legtur de cauzalitate ; C = dac prima afirmaie este adevrat ; a doua este fals ;

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

D = dac prima afirmaie este fals ; a doua este adevrat ; E = dac ambele afirmaii sunt false.

1. esutul asimilator are celule cu cloroplaste deoarece cloroplastele au clorofil ce capteaz

energia solar.

2. Citoplasma este un lichid vscos deoarece nu umple tot interiorul celulei.

SUCCES ! TOTAL = 9 PUNCTE + 1 PUNCT DIN OFICIU

ANEXA III.

Elevul.. Clasa..

TEST DE EVALUARE
CLASA A VI - A I. Alegere simpl. 1,5 puncte ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect. 1. esutul muscular are : a. celule distanate, b. celule cubice, c. celule alungite, d. celule alungite distanate 4. Fibrele musculare netede : a. au mai muli nuclei, b. au un nucleu i neurofibrile, c. au doi nuclei i miofibrile, d. au un nucleu i miofibrile 2. Mitocondriile au rol n: 3. Neuronul este : a. digestie, a. celula nervoas, b. producere de proteine, b. celula muscular, c. respitaie, c. celula conjunctiv, d. secreia unor substane d. celula epitelial. 5. Recunoate afirmaia incorect: a. mitocondriile au rol n respiraie, b. aparatul Golgi produce proteine, c. neuronii sunt celule nervoase, d. A.R.N-ul ajut la transmiterea caracterelor ereditare. 1,5 puncte 6. Miofibrilele sunt specifice : a. celulelor musculare, b. celulelor conjunctive, c. celulelor epiteliale, d. celulelor nervoase.

II. Alegere multipl. Gsii rspunsurile corectr.

1. Reticulul endoplasmatic: 2. esuturi conjunctive sunt: 3. Nucleul are : a. este o reea de canalicule, a. epiteliile, a. numai A. D. N., b. asigur circulaia intracelular, b. neuronii, b. membram cu pori, c. are permeabilitate selectiv, c. esutul osos, c. nucleoplasma cu nucleoli, d. are un lichid static, d. sngele, d. numai cromatina, e. are un lichid n continu micare. e. cartilajele. e. cromatina. 4. esutul epitelial poate fi : a. unistratificat, b. numai pluristratificat, c. pluristratificat, d. glandular, e. contractil III. Complatai spaiile libere. 5. Organite specifice celulei animale: a. miofobrile, b. ribozomii, c. vacuole mici temporare, d. neurofibrile, e. vacuole mari temporare. 1 punct 6. esuturi animale : a. epiderma, b. epitelial, c. conductor, d. nervos, e. de susinere.

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

1. n transmiterea caracterelor ..sunt implicai doi acizi..i anume : ANDpurttorul caracterelor ereditare. n timpul diviziunii celulare AND-ul se organizeaz n formaiuni numite..,al cror numr estepentru fiecare specie ; ARNajut la 2. n compoziia chimic a citoplasmei intr apa ..% ; sruri ; substane organice.,,. 3. Organitele specifice din citoplasma celulei vegetale sunt : ..cu rol n depozitarea unor substane de rezerv,au rol n fotosintez, dau culoare petalelor, fructelor,..depoziteaz amidonul. IV. Punei n dreptul cifrei pentru enunurile date : A = adevrat F = fals (scriei anunul adevrat) Pag. 2. 1 punct

1. Fibrele musculare au proprietatea de a se contracta. 2. esutul epitelial are celule de forme diferite, distanate.
3. Mitocondriile au rol n respiraie, elibernd energia necesar organismului. 4. Acidul ribonucleic este purttorul de caractere ereditare. V. Asociai corespunztor noiunile din cele dou coloane. 1,5 puncte I. 1. esuturile A. Are sisteme de organe 2. Organele B. Au esut muscular 3. Organismul C. Formeaz sisteme de organe 4. Oasele D. n corelaie formeaz organe 5. Muchii E. Au esut conjunctiv II. 1. Membrana celular 2. Nucleul 3. Nucleoplasma 4. Acid dezoxiribonucleic 5. Acid ribonucleic 1. Inima 2. Epiteliu 3. Digestie 4. Miofibrile contractile 5. Vacuole A. Substana nuclear B. Poart caractere ereditare C. Are permeabilitate selectiv D. A. R. N. E. Are membrana dubl cu pori A. Funcie a sistemului digestiv B. Organ cavitar cu esut muscular C. Mici i temporare D. esut epitelial E. n fibrele musculare

III.

VI. Asociai corect noiunile din coloanele A i C la cele din coloana B. 1 punct A B C I. A. Celula nervoas 1. Ribozomi a. Rol ereditar B. Are ADN i ARN 2. Mitocondrii b. n cavitatea toracic C. Rol n sinteza proteinelor 3. Nucleul c. Are neurofibrile D. Inima, plmnii 4. Neuronul d. ,,Uzine energetice E. Rol n respiraie 5. Organe e. ,,Fabrici de proteine VII. Se dau dou afirmaii legate prin cuvntul deoarece . Punei n dreptul fiecrei cifre litera corespunztoare cerinelor de mai jos : A = cnd ambele afirmaii sunt adevrate i au legtur cauz-efect ; 1,5 puncte B = cnd ambele afirmaii sunt adevrate i nu au legtur cauz-efect ; C = cnd prima afirmaie este adevrat ; a doua este fals ; D = cnd prima afirmaie este fals ; a doua este adevrat ;

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

E = cnd ambele afirmaii sunt false.

1. Sistemele de organe sunt formate numai din esut muscular deoarece sistemul nervos are celule
alungite cu miofibrile.

2. Reticulul endoplasmatic este o reea de canalicule ramificate deoarece este aparatul circulator
intracelular i extracelular.

3. Mitocondriile au rol n respiraia celular deoarece oxideaz unele substane organice obinnd 4. 5.
energia necesar animalului. Acidul ribonucleic din nucleu asigur diferenierea sexual deoarece cromozomii sexului se afl n celulele sexuale. Ribozomii sunt liberi sau ataai de reticulul endoplasmatic deoarece au rol n respiraia celular. Elevul.. Clasa..

ANEXA IV.

TEST DE EVALUARE
CLASA A VI - A I. Alegere simpl. 1,5 puncte ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect. 1. Lizozomii stocheaz : a. caractere ereditare, b. enzime digestive, c. pigmeni, d. vitamine. 4. Ribozomii produc : a. pigmeni, b. proteine, c. vitamine, d. glucide i lipide. 2. Recunoate afirmaia corect: a. ribozomii produc energie, b. ADN-ul este nucleoplasma, c. RE are lichid static, d. mitocondriile au rol n respiraie. 5. Sngele este : a. esut nervos, b. esut epitelial, c. esut muscular, d. esut conjunctiv. 3. Neuronul nu are : a. prelungiri, b. neurofibrile, c. miofibrile, d. nucleu.

6. Cloroplastele sunt specifice : a. celulei animale, b. celulei nervoase, c. celulei vegetale, d. celulei musculare.

II. Alegere multipl. Gsii rspunsurile corecte.

1,5 puncte

1. Membrana celular : 2. Organite specifice celulei vegetale : 3. esutul conjunctiv are : a. este impermeabil, a. mitocondrii, a. celule alungite, b. delimiteaz celula, b. cloroplaste, b. celule distanate, c. are vitamine i proteine, c. ribozomi, c. fibre musculare, d. are permeabilitate selectiv, d. vacuole cu suc celular, d. celule distanate, fibre ntr-o e. are un lichid static. e. cromoplaste. substan fundamental 4. Sisteme de organe din corp: a. sistemul digestiv, b. sistemul solar, c. sistemul nervos, d. sistemul Golgi, e. sistemul circulator. 5. esutul nervos are: 6. Citoplasma: a. celule nervoase fr prelungiri, a. este lichid apos, b. celule nervoase cu prelungiri, b. este lichid vscos, c. celule alungite contractile, c. are organite, d. celule alungite distanate, d. are numai nucleu, e. celule cu rol de susinere i hrnire. e. are 60-65 % ap.

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

III. Completai spaiile libere. 1 punct 1. Organitele comune din citoplasma celulei vegetale i animale sunt:..,,fabrici de proteine,.,,uzine energetice, ,,mturtorii celulei, rol secretor, RE.cu rol n circulaia.. 2. Celulele sexuale au numr redus la.de cromozomi, dintre care un cromozom este alnotat cu X pentru.i Y pentru 3. esutul .are celule alungite cucontractile i mai muli sau un nucleu ; esutul nervos arenumitece au ; mai are i alte celule cu rol de i Pag. 2 IV. Punei n dreptul cifre pentru enunurile date 1 punct A = adevrat F = fals (scriei enunul adevrat). 1. Lizozomii stocheaz enzime digestive i au membrana semipermeabil. 2. esutul muscular neted are fibre musculare netede i striate. 3. Reticulul endoplasmatic asigur circulaia intracelular i extracelular. 4. Celula animal are vacuole mici i temporare. V. Asociai corespunztor noiunile din cele dou coloane. 1,5 puncte I. 1. Lizozomi 2. Mitocondrii 3. Ribozomi 4. Aparat Golgi 5. Reticul endoplasmatic 1. Celula nervoas 2. Fibra muscular neted 3. Neurofibrile 4. Miofibrile 5. esut epitelial 1. Fibre musculare 2. esut muscular 3. esut osos 4. esut nervos 5. Sngele A. ,,Uzine energetice B. ,,Aparat circulator pentru celul C. Secret unele substane D. ,,Mturtori ai celulei E. ,,Fabrici de proteine A. Fuziform cu un nucleu B. n neuroni C. Nu se divide D. Epiteliu glandular E. n fibrele musculare A. Formeaz oase B. Formeaz organe nervoase C. Formeaz muchi D. esut conjunctiv lichid E. Au proprietatea de a se contracta

II.

III.

VI. Asociai corect noiunile din coloanele A i C la cele din coloana B. 1 punct A B C I. A. Are neuroni 1. esut epitelial a. Sngele B. Are miofibrile contractile 2. esut nervos b. Are organe n corelaie C. Are celule strns unite 3. esut conjunctiv c. Are celule alungite D. Sistemul digestiv, muscular 4. esut muscular d. Unistratificat, glandular E. Are celule, fibre n substana 5. Sistemul de organe e. Are i alte celule cu rol de fundamental susinere i hrnire VII. Se dau dou afirmaii legate prin cuvntul deoarece . Punei n dreptul fiecrei cifre litera corespunztoare cerinelor de mai jos : A = cnd ambele afirmaii sunt adevrate i au legtur cauz-efect ; 1,5 puncte B = cnd ambele afirmaii sunt adevrate i nu au legtur cauz-efect ; C = cnd prima afirmaie este adevrat ; a doua este fals ;

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

D = cnd prima afirmaie este fals ; a doua este adevrat ; E = cnd ambele afirmaii sunt false.

1. esutul muscular are celule alungite cu miofibrile contractile deoarece fibrele striate au mai
muli nuclei.

2. esutul conjunctiv are celule diferite, strns unite deoarece oasele au esut conjunctiv dur. 3. Prin reticulul endoplasmatic circul un lichid cu unele substane dizolvate deoarece este
aparatul circulator intracelular i extracelular.

4. Nucleul are rol n transmiterea caracterelor ereditare deoarece are numai acid ribonucleic i
proteine.

5. Membrana celular este impermeabil deoarece nu asigur schimburile de substane cu

mediul. ANEXA V. TEST DE EVALUARE CLASA A VII - A I. Alegere simpl. 2,25 puncte Gsii rspunsul corespunztor. 1. Ovogeneza este : a. formarea zigotului, b. formarea celulei-ou c. formarea ovulelor, d. etapa fertil. 2. Spermiile se formeaz n : 3. Sterilitatea este afeciunea cnd: a. epididim, a. persoanele nu pot avea copii, b. canalele eferente, b. persoanele pot avea copii, c. canalul deferent c. gravidele nu pot nate natural, d. tubii seminiferi. d. se inflameaz trompele uterine 6. Ovulele sunt captate de: a. uter, b. vagin, c. trompele uterine, d. colul uterin. Elevul Clasa..

4. Uterul este : 5. Gonadele brbteti sunt : a. organ cavitar pereche, a. testiculele, b. organ cavitar nepereche, b. spermiile, c. organ musculo-membranos, c. ovarele, d. organ unde are loc ovulaia. d. ovulele. 7. Medicul fixeaz steriletul n: a. vagin, b. col uterin, c. trompe uterine, d. uter. II. Alegere multipl. 2 puncte Gsii rspunsurile corecte. 1. Gonadele sunt: a. glande sexuale, b. numai glande exocrine, c. numai glande endocrine, d. glande mixte, e. produc hormoni 2. Ovulul este: a. gland sexual, b. gametul brbtesc, c. gametul femeiesc, d. cea mai mare celul, e. expulzat prin ovulaie.

8. S.I.D.A. este provocat de: 9. Nidaia este : a. un gonococ, a. expulzarea ovulului, b. virusul H.I.V., b. formarea zigotului, c. virusul gripal, c. diviziunea zigotului, d. un streptococ d. fixarea urmaului n mucoasa uterin

3. Hormonii sexuali sunt: a. spermiile, b. ovulele, c. foliculina, d. tiroxina, e. testosteronul.

4. La pubertate gonadele se maturizeaz prin : a. numai transformri fizice, b. apariia menstrei, c. apariia menopauzei,

5. Gemenii dizigoi : a. sunt diferii, b. sunt numai de acelai sex, c. sunt de acelai sex sau de sex diferit,

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

d. emisia de sperm, e. apariia caracterelor sexuale primare, f. apariia caracterelor sexuale secundare. 6. Sistemul reproductor are: a. prostata, b. ovare, c. ovule, d. uter, e. trompe uterine

d. se deosebesc ntre ei, e. seamn perfect, f. provin din dou ovule fecundate. 8. Gameii sunt deosebii datorit: a. dimensiunii, b. zestrei genetice, c. nr. identic de cromozomi, d. mobilitii pentru ambii gamei, e. formei

7. Testiculele: a. au poziie intern, b. au lobuli, c. au tubi seminiferi, d. au muchi striai, e. protejai de scrot.

III. Completai spaiile libere. 0,75 puncte Ovulaia este procesul de eliminare a .., are loc n a ..zi al ..sexual al femeii, fiind captat de .. Gameii au zestrea genetic . Ovarele sunt mixte. Pag. 2 IV. Asociai corect noiunile din cele dou coloane. 1,5 puncte I. 1. Tubi seminiferi 2. Epididim 3. Foliculi ovarieni 4. Embrion 5. Lichid amniotic 1. Ovar 2. Tromp uterin 3. Uter 4. Vagin 5. Vulva 1. Spermii 2. Ovule 3. Lichid spermatic 4. Tubi seminiferi 5. Nidaia A. Mediu de via, amortizraz ocurile B. Urmaul n lunile 1-2 C. Depoziteaz spermii unde se maturizeaz D. Se formeaz spermii E. Formaiuni vasculare cu un ovul A. Se leag de uter prin col B. Produce ovule C. Singura regiune extern D. Organ cavitar i musculos E. Asigur naintarea ovulului sau zigotului spre uter A. Gamei imobili B. Formeaz spermii C. Gamei mobili D. Fixarea urmaului n mucoasa uterin E. Produs de prostat, glande seminale 1 punct

II.

III.

V. Asocoai corect noiunile din coloanele A i C la cele din coloana B

A B C I. A. S evite fumatul, consumul de alcool 1. Pubertatea a. Provoac sterilitatea la brbai B. Provocat de spirocheta sifilisului 2. Blenoragia b. Are sensibilitate crescut fa de mediu C. Provocat de un gonococ 3. H.I.V. c. Microbii se localizeaz n sistemul nervos D. nceputul adoloscenei 4. Sifilisul d. Provoac S.I.D.A. E. Triete n leucocitele sngelui 5 Gravida e. Apare menstra i emisia de sperm A B C II. A. Mucoasa are celule cu cili 1. Testicule a. Secret foliculina B. Produc spermii 2. Ovare b. Are orificiul genital mrginit de vulv C. Primete spermiile 3. Uter c. Secret testosteron D. Produc ovule 4. Trompe uterine d. Are mucoasa cu modificri ciclice E. Prin col se deschide n vagin 5. Vagin e. Capteaz ovulul dup ovulaie VI. Se dau dou afirmaii legate prin cuvntul deoarece . Punei n dreptul fiecrei cifre litera corespunztoare cerinelor de mai jos : 1,5 puncte A = dac ambele afirmaii sunt adevrate i au legtur cauz-efect;

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

B = dac ambele afirmaii sunt adevrate i nu au legtur cauz-efect ; C = dac prima afirmaie este fals ; a doua este adevrat ; D = dac prima afirmaie este adevrat ; a doua este fals ; E = dac ambele afirmaii sunt false. Ovulele se formeaz la nivelul ovarului prin procesul de ovogenez deoarece ncepd cu pubertatea ele se formeaz continuu, n numr de ordinul milioanelor. 2. Naterea este un fenomen ce const n ruperea veziculei amniotice, eliminarea lichidului i expulzarea ftului deoarece aceste etape sunt realizate de contraciile puternice ale peretelui uterin. 3. Gonadele sunt glande mixte deoarece sunt glande sexuale brbteti i femeieti. 4. Perioada de ft este ntre luna a-V-a i a- IX-a deoarece n perioada de ft urmaul crete foarte mult, ajungnd la natere la cca. 50 cm. lungime. 5. Prezervativul este singurul ce previne apariia unei sarcini deoarece folosit mereu d efecte secundare grave. 6. Nou-nscutul trebuie hrnit cu lapte matern deoarece conine substane eseniale, mai ales anticorpi. ANEXA VI. Elevul. Clasa

1.

TEST DE EVALUARE CLASA A VII - A I. Alegere simpl. 2,25 puncte Gsii rspunsul corespunztor. 1. Foliculii ovarieni sunt : a. gamei femeieti, b. formaiuni vasculare, c. muchi netezi, d. glande sexuale. 4. Ovulaia nseamn : a. expulzarea ftului, b. expulzarea embrionului, c. expulzarea ovulului, d. expulzarea zigotului. 7. Mucoasa uterin sufer : a. transformri definitive, b. transformri ireversibile, c. transformri ciclice, d. nu sufer transformri. 2. Spermatogeneza este : 3. Sperma este : a. Formarea lichidului spermatic, a. numai spermii, b. Formarea spermatozoizilor, b. numai lichid spermatic, c. formarea tubilor seminiferi, c. spermii i ap, d. formarea spermei. d. spermii i lichid spermatic. 5. Gemenii monozigoi : 6. Gonadele sunt : a. sunt diferii, a. glande anexe, b. au sexe diferite, b. glande mixte, c. privin din dou ovule fecundate, c. numai glande exocrine, d. provin dintr-un ovul fecundat. d. numai glande endocrine. 8. Scrotul : 9. Gsii rspunsul incorect : a. protejeaz ovarele, a. fecundaia are loc n mucoasa uterin, b. protejeaz spermiile, b. gonadele sunt glande mixte, c. protejeaz prostata, c. spermia este gametul d. protejeaz testiculele. d. ovulul este gametul .

II. Alegere multipl. 2 puncte Gsii rspunsurile corecte.

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

1. Sistemul reproductor are : a. testicule, b. ovare, c. organ copulator, d. trompe uterine, e. glande seminale.

2. Ovarul conine : a. muchi striai, b. muchi netezi, c. nervi, vase de snge, d. numai esut conjunctiv, e. foliculi ovarieni.

3. Spermiile sunt produse n : a. ovare, b. canale eferente, c. testicule, d. tubii seminiferi, e. foliculi ovarieni.

4. Caracterele sexuale secundare comune fetelor i bieilor : 5. Gemenii monozigoi : a.dezvoltarea accentuat a oaselor bazinului, a. apar dintr-un ovul fecundat, b. se dezvolt glandele mamare, b. apar din dou ovule fecundate, c. apare pilozitate facial i pectoral, c. au acelai sex, d. apare pilozitate pubian i axilar, d. sunt de acelai sex sau de sex diferit, e. se dezvolt mai mult masa muscular, e. se deosebesc ntre ei, f. starea emoional este crescut, f. sunt gemeni adevrai, g. apare acneea juvenil. g. sunt identici

6. Placenta : a. organ n form de disc, b. are suprafa de schimb foarte mare, c. este n trompa uterin, d. face lagtura direct cu urmaul

Pag.2 7. Etapele ciclului sexual : 8. Contracepia presupune evitarea : a. de stagnare, a. transmiterii bolilor venerice, b. proliferativ, b. fecundaiei ovulului, c. menstrual, c. apariiei infeciilor, d. fertil. d. apariiei sarcinii.

Completai spaiile libere.

0,75 puncte

1. Placenta este un organ legat de, cu rol n..i rol endocrin de barier mpotriva.. 2. Sperma este format din..i.. 3. Nidaia este fixarea urmaului n.. IV. Asociai corect noiunile din cele dou coloane. I. 1. Contracepie 2. Gamet 3. Gonad 4. Uter 5. Mucoasa uterin 1. Gemeni monozigoi 2. Gemeni dizigoi 3. Gemeni adevrai 4. Gemeni fali 5. Avortul 1. Tubi seminiferi 2. Canale eferente 3. Epididim 4. Canal deferent 5. Uretra 1,5 puncte

A. Gland reproductoare B. Evitarea riscului unei sarcini C. Asigur dezvoltarea urmaului D. Are loc nidaia E. Celul sexual A. Provin din dou ovule fecundate B. Nu este metod de contracepie C. Au acelai sex, seamn perfect D. Provin dintr-un ovul fecundat E. Au acelai sex sau sex diferit, se deosebesc ntre ei. A. Depoziteaz spermiile B. Transport sperma n uretr C. Strbate organul copulator D. n lobulii testiculari E. Se deschid n epididim

II.

III.

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

V. Asociai corect noiunile din coloanele A i C la cele din coloana B. A B I. A. Apar din dou ovule fecundate 1. Gemeni monozigoi B. Are lichid amniotic 2. Gemeni dizigoi C. Are o ven i dou artere 3. Placenta D. Organ bine vascularizat 4. Cordon ombilical E. Se formeaz dintr-un ovul fecundat 5. Vezicula amniotic A II. A. Are loc la 7 zile de la fecundaie B. Expulzarea ovulului C. Celule reproductoare D. Glande sexuale mixte E. Unirea gameilor B 1. Gamei 2. Gonade 3. Ovulaie 4. Fecundaie 5. Nidaie

1 punct

C a. Leag urmaul de placent b. Apar doi fei de acelai sex c. Mediu de viat intrauterin d. Feii se deosebesc ntre ei e. Rol nutritiv, respirator, de excreie

C a. Ovarele i testiculele b. Au jumtate din zestrea ereditar c. Rezult zigotul d. Fixarea urmaului n mucoasa uterin e. n a 14 a zi a ciclului sexual.

Pag. 3 VI. Se dau dou afirmaii legate prin cuvntul deoarece . Punei n dreptul fiecrei cifre litera corespunztoare cerinelor de mai jos : 1,5 puncte A = dac ambele afirmaii sunt adevrate i au legtur cauz-efect; B = dac ambele afirmaii sunt adevrate i nu au legtur cauz-efect ; C = dac prima afirmaie este fals ; a doua este adevrat ; D = dac prima afirmaie este adevrat ; a doua este fals ; E = dac ambele afirmaii sunt false. 1. Spermatozoidul este o celul mic cu aspect de flagelat deoarece prezint zestrea ereditar pe jumtate fa de celelalte celule. 2. Hormonul sexual brbtesc este foliculina deoarece ajuns n snge determin apariia caracterelor sexuale secundare brbteti i comportamentul sexual. 3. Glandele seminale i prostata sunt glande anexe ale sistemului reproductor brbtesc deoarece produc sperma i hormoni sexuali brbteti. 4. n timpul sarcinii femeia nsrcinat nu trebuie s consume alcool, tutun, droguri deoarece acestea ajung prin cordonul ombilical la ft putnd produce malformaii. 5. Ovulele au cromozomul sexului X i Y deoarece au zestrea ereditar asemntoare celorlalte celule. 6. Zigotul este nceputul devenirii unei noi fiine umane deoarece rezult prin contopirea celor doi gamei de sex diferit n mucoasa uterin.

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

CONCLUZII

Testele prezentate n anexe sunt realizate n concordan cu obiectivele programei de biologie, fiind raportate la noile criterii de evaluare ; ele vizeaz i performana n vederea peregtirii elevilor pentru concursul ,,George Emil Palade. Precizez c testele prezentate n anexe sunt utilizate de mine la clas n scopul evalurii sumative. n urma aplicrii acestor teste elevii au demonstrat c au acumulat noiunile predate de mine, fapt demonstrat de rezultatele obinute. Am dat anse egale tuturor elevilor, am combtut atitudinea discriminatorie, am creat un mediu de rezolvare stimulativ i competitiv.

Tabel cu rezultatele elevilor la testele de evaluare

CLASA 5-6 Clasa a V a 3 Clasa a VI a 4 6-7 2

NOTA 7-8 5 6

8-9 8 6

9 - 10 15 9

OBS. Total elevi 30 28

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

2 Clasa a VII - a

11

30

BIBLIOGRAFIE

1. Ureche Camelia, Cucu Corina, ,,Metodica predrii biologiei , Editura Zedax, Focani, 2003 ; 2. Lioiu Nicoleta, Paraschiv Stelua, ,,Ghid de evaluare i examinare - Biologie, Editura Aramis, Bucureti, 2001. 3. Alexandru Coca, Pdure Daniela-Camelia, Drguoiu Gheorghe, ,,Evaluri n biologie i noiuni generale de ecologie mondial , Editura Printeuro, Ploieti, 2005.

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS

COLEGIUL NAIONAL ,,MIHAI VITEAZUL PLOIETI - PRAHOVA

PROFESOR ADINA TAIS