NICHIFOR GABRIELA - TULCEA

PROIECT INTERDISCIPLINAR CLASA a III - a

Tema: PETII - MINUNEA APELOR Discipline / arii curriculare: limb i comunicare, matematic i tiine ale naturii, arte, om i societate. Structura proiectului: Competene ale nvrii integrate -Cunotine Despre peti: specii, caracteristici, mediu de via, hran Modaliti de ocrotire a mediului nconjurtor -Capacitati instrumentale - capacitatea de a utiliza concepte specifice tiinelor naturii n comunicarea oral i scris; - capacitatea de explorare/investigare a diferitelor surse de informare; - dezvoltarea capacitilor de analiz, sintez, transfer a informaiilor i utilizarea acestora n situaii concrete; - explicarea diversitii naturale a mediului nconjurtor, realiznd corelaii cu informaiile dobndite la disciplinele colare vizate; - descoperirea i nelegerea cauzelor i efectelor unor fenomene naturale, n vederea adoptrii unor atitudini i comportamente de ocrotire a mediului -Atitudini si valori 4. nconjurtor; - interes pentru cunoaterea faunei (peti) Dunre i Marea Neagr - grij i ocrotire pentru mediul nconjurtor Planificarea timpului: Perioada de desfurare a proiectului va fi de 6 sptmni. Resurse: materiale: lecturi literare, texte tiinifice, enciclopedii, atlase, plane, articole din reviste, acvariu cu peti procedurale: explicaia, povestirea, descrierea, conversaia euristic, investigarea, observaia, experimentul, exerciiul, jocul de rol, metoda Ciorchinele

NICHIFOR GABRIELA - TULCEA

forme de organizare: frontal, individual, n perechi, pe grupe Proiectarea i dirijarea activitilor de nvare schema orientativ Sptmna 1
1. Vizit la Acvariu Centrul Muzeal Ecoturistic Delta Dunrii Tulcea; 2. Redactarea unei scrisori informative ctre prini; 3. Adunarea materialului informativ legat de tema proiectului: -

notarea de date culese n urma vizitei la Acvariu;

- studierea unor texte tiinifice, enciclopedii, reviste de tiine ale naturii, emisiuni TV (acas); selectarea informaiilor utile; - selectarea unor texte literare despre peti (legende, ghicitori, poezii, povestiri, proverbe); realizarea unei liste de lecturi/cri/enciclopedii cu tot grupul de elevi; - discuii cu prinii, bunicii i notarea informaiilor; - elaborarea unei scheme de ordonare a datelor culese - Ciorchinele; - ntocmirea unui portofoliu tematic cu materialele, informaiile, imaginile gsite (individual). Sptmna 2 1. Amenajarea unui acvariu cu peti de dimensiuni mici n clas. Achiziionarea unor peti i a hranei necesare; 2. Iniierea unui jurnal n care fiecare copil va consemna n urma observrii i ngrijirii petilor din acvariul din clas;
3. Lectura i comentarea unor texte literare i tiinifice/legende legate de peti; exerciii de

corelare a mesajului unor texte literare cu realitatea tiinific. Sptmna 3

1. Colectarea de date referitoare la numrul de specii, exemplare, dimensiuni, mod de via.

Clasificarea datelor dup criterii simple i organizarea lor n tabele. Interpretarea datelor prin compararea numerelor implicate: gsirea de asemnri i deosebiri, extragerea unor informaii particulare semnificative. Realizarea de grafice.
2. Efectuarea de experimente legate de petii din acvariul din clas (dimensiuni, cantitate de hran

consumat, vitez de deplasare) consemnarea n jurnal. Sptmna 4

NICHIFOR GABRIELA - TULCEA

1. Discuie interactiv cu profesorul de biologie din coal invitat prin intermediul unei scrisori

trimise acestuia anterior;

2. Realizarea unei mini-culegeri de curioziti din lumea petilor, nsoite de desene realizate de

elevi. Sptmna 5
1. -Valorificarea experienei unui printe (marinar-pescar) sau a altor membrii ai familiilor copiilor

discuie interactiv cu tot grupul; 2. -Jocuri de rol avnd ca tem: relaii ntre vieuitoare, sentimente fa de componentele mediului, adoptarea unor atitudini i comportamente adecvate n scopul protejrii speciilor pe cale de dispariie;
3. -Concurs de afie ntre grupe pe tema Ocrotii minunea apelor!

Sptmna 6
1. Amenajarea unui col n clas avnd titlul proiectului cu toate produsele realizate de copii pe

parcursul proiectului (inclusiv acvariul). Prezentarea produselor realizate n prezena colegilor din alte clase i a prinilor.

NICHIFOR GABRIELA - TULCEA

7.

Schem orientativ Vom mpri colectivul de elevi din proiect n cte 5 grupe:
1. Istoricii vor avea ca sarcin sa demonstreze c Dunrea a fost, de-a lungul istoriei,

fie punte ntre popoare prietene, care s-au ajutat la nevoie i au luptat pentru aceeai cauz, fie hotar ntre popoare care s-au aflat n rzboi (de exemplu dacii de pe malul stng i Imperiul Roman de pe malul drept, sau romnii si Imperiul Otoman).
2. Geografii vor informa despre caracteristicile geografice ale fluviului, de la izvor la vrsare

(lungime, debit, uniti de relief pe care le traverseaz, bazin hidrografic, Delta Dunrii etc.)
3. Economitii vor evidenia rolul economic al fluviului, importana acestuia pentru agricultur,

industrie, comer fluvial, turism, pescuit, Canalul Dunre-Rin, Canalul Dunre-Marea Neagr.
4. Scriitorii vor selecta fragmente de poezii populare inspirate de fluviu (exista o variant a

,,Mioriei, specific zonei folclorice dunrene din Romnia) sau fragmente din lucrri literare aparinnd unor scriitori cunoscui n rile europene.
5. Artitii (compozitori, plasticieni) vor culege imagini pentru picturi sau CD-uri cu

valsurile ,,Valurile Dunrii de Iosif Ivanovici, ,,Dunrea albastr de Johann Strauss, sau cntece populare (de exemplu ,,Hai, Dunrea mea), sau alte compoziii cunoscute numai n anumite zone ale Europei. Echipele vor lucra conform planului de desfurare a activitilor din proiect. EvEVALUAREA PROIECTULUI EvEvaluare formativ Profesorul va face observaii pe parcursul fiecrei etape n legtur cu modul de implicare, cu maniera de cooperare, ncercnd s cuantifice contribuia echipelor i pe cea individual. Vor evalua prin vot att calitatea produsului obinut ct i calitatea prezentrii, capacitatea de sintez a informaiilor, de expunere a argumentelor ntr-o succesiune logic. Elevii se vor autoevalua prin vot. Pr Produsele vor fi evaluate dup urmtoarele criterii: 1. Corectitudinea tiinific a informaiilor 2. Expunerea sintetic a acestora 3. Designul produsului 4. Originalitatea produsului REFLECIE

NICHIFOR GABRIELA - TULCEA

1. Elevii i profesorul vor detalia n jurnalul reflexiv momentele n care au lucrat cel mai bine i vor argumenta de ce s-a ntmplat astfel. 2. i vom ruga apoi s stabileasc obiective pentru un proiect asemntor pe care l-ar derula cu alte echipe. 3. Ce sfaturi le-ar da colegilor lor?