Progresia competen elor n Ciclul achizi iilor fundamentale COMUNICARE N LIMBA ROMN

1. Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare variate

Clasa pregtitoare 1.1. Sesizarea semnifica iei globale a unui scurt text audiat 1.2. Recunoaterea ctorva detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar i rar 1.3. Identificarea cuvintelor din enun uri rostite clar i rar 1.4. Identificarea silabelor n cuvinte clar articulate 1.5. Sesizarea consoanei ini iale i finale i a vocalelor n silabe de dou sunete 1.6. Manifestarea curiozit ii fa de receptarea semnifica iei mesajelor orale simple Clasa I 1.1. Sesizarea semnifica iei globale a unui text audiat. 1.2. Recunoaterea de detalii dintr-un mesaj scurt, clar articulat 1.3. Identificarea sunetelor n silabe i a silabelor n cuvinte clar articulate 1.4. Identificarea silabelor n cuvinte clar articulate 1.5. Solicitarea sprijinului n condi iile nen elegerii unui mesaj oral 1.6. Manifestarea curiozit ii fa receptarea mesajelor orale, emise de mai mul i interlocutori Clasa a II-a 1.1. Sesizarea semnifica iei globale a unui text audiat, n contexte de comunicare familiare 1.2. Recunoaterea de detalii variate dintr-un mesaj clar, articulat n contexte de comunicare familiare 1.3. Identificarea informa iilor principale din mesaje clar articulate, n contexte de comunicare familiare 1.4. Identificarea succesiunii cronologice dintr-un mesaj clar articulat, n contexte de comunicare familiare 1.5. Solicitarea reformulrii n condi iile nen elegerii de mesaje orale 1.6. Manifestarea curiozit ii fa de o varietate de mesaje orale, rostite de o diversitate de emi tori

2. Exprimarea de mesaje orale n diverse situa ii de comunicare

Clasa pregtitoare 2.1. Articularea sunetelor i a silabelor n cuvinte 2.2. Articularea de enun uri folosind accentul i intona ia corespunztoare inten iei de comunicare 2.3. Oferirea de informa ii referitoare la sine i la universul imediat, prin intermediul unor mesaje scurte 2.4. Participarea la dialoguri scurte, n situa ii de comunicare uzual 2.5. Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei n contexte uzuale. Clasa I 2.1. Oferirea de informa ii n mesaje simple, n contexte familiare 2.2. Solicitarea de informa ii simple n contexte familiare Clasa a II-a 2.1. Formularea unei variet i de descrieri referitoare la universul cunoscut 2.2. Oferirea de informa ii printr-o suit de enun uri nln uite logic 2.3. Solicitarea de informa ii referitoare la universul cunoscut 2.4. Exprimarea de opinii referitoare la universul cunoscut 2.5. Manifestarea interesului pentru a exprima oral idei, preri i sentimente, n contexte familiare

2.3. Relatarea unor activit i prin intermediul unor mesaje simple n contexte familiare 2.4. Participarea la dialoguri simple n contexte reale de comunicare (exprimarea prerii, a ceea ce i place i nu ref. la o poveste, personaj) 2.5. Manifestarea interesului pentru a exprima oral idei, n contexte familiare

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

3. Receptarea unei variet i de mesaje scrise

Clasa pregtitoare 3.1. Recunoaterea ctorva cuvinte de baz scrise cu litere mari de tipar, din universul imediat 3.2. Desprinderea semnifica iei globale dintr-o suit de imagini care relateaz ntmplri, fenomene, evenimente 3.3. Identificarea semnifica iei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediat, din universul familiar 3.4. Manifestarea curiozit ii pentru decodarea semnifica iei mesajelor exprimate n limbaj vizual sau verbal, n contexte uzuale Clasa I 3.1. Recunoaterea unor cuvinte de baz,scrise cu litere mari i mici de tipar i de mn, din mediul familiar 3.2. Desprinderea semnifica iei globale dintr-un text scurt, n care se relateaz ntmplri, fenomene, evenimente 3.3. Identificarea semnifica iei unor simboluri care transmit mesaje din universul familiar 3.4. Manifestarea curiozit ii pentru decodarea semnifica iei mesajelor exprimate n limbaj vizual sau verbal, n contexte familiare Clasa a II-a 3.1. Recunoaterea unor cuvinte de baz,scrise cu litere mari i mici de tipar i de mn, din mediul familiar 3.2. Desprinderea semnifica iei globale dintr-un text, n care se relateaz ntmplri, fenomene, evenimente 3.3. Identificarea semnifica iei unor simboluri care transmit mesaje, n contexte variate 3.4. Manifestarea curiozit ii pentru decodarea semnificaiei mesajelor exprimate n limbaj vizual sau verbal, n contexte variate

4. Redactarea de mesaje diverse, ntr-o varietate de situa ii de comunicare

Clasa pregtitoare 4.1. Reproducerea unor mesaje simple, n contexte uzuale de comunicare 4.2. Trasarea contururilor literelor, prin intermediul unei variet i de materiale 4.3. Exprimarea de idei i *sentimente prin intermediul limbajelor neconven ionale 4.4. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje scrise ntr-o varietate de limbaje, n contexte uzuale Clasa I 4.1. Reproducerea unor mesaje, n contexte familiare de comunicare 4.2. Scrierea de cuvinte i propozi ii simple, cu litere mari i mici, de mn i de tipar, cu ajutorul unei variet i de materiale 4.3. Exprimarea de idei i *sentimente prin intermediul limbajelor conven ionale i neconven ionale 4.4. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje scrise ntr-o varietate de limbaje, n contexte familiare Clasa a II-a 4.1. Reproducerea unor mesaje, n contexte variate de comunicare 4.2. Scrierea de cuvinte i propozi ii dezvoltate, cu litere mari i mici, de mn i de tipar, cu ajutorul unei variet i de materiale 4.3. Exprimarea de idei i *sentimente prin intermediul limbajelor conven ionale i neconven ionale 4.4. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje scrise ntr-o varietate de limbaje, n contexte variate

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

EDUCA IE PENTRU SOCIETATE

1. Aplicarea unor norme de conduit n via a cotidian
Clasa pregtitoare 1.1. Identificarea unor norme elementare de conduit n contexte familiare 1.2. Punerea n practic a unor norme elementare de conduit n contexte familiare 1.3. Identificarea unor elemente relevante pentru identitatea copilului (localitatea natal/ localitatea n care locuiete) Clasa I 1.1. Identificarea unor norme elementare de conduit n contexte date imaginare i/sau reale 1.2. Punerea n practic a unor norme elementare de conduit n contexte date imaginare i/sau reale 1.3. Identificarea unor elemente relevante pentru identitatea copilului ( ara de origine/ ara n care locuiete) Clasa a II-a 1.1. Identificarea unor norme de conduit n contexte variate 1.2. Punerea n practic a unor norme de conduit n contexte variate 1.3. Identificarea unor elemente relevante pentru identitatea copilului ( ara n context european)

2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic n diferite contexte de via

Clasa pregtitoare 2.1. Recunoaterea unor deprinderi de comportament moral-civic n grupurile de apartenen 2.2. Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-civic n contexte familiare 2.3. Rela ionarea cu ceilal i pe baza unor stri afective pozitive, n contexte familiare Clasa I 2.1. Recunoaterea unor deprinderi de comportament moral-civic n contexte date imaginare i/sau reale 2.2. Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-civic n contexte date imaginare i/sau reale 2.3. Rela ionarea cu ceilal i pe baza unor stri afective pozitive, n contexte date imaginare i/sau reale Clasa a II-a 2.1. Recunoaterea unor deprinderi de comportament moral-civic n contexte variate 2.2. Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-civic n contexte variate 2.3. Rela ionarea cu ceilal i pe baza unor stri afective pozitive, n contexte variate

3. Cooperarea cu ceilal i pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestnd ini iativ i creativitate
Clasa pregtitoare 3.1. ndeplinirea unor roluri/responsabilit i reale sau imaginare, n grupurile de apartenen 3.2. Rela ionarea pozitiv cu al i membri ai grupului de apartenen , n rezolvarea unor sarcini simple de lucru 3.3. Participarea la ac iunile grupului de apartenen , dovedind ini iativ i creativitate Clasa I 3.1. ndeplinirea unor roluri/responsabilit i n grupuri mici 3.2. Rela ionarea pozitiv n grupuri mici, n rezolvarea unor sarcini simple de lucru 3.3. Participarea la ac iuni n grupuri mici, dovedind ini iativ i creativitate Clasa a II-a 3.1. ndeplinirea unor roluri/responsabilit i n diferite grupuri, n contexte variate 3.2. Rela ionarea pozitiv n diferite grupuri, n contexte variate, n rezolvarea unor sarcini simple de lucru 3.3. Participarea la ac iuni n diferite grupuri, n contexte variate, dovedind ini iativ i creativitate

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

RELIGIE
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n diferite contexte de via Clasa pregtitoare
1.1. Identificarea unor elementele de baz ale credin ei religioase 1.2. Analizarea caracteristicilor comportamentale ale unui bun cretin, pe baza valorificrii unor situa ii din via a de zi cu zi 1.3. Aplicarea unor reguli de comportament moral-cretin n contexte de via familiare

Clasa I
1.1. Descrierea unor aspecte de baz ale credin ei religioase 1.2. Analizarea caracteristicilor comportamentale ale unui bun cretin, pe baza valorificrii unor situa ii din via a de zi cu zi i a exemplelor unor personaje din Biblie 1.3. Aplicarea n mod autonom a unor reguli de comportament moral-cretin n contexte de via reale sau imaginare

Clasa a II-a
1.1. Explicarea semnifica iei unor aspecte ale propriei credin e religioase 1.2. Sintetizarea caracteristicilor comportamentale ale unor modele de credin 1.3. Evaluarea critic a unor comportamente n contexte reale sau imaginare, din perspectiva valorilor religioase

2. Colaborarea cu copiii i cu adul ii din mediul familiar, n acord cu valorile religioase

Clasa pregtitoare 2.1. Asumarea unor responsabilit i n cadrul grupurilor din care face parte, la propunerea adultului 2.2. Identificarea unor elemente de diferen iere dintre oameni Clasa I 2.1. Manifestarea ini iativei n asumarea unor responsabilit i n cadrul grupurilor din care face parte 2.2. Descrierea unor elemente de diferen iere dintre oameni Clasa a II-a 2.1. Negocierea unor responsabilit i n cadrul grupurilor din care face parte sau n cadrul unor grupuri nou constituite 2.2. Evaluarea impactului unor atitudini fa diferen ele dintre oameni

3. Explorarea activ a unor elemente din via a de zi cu zi, din perspectiva propriei credin e
Clasa pregtitoare 3.1. Explicarea semnifica iei unor evenimente religioase cunoscute 3.2. Identificarea unor srbtori i evenimente cu con inuturi i semnifica ii religioase, cu inciden asupra vie ii familiei Clasa I 3.1. Explicarea semnifica iei diferitelor evenimente religioase din via a comunit ii 3.2. Prezentarea unor srbtori i evenimente cu con inuturi i semnifica ii religioase, cu inciden asupra vie ii familiei i a comunit ii Clasa a II-a 3.1. Explicarea semnifica iei unor evenimente religioase din via a familiei, a comunit ii, societate 3.2. Explicarea rolului diferitelor srbtori i evenimente cu con inuturi i semnifica ii religioase, cu inciden asupra vie ii familiei i comunit ii

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI

1. Recunoaterea i utilizarea numerelor n calcule elementare
Clasa pregtitoare 1.1. Numrarea pn la 10 cresctor i descresctor 1.2. Recunoaterea i numirea cifrelor 1.3. Precizarea cardinalelor unor mul imi rezultate prin gruparea i regruparea elementelor 1.4. Compararea cardinalelor unor mul imi avnd cel mult 10 obiecte 1.5. Pozi ionarea numerelor 0-10 pe axa numerelor 1.6. Identificarea cardinalului unei mul imi la care s-au adugat / scos 1-2 elemente Clasa I 1.1. Numrarea pn la 100 cresctor i descresctor, cu start i pas da i 1.2. Scrierea i citirea numerelor pn la 100 1.3. Formarea numerelor naturale prin gruparea zecilor 1.4. Compararea i ordonarea cardinalelor unor mul imi avnd cel mult 100 de elemente 1.5. Pozi ionarea numerelor 0100 pe axa numerelor 1.6. Efectuarea de adunri i scderi , mental i n scris, n concentrul 0-100, recurgnd frecvent la numrare 1.7. Utilizarea terminologiei specifice (denumiri i simboluri) n contexte adecvate (<, >, =, +. , termen, sum, total, diferen ) Clasa a II-a 1.1. Numrarea n concentrul 01000 cresctor i descresctor, cu start i pas da i 1.2 Scrierea i citirea numerelor pn la 1000 1.3. Formarea numerelor naturale prin gruparea zecilor i a sutelor 1.4 Compararea i ordonarea numerelor n concentrul 0-1000 1.5. Pozi ionarea numerelor 01000 pe axa numerelor 1.6. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, cu cel mult o trecere peste ordin 1.7. Utilizarea terminologiei specifice (denumiri i simboluri) n contexte adecvate (<, >, =, plus (+), minus (-), nmul it (), mpr it (:), sum, total, termenii unei sume, diferen , rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, dempr it, mpr itor) 1.8. Efectuarea de nmul iri n concentrul 0-50 prin adunare repetat sau utiliznd propriet i ale nmul irii

1.8. Efectuarea de adunri repetate prin numrare i reprezentri obiectuale

2. Localizarea i rela ionarea elementelor geometrice

Clasa pregtitoare 2.1. Recunoaterea unor forme geometrice plane(ptrat, cerc,triunghi, dreptunghi) i a unor corpuri geometrice(cub, sfer) n obiecte manipulate de copii i n mediul nconjurtor 2.2. Construirea unor reprezentri spa iale simple 2.3. Stabilirea pozi iei unui obiect n spa iu (n raport cu repere fixe date) folosind prepozi ii/adverbe de tipul: n, pe, deasupra, dedesubt, alturi, lng, n fa , n spate 2.4. Identificarea direc iilor: sus, jos, fa , spate Clasa I 2.1. Reprezentarea grafic cu ajutorul unor abloane sau cu mna liber a formelor geometrice plane identificate 2.2. Construirea unor reprezentri plane i spa iale simple pe baza unor condi ii date 2.3. Stabilirea pozi iei unor obiecte/ desene n spa iu/plan (n raport cu repere fixe date) folosind prepozi ii/adverbe de tipul: n, pe, deasupra, dedesubt, alturi, lng, n fa , n spate, stnga, dreapta, interior, exterior 2.4. Identificarea pozi iilor orizontal, vertical, oblic a unei drepte Clasa a II-a 2.1. Eviden ierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane/corpurilor geometrice identificate 2.2. Descrierea/ prezentarea verbal a unor construc ii realizate din diverse piese sau desene 2.3. Stabilirea pozi iei unor obiecte/ desene n spa iu/plan (n raport cu repere fixe date) folosind prepozi ii/adverbe de tipul: n, pe, deasupra, dedesubt, alturi, lng, n fa , n spate, stnga, dreapta, interior, exterior 2.4. Trasarea unor drepte n pozi ii: orizontal, vertical, oblic

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

3. Manifestarea curiozit ii pentru fenomene/ rela ii/ regularit i din mediul apropiat
Clasa pregtitoare 3.1. Transcrierea, continuarea, crearea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte sau desene 3.2. Explorarea unor modalit i de a descompune numere mai mici dect 10 folosind obiecte sau desene 3.3. Utilizarea unor scheme func ionale simple pentru opera ii de mrire-micorare 3.4. Crearea unor probleme simple de adunare i scdere cu 1-2 unit i n concentrul 0-10, cu sprijin concret n obiecte 3.5. Observarea unor modele repetitive simple n scopul identificrii unei regularit i 3.6. Observarea corpurilor, fenomenelor, evenimentelor din realitatea imediat Clasa I 3.1. Transcrierea, continuarea, crearea unor modele repetitive reprezentate prin diverse simboluri sau numere cu 1-2 cifre 3.2. Explorarea unor modalit i de a descompune numere mai mici dect 100 pe baza adunrii i a scderii 3.3. Utilizarea unor scheme func ionale simple pentru adunri 0-100 3.4. Crearea unor probleme simple de adunare i scdere n concentrul 0-100, cu sprijin concret n reprezentri variate 3.5. Observarea unor reguli pentru a rezolva i crea exerci ii 3.6. Realizarea unor experimente simple cu materiale i corpuri din realitatea imediat Clasa a II-a 3.1. Transcrierea, continuarea, crearea unor modele repetitive reprezentate prin diverse simboluri sau numere cu 1-3 cifre 3.2. Explorarea unor modalit i de a descompune numere mai mici ca 100 pe baza adunrii i a scderii sau mai mici dect 50 pe baza nmul irii i a mpr irii 3.3. Utilizarea unor scheme func ionale simple pentru adunri 0-1000 i nmul iri 0-50 3.4. Generarea de probleme pornind de la imagini, exerci ii, formule, sau fr suport dat 3.5. Generalizarea unor scheme, modele, reguli pentru a rezolva i crea exerci ii 3.6. Realizarea unor investiga ii simple (De ce are nevoie o plant ca s triasc?; Cum influen eaz frecarea micarea corpurilor?; Cum se formeaz umbrele?; Ce corpuri putrezesc ?; Cum separm amestecuri din dou componente? etc.) 3.7. Descrierea planului de lucru folosind, cu precdere, termeni tiin ifici 3.9. Observarea comportrii unor iruri de numere cu perioade diferite: 2, 3, 5, 10 .a. 3.10. Utilizarea unor ra ionamente care implic pozi ia cifrelor pentru comparri i estimri numerice n concentrul 0-1000 3.11. Identificarea situa iilor contextuale specifice pentru diferite tipuri de probleme 3.12. Efectuarea de calcule rapide prin aplicarea unor propriet i n concentrul 0-100

3.7. Descrierea observa iilor 3.7. Comunicarea rezultatelor realizate folosind limbajul comun experimentelor folosind c iva sau prin desen termeni tiin ifici 3.8. Manifestarea grijii pentru un mediu nconjurtor curat i prietenos 3.9. Discriminarea ntre numere pare i impare 3.10. Utilizarea unor ra ionamente care implic pozi ia cifrelor pentru comparri i estimri numerice n concentrul 0-100 3.11. Identificarea situa iilor contextuale care impun rezolvarea unor probleme prin adunare/scdere n 0-100 3.12. Efectuarea de calcule rapide prin aplicarea unor propriet i n concentrul 0-30

4. Generarea unor explica ii prin folosirea unor elemente de logic

Clasa pregtitoare 4.1. Executarea unor comenzi (instruc iuni) care presupun utilizarea operatorilor logici i, nu; 4.2. Identificarea rela iilor de tipul dac... atunci ntre dou evenimente Clasa I 4.1. Executarea unor comenzi (instruc iuni) care presupun utilizarea operatorilor logici i, sau, nu; 4.2. Identificarea rela iilor cauzale ntre dou evenimente Clasa a II-a 4.1. Formularea unor comenzi (instruc iuni) care presupun utilizarea operatorilor logici i, sau, nu; 4.2. Utilizarea implica iei dac atunci n propozi ii simple

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

5. Organizarea datelor n scopul rezolvrii de probleme

Clasa pregtitoare 5.1. Sortarea obiectelor pe baza unui criterii 5.2. Colectarea datelor din realitatea imediat, ca urmare a unui proces de observare derulat n timp 5.3. Discriminarea unor senza ii opuse (plcut neplcut, cald rece etc..) 5.4. Rezolvarea de probleme simple (n care intervin opera ii de adunare sau scdere cu 1-2 unit i n concentrul 0-10), cu ajutorul obiectelor concrete Clasa I 5.1. Sortarea obiectelor pe baza a 2 criterii 5.2. nregistrarea observa iilor prin desene, n urma colectrii datelor 5.3. Ordonarea unor evenimente din cotidian pe o scal a preferin elor 5.4. Rezolvarea de probleme simple (n care intervin opera ii de adunare sau scdere n concentrul 0-100, cu ajutorul obiectelor, a reprezentrilor prin desene sau a unor imagini date Clasa a II-a 5.1. Sortarea obiectelor pe baza mai multor criterii 5.2. nregistrarea observa iilor prin desene i tabele, n urma colectrii datelor 5.3. Identificarea de evenimente sigure sau imposibile n exemple date 5.4. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x; ab=x; a:b=x, n concentrele studiate, cu ajutorul obiectelor, a reprezentrilor prin desene sau a unor imagini date

6. Compararea unor mrimi din mediul apropiat prin intermediul unor msuri ale lor
Clasa pregtitoare 6.1. Utilizarea unor unit i de msur non-standard pentru lungime 6.2. Compararea lungimilor a dou obiecte 6.3. Recunoaterea zilelor sptmnii i anotimpurilor 6.4. Ordonarea cronologic a evenimentelor dintr-o zi 6.5. Utilizarea banilor n jocuri simple Clasa I 6.1. Utilizarea unor msuri nonstandard pentru lungime, capacitate 6.2. Compararea lungimilor/ capacit ilor a dou obiecte 6.3. Recunoaterea zilelor sptmnii, anotimpurilor,lunilor anului 6.4. Ordonarea cronologic a evenimentelor dintr-o sptmn 6.5. Utilizarea banilor n probleme simple de venituri-cheltuieli 6.6. Identificarea unit ilor de msur uzuale pentru lungime, capacitate (metrul, centimetrul, litrul) 6.7. Selec ia instrumentelor adecvate unei anumite msurtori (metrul, rigla, alte instrumente non-standard) 6.8. Recunoaterea orelor i a jumt ilor de or pe ceas 6.9. Identificarea valorii monedelor i a bancnotelor Clasa a II-a 6.1. Utilizarea unor msuri nonstandard pentru lungime, capacitate, mas 6.2. Compararea lungimilor/ capacit ilor/ maselor a dou obiecte 6.3. Utilizarea elementelor calendarului: zilele sptmnii, lunile anului, data 6.4. Ordonarea cronologic a evenimentelor din via a personal pe anotimpuri 6.5. Utilizarea banilor n probleme variate de venituricheltuieli, cu numere 0-100 6.6. Identificarea i utilizarea unit ilor de msur uzuale pentru lungime, capacitate, mas (metrul, centimetrul, litrul, kilogramul) 6.7. Selec ia i utilizarea instrumentelor adecvate unei anumite msurtori (metrul, rigla, cntar, balan ) 6.8. Recunoaterea orelor, jumt ilor i sferturilor pe ceas 6.9. Identificarea i utilizarea valorii monedelor i a bancnotelor 6.10. Interpretarea numerelor ob inute n urma msurtorii cu diferite instrumente 6.11. Compararea duratelor a dou activit i

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

ARTE VIZUALE I LUCRU MANUAL

1. Receptarea unor mesaje artistice exprimate prin limbaj vizual, n contexte variate
Clasa pregtitoare 1.1 Identificarea unor mesaje simple, n contexte familiare, exprimate printr-o varietate de forme artistice. 1.2 Identificarea elementelor de limbaj plastic, n ipostaze familiare, n spa iul nconjurtor. Clasa I Clasa a II-a 1.1 Identificarea unor mesaje 1.1 Identificarea unor mesaje, n simple, n contexte variate, contexte variate, exprimate printrexprimate printr-o varietate de o varietate de forme artistice. forme artistice. 1.2 Identificarea semnifica iilor 1.2 Identificarea semnifica iilor simple transmise cu ajutorul simple transmise cu ajutorul elementelor de limbaj plastic, n elementelor de limbaj plastic, n ipostaze familiare. contexte variate. 1.3 Manifestarea curiozit ii fa de mesaje artistice transmise prin limbaj vizual. 1.4 Sesizarea frumosului din cotidian.

2. Exprimarea de idei/experien e i emo ii/sentimente prin modalit i specifice artelor vizuale

Clasa pregtitoare 2.1. Exprimarea liber a ideilor/ experien elor i a emo iilor/ sentimentelor prin utilizarea de materiale, instrumente de lucru i tehnici simple. Clasa I 2.1 Exprimarea n aplica ii/compozi ii libere i cu subiect dat a ideilor/ experien elor i a emo iilor/ sentimentelor prin utilizarea de materiale, instrumente i tehnici de lucru. 2.2. Asocierea unor elemente de exprimare prin intermediul artelor vizuale, cu alte forme de exprimare: muzic, dans, literatur. Clasa a II-a 2.1 Exprimarea ideilor/ experien elor i a emo iilor/ sentimentelor cu ajutorul elementelor de limbaj plastic i prin folosirea diferitelor tehnici specifice artelor vizuale. 2.2. Ini ierea de proiecte integrate simple.

2.2. Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor vizuale, cu alte forme de exprimare: muzic, dans, literatur.

2.3. Exprimarea adecvat a emo iilor n contexte variate.

3. Crearea de obiecte practice i estetice folosind materiale, instrumente i tehnici specifice lucrului manual
Clasa pregtitoare 3.1. Identificarea unor caracteristici/ propriet i simple ale materialelor i instrumentelor ntlnite n mediul familiar. 3.2. Sesizarea transformrii unui material, dup interven ia asupra lui cu ajutorul unor instrumente, prin tehnici simple, alese de copii. 3.3. Realizarea de obiecte/lucrri/ construc ii simple, pe baza interesului direct i a ini iativei spontane. 3.4 Identificarea utilit ii obiectelor n contexte familiare. Clasa I 3.1. Identificarea unor caracteristici/ propriet i ale materialelor i instrumentelor ntlnite n mediul familiar. 3.2. Transformarea unor materiale prin folosirea de tehnici i instrumente variate. Clasa a II-a 3.1. Identificarea unor caracteristici/ propriet i ale materialelor i instrumentelor ntlnite n contexte variate. 3.2. Transformarea unor materiale prin combinarea diferitelor tehnici i instrumente.

3.3 Realizarea de obiecte/construc ii/ lucrri/ folosind materiale, instrumente i tehnici simple de lucru manual. 3.4 Identificarea de posibile ntrebuin ri pentru obiectele realizate prin efort propriu. 3.5 Manifestarea interesului pentru lucrul manual.
Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

3.3 Realizarea de produse utile i frumoase folosind materiale, instrumente i tehnici combinate. 3.4 Identificarea de posibile ntrebuin ri pentru obiectele lucrate manual.

MUZIC I MICARE
1. Receptarea repertoriului de cntece pentru copii i a unor elemente de limbaj muzical
Clasa pregtitoare 1.1. Asimilarea pe cale intuitiv a repertoriului de cntece (Do1-La1) 1.2. Receptarea unor sunete emise de surse diferite din mediul nconjurtor 1.3. Receptarea unor sunete vorbite i cntate 1.4. Receptarea unor sunete diferite ca durat sau ca intensitate din mediul nconjurtor 1.5. Receptarea sunetelor emise de jucriile muzicale (tob i lemne) i percu ia corporal (btaia n palme) Clasa I 1.1. Asimilarea pe cale intuitiv a repertoriului de cntece (Do1- Do2) 1.2. Receptarea unor sunete emise de surse diferite din mediul nconjurtor i din natur 1.3. Audierea unor sunete vorbite (adult copil, brbat-femeie) i cntate vocal sau instrumental (toba) 1.4. Receptarea unor sunete diferite ca durat sau ca intensitate din mediul nconjurtor, din natur i din audi ii muzicale 1.5. Receptarea sunetelor emise de jucriile muzicale (trianglu, maracas, clopo el, tamburin) i percu ia corporal (btaia cu degetul n banc, btaia pe genunchi) 1.6. Receptarea unor sunete nalte i joase n cntece i n audi ii Clasa a II-a 1.1. Asimilarea pe cale intuitiv a repertoriului de cntece (Do1-Do2) 1.2. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, amplasate n direc ii diferite 1.3. Audierea unor sunete emise de anumite instrumente (percu ie, pian, vioar) 1.4. Receptarea diferen elor de durat sau de intensitate n audi ii muzicale 1.5. Receptarea sunetelor emise de jucriile muzicale (orchestra de jucrii muzicale) i percu ia corporal (btaia pe piept, pocnitul degetelor) 1.6. Receptarea unor sunete nalte i joase n cntece i n audi ii; asocierea cu reprezentarea grafic conven ional

2. Redarea repertoriului de cntece pentru copii, cu mijloacele interpretative specifice lor

Clasa pregtitoare 2.1. Cntarea n colectiv a cntecelor din repertoriul nsuit 2.2. Redarea cntecelor nso ite de micarea sugerat de text 2.3. Emiterea unor onomatopee pentru diverse surse sonore, avnd durate i intensit i diferite 2.4. Emiterea unor sunete cu percu ie corporal (btaia n palme) 2.5. Interpretarea cntecelor cu acompaniamentul jucriilor muzicale (tobe, lemne) 2.6. Utilizarea n acompaniament a unor materiale sonore din natur (pietricele, castane, lemne etc.). Clasa I 2.1. Cntarea n colectiv i n grupuri mici a cntecelor din repertoriul nsuit 2.2. Redarea cntecelor nso ite de micarea sugerat de text i ritm 2.3. Emiterea unor onomatopee pentru diverse surse sonore, avnd durate i intensit i diferite; asocierea lor cu micri sugestive 2.4. Emiterea unor sunete cu percu ie corporal (btaia cu degetul n banc, btaia pe genunchi) 2.5. Interpretarea cntecelor cu acompaniamentul jucriilor muzicale (tobe, lemne, trianglu, clopo el, tamburin, maracas) 2.6. Confec ionarea de jucrii muzicale (linguri de lemn decorate) Clasa a II-a 2.1. Cntarea n colectiv, n grupuri mici i individual a cntecelor din repertoriul nsuit 2.2. Redarea cntecelor nso ite de dirijat intuitiv 2.3. Emiterea unor onomatopee corespunztoare sunetelor de nl imi diferite; asocierea lor cu micarea sugestiv 2.4. Emiterea unor sunete cu percu ie corporal (btaia pe piept, pocnitul degetelor) 2.5. Interpretarea cntecelor cu acompaniamentul orchestrei jucriilor muzicale 2.6. Confec ionarea de jucrii muzicale (iraguri de nuci, castaniete)

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

3. Exprimarea liber n contactul cu muzica, apelnd la propriile abilit i creative

Clasa pregtitoare 3.1. Micarea liber pe cntec, sugerat de text 3.2. Desenarea imaginilor sugerate de cntec 3.3. Executarea unui dans liber, pe cntecul interpretat de copii 3.4. Micarea liber pe muzica audiat 3.5. Desfurarea unui joc pe muzic audiat 3.6. Participarea la serbrile sugerate de propuntor Clasa I 3.1. Micarea liber pe cntec, sugerat de text i de caracterul melodiei 3.2. Desenarea unor anume imagini sugerate de textul diferitelor strofe ale cntecului 3.3. Executarea unui dans cu micri impuse pe cntecul interpretat de copii 3.4. Micarea liber pe muzica audiat (de facturi diferite) 3.5. Desfurarea unui joc cu personaje pe muzica audiat 3.6. Participarea la serbrile organizate n clas Clasa a II-a 3.1. Micarea liber pe cntec sugerat de text, de caracterul melodiei i de msur 3.2. Desenarea unui personaj din cntec 3.3. Executarea unui dans pe muzic instrumental 3.4. Micarea liber sau impus de anumite elemente de limbaj muzical, pe muzica audiat 3.5. Desfurarea unui joc pe muzica audiat, propus i organizat de copii (spontan) 3.6. Participarea la serbrile organizate pe baza repertoriului de cntece i audi ii din lec ii

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

10

TEHNOLOGII DE INFORMARE I COMUNICARE (JOCUL CU CALCULATORUL)

1. Utilizarea func iilor de baz ale unui computer sau a altor dispozitive digitale, n contexte specifice de nv are
Clasa pregtitoare 1.1. Recunoaterea principalelor componente externe i a perifericelor unui computer sau dispozitiv digital i a simbolurilor grafice asociate acestora Clasa I 1.1. Descrierea func iilor principalelor componente externe i a perifericelor unui computer sau dispozitiv digital i a simbolurilor grafice asociate acestora 1.2. Utilizarea mouse-ului i a tastaturii pentru procesarea simpl a unor cuvinte, opera ii matematice, texte i imagini Clasa a II-a 1.1. Operarea simpl cu fiiere de tip editoare de texte, foi de calcul i prezentri, fiiere audio sau video

1.2. Utilizarea mouse-ului i a sge ilor de pozi ie (sus, jos, stnga, dreapta, click, dublu click) pentru recunoaterea i manipularea unor obiecte, sunete i imagini digitale 1.3. Operarea cu softuri educa ionale simple, utiliznd principalele comenzi

1.2. Editarea simpl a unor texte i imagini utiliznd editoare de text, foi de calcul i prezentri

1.3. Operarea cu softuri educa ionale simple, utiliznd principalele comenzi (click, dublu click, deschide, ruleaz, pauz, napoi, sge i, nchide, salveaz, ieire etc.)

1.3. Operarea cu softuri educa ionale simple, utiliznd principalele comenzi (click, dublu click, deschide, ruleaz, pauz, napoi, sge i, nchide, salveaz, ieire etc.)

2. Operarea simpl cu procedee i instrumente de explorare i creare a unor con inuturi informa ionale digitale n format vizual sau/i audio
Clasa pregtitoare 2.1. Utilizarea unor procedee simple de cutare a informa iilor de tip imagine sau video pe INTERNET 2.2. Utilizarea principalelor func ii ale aparatelor de fotografiat n vederea realizrii unor fotografii digitale care s nf ieze produse sau ipostaze ale nv rii 2.3. Utilizarea principalelor func ii ale softurilor de nregistrare pentru realizarea unor nregistrri simple audio-video Clasa I 2.1. Accesarea unor resurse de tip imagine sau video utiliznd motoare de cutare pe Internet pornind de la un cuvnt sau o expresie dat 2.2. Descrcarea n calculator a unor fotografii digitale care s nf ieze produse sau ipostaze ale nv rii Clasa a II-a 2.1. Explorarea simpl cu ajutorul unui motor de cutare, selectarea i ntocmirea unor liste de resurse electronice pornind de la o tem dat 2.2. Editarea simpl a unor fotografii digitale care s nf ieze produse sau ipostaze ale nv rii

2.3. Utilizarea principalelor func ii ale softurilor de nregistrare i prezentare pentru realizarea unor prezentri simple pe o tem dat

2.3. Utilizarea principalelor func ii ale softurilor de nregistrare i prezentare n vederea realizrii unor prezentri n imagini i texte pe o tem la dat

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

11

3. Manifestarea unei atitudini critice cu privire la impactul tehnologiilor de informare i comunicare asupra vie ii cotidiene, a nv rii i a rela iilor cu ceilal i
Clasa pregtitoare 3.1. Recunoaterea unor beneficii i riscuri ale utilizrii TIC pentru activit ile de zi cu zi ale copilului i pentru rela iile cu cei din jur (coal, familie, grup de prieteni) 3.2. Recunoaterea unui set de reguli simple privind siguran a utilizrii TIC 3.3. Selec ia unor produse ale activit ilor de nv are n format digital pentru alctuirea portofoliului personal al nv rii Clasa I 3.1. Descrierea unor beneficii i riscuri ale utilizrii TIC pentru activit ile de zi cu zi ale copilului i a rela iilor cu cei din jur (coal, familie, grup de prieteni) Clasa a II-a 3.1. Identificarea unor modalit i simple de maximizare a beneficiilor i de minimizare a riscurilor n utilizarea TIC pentru activit ile de zi cu zi ale copilului i rela iile cu cei din jur (coal, familie, grup de prieteni) 3.2. Elaborarea n comun a unui set de reguli simple privind siguran a utilizrii TIC 3.3. Alctuirea unui portofoliu personal simplu care s cuprind produse ale activit ilor de nv are n format digital

3.2. Descrierea unui set de reguli simple privind siguran a utilizrii TIC 3.3. Organizarea pe baza unor criterii simple la alegere a unor produse ale activit ilor de nv are n format digital pentru alctuirea portofoliului personal al nv rii

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

12

EDUCA IE FIZIC I SPORT

1. Favorizarea evolu iei armonioase, prin dezvoltarea fizic i a capacit ii motrice
Clasa pregtitoare 1.1. Aplicarea deprinderilor motrice de baz i a unor calit i motrice, n practicarea jocurilor de micare. 1.2. Aplicarea deprinderilor motrice de baz i a unor calit i motrice, n practicarea minisporturilor. Clasa I 1.1. Aplicarea deprinderilor motrice de baz, a unor deprinderi utiliar-aplicative i a calit ilor motrice, n practicarea jocurilor de micare. Clasa a II-a 1.1. Aplicarea deprinderilor motrice de baz, a deprinderilor utiliar-aplicative i a calit ilor motrice, n practicarea jocurilor de micare.

1.2. Aplicarea deprinderilor 1.2. Aplicarea deprinderilor motrice de baz, a unora din motrice de baz, a celor cele specifice i a calit ilor specifice i a calit ilor motrice, motrice, n practicarea n practicarea minisporturilor minisporturilor 1.3. Manifestarea atitudinii de fair-play n timpul practicrii jocurilor i a minisporturilor, sub form de ntrecere

2. Men inerea unei stri optime de sntate, prin mijloace specifice educa iei fizice i sportului
Clasa pregtitoare 2.1. Identificarea unor modalit i simple de men inere a strii de sntate, n mediul familiar. 2.2. Respectarea unor reguli simple de igien a efortului, n timpul orei de educa ie fizic i sport. Clasa I 2.1. Identificarea unor modalit i de men inere a strii de sntate, n mediul familiar. 2.2. Respectarea unor reguli de igien a efortului, n mediul familiar. Clasa a II-a 2.1. Identificarea unor modalit i de men inere a strii de sntate, n contexte variate. 2.2. Respectarea unor reguli de igien a efortului, n contexte variate.

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

13

DEZVOLTARE PERSONAL
1. Manifestarea interesului pentru autocunoatere i a atitudinii pozitive fa de sine i fa de ceilal i
Clasa pregtitoare 1.1. Descrierea unor trsturi personale care in de interiorizarea schemei corporale 1.2. Identificarea asemnrilor i deosebirilor dintre sine i ceilal i dup diferite criterii: aspecte fizice, gen, vrst etc. Clasa I 1.1. Exemplificarea caracteristicilor personale elementare ale propriei persoane, pe baza activit ilor desfurate zilnic acas i la coal 1.2. Descrierea aspectelor care contribuie la unicitatea fiecrei persoane Clasa a II-a 1.1. Demonstrarea ncrederii n sine prin numirea caracteristicilor pozitive la propria persoan 1.2. Demonstrarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilal i

2. Aplicarea abilit ilor de interac iune pozitiv cu copii i adul i cunoscu i, exprimarea adecvat a emo iilor
Clasa pregtitoare 2.1. Identificarea modalit ilor de solicitare a ajutorului de la colegi i adul i cunoscu i 2.2. Recunoaterea i identificarea emo iilor de baz (fericire, triste e, team etc.) n corela ie cu experien ele de via trite Clasa I 2.1. Analizarea situa iilor n care fiecare acord sau necesit ajutor 2.2. Exprimarea emo iilor personale n contexte diferite (coal, familie, grup de prieteni) Clasa a II-a 2.1. Aplicarea abilit ilor de acordarea ajutorului pentru colegii care necesit sprijin 2.2. Exprimarea emo iilor i aplicarea tehnicilor simple de management al acestora

3. Aplicarea abilit ilor de men inere a strii de bine i a unui stil de via sntos
Clasa pregtitoare 3.1. Identificarea activit ilor i comportamentelor care l fac pe copil s se simt bine 3.2. Identificarea i exersarea abilit ilor de igien corporal Clasa I 3.1. Identificarea i exersarea exprimrii verbale a aprecierii fa de sine i ceilal i (feedbackului pozitiv n urma participrii la o activitate) 3.2. Identificarea i aplicarea unor metode de realizare a unui meniu alimentar sntos Clasa a II-a 3.1. Exersarea abilit ilor de a face fa criticilor i intimidrilor celorlal i 3.2. Identificarea i exersarea modalit ilor de realizare a echilibrului ntre somn, odihn, relaxare

4. Aplicarea abilit ilor i atitudinilor de nv are specifice colarului mic

Clasa pregtitoare 4.1. Identificarea noilor rutine i aspectelor specifice activit ii colare 4.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijin nv area i succesul colar Clasa I 4.1. Realizarea cu sprijinul unui adult a unui program cu activit i de timp liber i activit i de nv are (pe perioada unei zile/ interval mai lung) 4.2. Identificarea abilit ilor personale care sprijin nv area colar (ini iativ, punctualitate, disciplin, consecven etc.) Clasa a II-a 4.1. Demonstrarea abilit ii de a urma o instruc iune i a ndeplini sarcinile la timp 4.2. Demostrarea abilit ii de a lucra independent i a lucra n colaborare cu colegii

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

14

5. Identificarea intereselor personale i a informa iilor de baz despre munc i meserii, ca parte a mecanismelor de cunoatere i n elegere a lumii reale
Clasa pregtitoare 5.1. Identificarea interesului pentru o carier (profesia preferat) prin asociere cu hobby-uri, jocuri i activit i preferate 5.2. Identificarea principalelor instrumente i activit i ale unor profesii cunoscute. Clasa I 5.1. Informarea cu privire la meserii care au legtur cu interesele particulare ale copiilor 5.2. Recunoaterea rolului social al unor meserii cunoscute (utilitatea unei meserii) Clasa a II-a 5.1. Identificarea caracteristicilor fizice i de personalitate solicitate de meserii cunoscute 5.2. Demonstrarea respectului pentru munc i meserii variate

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

15