Pag 2

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

Cuprins
Alternative educationale Simboluri electronice Concursul national de electronica Telecomanda pe 27 MHz. Compresor electronic de microfon Capsule de tranzistori Stiati ca...... Parteneriat international HA8KCI .. pag 3 .. pag 9 .. pag 11 .. pag 16 . pag 21 .. pag.23 pag.24 .pag.30

Colectivul de redacie: - Florescu Lucian -clasa a - X-a - Macarie Mihai - clasa a- VIII-a - Agavriloaiei Cristian - clasa a-VIII -a Colectiv redactie profesori: Prof.Imre Kovacs YO2LTF Prof. Nagy Lajos - HA8EN

Pag 3

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

ALTERNATIVE EDUCAIONALE
Prof. Imre Kovacs YO2LTF Fiecare dintre noi a asistat n secolul XXI, mai mult ca oricnd la o punere sub lup a sistemului educaional, determinat att de noile schimbri ale societii ct i de impregnarea valorilor aduse din vest n ceea ce privete sistemul educaional. Aceast tendin s-a concretizat n Romnia prin introducerea alternativelor educaionale, cele mai multe avnd la baz iniiative private. n comunicatul de pres al M.E.C i C.N.A.E din 31.03.2004 sunt precizate cele 5 forme de educaii alternative existente n Romnia: *Pedagogia Waldorf (1990) *Pedagogia Montessori (1993) *Pedagogia Freinet (1995) *Alternativa Step by Step (1996) *Planul Jena (1996) PEDAGOGIA WALDORF Pedagogia Waldorf a fost creat la nceputul secolului XX de ctre Rudolf Steiner, la iniiativa directorului fabricii de igarete Waldorf Astoria, Emil Molt. Ea se bazeaz pe antropologia dezvoltat de Rudolf Steiner n cursurile de introducere inute n toamna anului 1919, nainte de nceperea primelor clase. n lume, acest sistem educativ are o larg rspndire. De la nceput, organizatorii i-au propus realizarea unei coli la baza creia s stea concepii pedagogice noi, care au n vedere arta educrii, nu doar a omului pmntean, ci i a omului sufletesc i spiritual. Aceast educaie este orientat antropologic, innd seama de necesitile i capacitile fiecrui individ. Coninutul disciplinelor nu urmrete nsuirea acestora, ci s stimuleze interesul copilului pentru cunoatere. Dezvoltarea gndirii, simirii, voinei copilului sunt obiectivele eseniale ale acestei alternative educaionale. Pedagogia Waldorf se bazeaz i funcioneaz pe baza unui numr de 7 principii pedagogice. Principiul fundamental este abordarea integral a fiinei umane conform cu specificul vrstei i avnd ca el dezvoltarea personalitii copilului. Principiul educaiei permanente se refer la faptul c educaia ncepe odat cu naterea fiinei umane i devine o dimensiune a existenei sale pe parcursul ntregii viei. Principiul organizrii ritmice a situaiei educaionale-aceast organizare ritmic este reflectat n pedagogia Waldorf prin planificarea pe epoci de studiu. Crearea unui ambient adecvat obiectivelor

Pag 4

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

este cel de-al patrulea principiu, n timp ce principiul asigurrii unui echilibru ntre teorie i practic are n vedere obiectivul pedagogiei Waldorf de a forma i dezvolta elevul nu doar din punct de vedere cognitiv, ci i din punct de vedere volitiv. Principiul predrii artistice se refer la faptul c predarea este considerat o art i este profesat ca atare, astfel nct n faza liceal elevul s fie apt de a dezvolta o gndire cu un nalt grad de abstractizare. n fine, principiul predrii n imagini care se refer la nevoia de imagini vii a copilului de vrst colar mic. Aceast nevoie nu este satisfcut, ns, doar de prezentarea unor plane, diapozitive sau chiar a modelului natural, ci principala modalitate de a crea imagini vii este cuvntul. O clas I Waldorf este preluat de un nvtor-diriginte timp de 8 ani. El reprezint interesele clasei n colegiul profesorilor. Se predau lb. strine, sport, abiliti practice, muzic de ctre specialiti. nvtorul-diriginte pred pe perioade de 2-5 sptmni(matematic, fizic, istorie etc.) n etape succesive(nu sunt paralelisme). nvtorul-diriginte nu poate fi dect un om cu spectru foarte larg i nerutinier. Dup instrucia de baz ntr-o zi de 90-100min., urmeaz ore cu ritm sptmnal: lb. strine, sport, abiliti practice, etapele meteugreti, pregtirea religioas dup opiunile prinilor sau pregtire liber dac nu aparine nici unei comuniti religioase. Dup vrst instrucia dureaz ntre 24-36 ore sptmnal. La acestea se adaug teatru, orchestr etc. Nu sunt examene formale, ci conteaz imaginea profesorului despre evoluia elevului. La acestea se adaug teste(caiete de epoc, pe perioade) scrise de copil. La sfritul anului se face o caracterizare scris, ampl, pe baza creia sunt orientai i copii i prinii. Totul se bazeaz pe interes de nvare, nu pe presiune exterioar.

1. n coala Waldorf, ritmul are un rol important n educarea voinei, urmrindu-se ritmul unei ore, al zilei, al lunii i al anului. Ritmul orei este reliefat de mprirea cursului principal, ce se desfoar la nceputul cursurilor n primele dou ore, n trei pri: - o parte ritmic, prin care este solicitat voina copilului - o parte cognitiv care se adreseaz intelectului - o parte de povestire care se adreseaz simirii Utilizarea ritmului n educaie permite ca ntreaga fiin a persoanei educate s fie abordat i nu numai componenta sa intelectual. Ritmul zilei presupune studierea materiilor cu caracter cognitiv n prima parte a acesteia i a celor artistice i practice n cea de a doua parte. Acest lucru face posibil adncirea subiectelor teoretice prin aplicarea lor n practic i prin nsufleirea lor artistic. Ritmul lunii se refer la existena unor module de 2-4 sptmni n care zilnic ntre orele 8 i 10 sunt studiate materiile principale (romna, matematica, fizica, chimia, biologia, istoria, geografia etc.). Aceste module poart denumirea de epoci.

Pag 5

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

2.Materiile cognitive sunt studiate n epoci: o clas studiaz, de exemplu, fizica, zilnic, primele dou ore fr pauz, timp de 2-4 sptmni. ntr-o astfel de epoc se poate parcurge chiar i materia pe un an colar. n coala Waldorf uitarea este considerat un aliat, din dou motive: n primul rnd pentru c uitnd fizica, elevul se va putea dedica cu toate capacitile unui nou domeniu, de exemplu, literaturii, iar n al doilea rnd pentru c, dup ce fizica a fost uitat aparent complet, la rentlnirea cu aceast tiin, elevul i va reaminti mult mai intens cele nvate. 3.Absena manualului unic contribuie la creterea respectului fa de cri i la ntrirea autoritii profesorului, care are astfel o legtur direct n comunicarea cu elevii. Pe de alt parte, elevii se obinuiesc s se documenteze din ct mai multe surse n studiul unei teme. Formarea unei preri ct mai obiective, antrenamentul pentru facultate i viaa de autodidact sunt caliti evidente pe care le dobndesc elevii astfel colarizai. 4.n coala Waldorf nc de la nceput copilul scrie pe caiete fr liniatur, considerndu-se c liniatura este folosit exact cu scopul de a ngrdi i limita la norme clar stabilite scrisul copilului. Alternativa Waldorf nu pledeaz pentru un scris dezordonat, ci dimpotriv, ordinea, latura estetic, n general, sunt puternic cultivate n coal. n absena liniilor, elevul va trebui s depun un efort mai mare pentru a-i ordona scrisul. i n legtur cu instrumentele de scris n coala Waldorf elevii lucreaz mai mult cu suprafee, n special n primele clase. Astfel, n clasa I elevii scriu cu blocuri cerate, n clasa a II-a grosimea liniei se subiaz, folosindu-se creioane cerate, din clasa a II-a copiii vor scrie cu creioane colorate groase, n clasa a III-a elevii exerseaz scrisul cu pana i apoi ncep s scrie cu stiloul. Caietele vor fi organizate in aa fel nct, partea estetic, de scriere, de ilustrare i de ornamentare s fie n permanen avute n vedere, intr-un mod artistic,de calitate. Aceasta, cu att mai mult cu ct redactrile n caiete reprezint forma personal de manual pe care o realizeaz elevii nii. 5. Ponderea ridicat a cursurilor artistice i a celor practice iese n eviden de la prima privire asupra orarului obinuit din coala Waldorf, ntruct aceasta i propune s realizeze o educaie echilibrat, oferind pe de o parte fiecrui elev ceea ce i se potrivete, ns intervenind i cu preocupri n acele domenii spre care acesta nu are nclinaii, dar care sunt necesare unei educaii complete. Un argument n plus pentru acest principiu: de regul, educaia intelectului prin tiine cultiv distana, individualismul, antipatia i concurena, iar, dimpotriv, educarea sufletescului prin arte i meteuguri cultiv simpatia, apropierea, lucrul n echip i colaborarea. Ambele laturi ale educaiei sunt la fel de importante pentru un om echilibrat, dornic s-i controleze singur viaa, fr a se lsa manipulat din exterior. 6.coala Waldorf este o coal fr note. Din acest motiv orele sunt mult mai libere, elevii fiind deosebit de deschii, participnd n mod natural la ora, fr frica de note proaste. Majoritatea elevilor ntreab cnd nu au neles i ies cu curaj la tabl. La sfritul fiecrui an colar, elevul primete un certificat n care fiecare profesor descrie activitatea sa din toate punctele de vedere. Din aceste certificate, prinii afl mult mai multe despre copilul lor dect dintr-o medie. n registrul matricol este cuantificat activitatea elevului la fiecare materie cu un calificativ sau not, echivalente cu evaluarea fcut n timpul anului.

Pag 6

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

7. Activitatea de ndrumare a clasei este realizat, de regul, de ctre o personalitate, care i asum corelarea i coordonarea evoluiei colare a elevilor pe parcursul unei trepte colare. Particularitile de vrst, antropologice, care sunt unitare n perioada de la 7 la 14 ani, cer n mod obiectiv prezena unei aceleiai persoane n aceast funcie coordonatoare. n sistemul clasic de nvmnt Waldorf, aceast funcie didactic este numit nvtorul clasei i are ca i ndatoriri pedagogice predarea unui numr de discipline, cuprinse n epoci, de-a lungul celor opt ani de studiu pn la liceu. Datorit formelor legislative i de pregtire existente, aceast form de organizare nu este oficial acceptat n Romnia, dar este ncurajat de unele inspectorate i de cercettori n pedagogie i de psihologi. 8. Rudolf Steiner a cerut corpului profesoral s accepte ca fundament pedagogico-organizatoric discutarea tuturor problemelor colii, ndeosebi a celor pedagogice, n consiliul profesoral. i pentru c problemele curente se cer discutate pe msur ce au loc, consiliul profesoral se ntrunete sptmnal. Aici profesorii spun ce predau, cum predau, dac au avut succes cu o tem sau eec cu alta. Aici sunt luate n discuie clase de elevi sau elevi n parte, care trec printr-o situaie mai dificil sau mai deosebit i au nevoie de atenia ntregului corp profesoral pentru a depi situaia creat. Aici sunt dezbtute teme pedagogice generale, indiferent de specialitate, la care particip toi profesorii i nvtorii, cci pe toi membrii familiei i intereseaz drumul celuilalt. 9. O parte din materiile i activitile specifice colii Waldorf sunt: scrisul i cititul, limba romn, limbile strine, drumul de la basm la istorie, aritmetica, desenul formelor, desenul geometric cu mna liber, matematica, zoologia, botanica, geografia, fizica i chimia, euritmia, muzica, abilitile practice i educaia tehnologic, practica, arta dramatic etc. De la fondarea sa n 1919, modelul colii Steiner s-a implantat n Germania, apoi n Marea Britanie, n Canada, n Africa de sud i n Australia; el a ctigat apoi metropolele din Sud i Japonia. n prezent este n curs de a dobndi teren n rile Europei de Est. Federaia Waldorf din ara noastr cuprinde 23 asociaii, care reprezint interesele grdinielor, colilor, liceelor i centrelor de pedagogie curativ din Romnia. Rezultatele la examenele naionale de capacitate i de bacalaureat confirm performanele acestui nvmnt alternativ i i confer o poziie egal n sistemul naional de nvmnt. PEDAGOGIA MONTESSORI Maria Montessori, pedagog i medic italian, prima femeie medic a Italiei, a nfiinat n 1907 casa dei bambini pentru copiii de 2-6 ani ai cror prini erau n cutare de lucru. Casa dei bambini similar grdiniei este o comunitate educativ care nu se substituie, ci completeaz i desvrete educaia copilului n familie. Maria Montessori a prezentat n lucrrile sale ideile care au pus bazele pedagogiei Montessori. Ea considera copilul fiin divin, dar neneleasi afirma c ar trebui s nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va mai exista cnd ei vor fi mari i nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor. Atunci s-i nvm s se adapteze. Pedagogia Montessori are drept principiu de baz educaia necesar, adecvat i continutendine ale reformelor actuale din educaie care confirm ideile Mariei Montessori i le fac aplicabile n practic. Ca atare prin pedagogia Montessori se urmresc promovarea drepturilor copilului,

Pag 7

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

extinderea i intensificarea educaiei timpurii i educarea prinilor, formarea deprinderilor de activitate intelectual intens i continu, de adaptabilitate i de asumare a schimbrilor; creterea rolului mediului educativ n ansamblul educaiei, n familie i n comunitate; educaia cosmic i cea ecologic care pregtesc generaiile urmtoare pentru extinderea relaiilor cu universul fizic i pentru asumarea unor responsabiliti de care poate s depind chiar viaa umanitii; educaia pentru libertate, pace, pentru schimbri pozitive asumate responsabil. ntr-o clas Montessori copiii sunt pur i simplu absorbii i foarte preocupai de propria activitate. Aproape toate leciile sunt individuale, deci fiecare copil are de obicei un plan diferit de activiti pe care educatorul l gndete i l pune n practic n funcie de interesul i nivelul la care se afl copilul. Toate materialele din clas sunt uor accesibile i la dispoziia copiilor, aezate pe rafturi joase. Copilul este liber s aleag dintre materialele care i s-au prezentat anterior i dup ce termin de lucrat cu ele tie c trebuie s le aeze pe raft n acelai loc i n aceleai condiii, gata pentru urmtorul copil interesat de aceeai activitate. Posibilitatea de a alege este un privilegiu pe care, din pcate, copilul din coala tradiional nu l are. n clasele Montessori copilul se poate mica liber dintr-o parte a clasei n alta, ascultnd de propriul lui impuls interior. Cu timpul, exerciiul alegerii devine obinuin, adic se dezvolt capacitatea copilului de a lua decizii cu privire la propria persoan. Micarea copiilor obinuii s ia decizii pentru ei nii devine o micare inteligent, cu scop i dictat de voin, ba mai mult aceast micare merge mpreun cu cunoaterea i invarea, fr ea acestea fiind nenaturale la vrsta copilriei. Structura fizic a clasei Montessori. ntr-o clas Montessori exist patru arii diferite: 1. Viaa practic (practical life ) care cuprinde activiti practice legate de viaa de zi cu zi. Toate acestea l ajut pe copil s se adapteze noului mediu din clas, s i ctige independena, s i coordoneze micrile i s exerseze concentrarea ateniei. 2. Activitile senzoriale care vizeaz dezvoltarea simurilor. La aceast vrst (3-6 ani) copilul exploreaz prin intermediul simurilor mediul n care triete. Dezvoltarea lor conduce implicit la o cunoatere mai rafinat i la ascuirea inteligenei. Prin materialul senzorial Maria Montessori a pus concepte abstracte n form concret. Materialul senzorial vizeaz dezvoltarea fiecrui sim n parte prin izolarea lui de celelalte. Materialul senzorial pregtete copilul pentru observarea sistematic a mediului, primul pas care duce la mici descoperiri realizate n mod spontan. 3. Activitile de limbaj care vizeaz, firete. Dezvoltarea limbajului cu aspectele lui eseniale: vorbit, scris i citit. 4. Activitile de matematic se bazeaz pe materiale specifice, care respect caracteristica vrstei, de a opera n plan concret, senzorial. Treptat, spre sfritul celui de-al treilea an n aceeai clas, se face trecerea la materiale care se elibereaz de ncrctura senzorial, nu pentru c aa spune metoda, ci pentru c pur i simplu copilul realizeaz c nu mai are nevoie de suportul concret, c i-a nsuit ideea.

Pag 8

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

ntr-o clas Montessori copiii sunt pe trei nivele de vrst, ntre 3 i 6 ani. Copiii care au nceput anul acesta grdinia la 3 ani vor fi n aceeai clas nc doi ani de acum nainte. Acum sunt cei mai mici, peste doi ani vor fi cei mai mari. Un proces de cretere i dezvoltare pe care ei nii l sesizeaz cu mult entuziasm. n felul acesta relaiile dintre copii n cadrul orelor de program seamn mult mai mult cu viaa din afara colii, adic cu viaa real. Un alt aspect deosebit este faptul c n clasa Montessori exist un singur exemplar al fiecrui material, ceea ce nseamn c un singur copil poate desfura activitatea care implic acel material. n mod implicit, dac un alt copil vrea s foloseasc acelai material va trebui s atepte pn ce colegul lui termin activitatea i aaz materialul napoi pe raft. La nceputul anului se creeaz conflicte, dar nu ia mult timp ca acceptarea s devin obinuin. n mod indirect, se educ astfel respectul pentru lucrul altuia i rbdarea de a atepta s-i vin rndul. Dat fiind faptul c sistemul Montessori este n mod semnificativ diferit de cel tradiional, se impune un anumit plan de educaie a prinilor care sunt, firete, curioi s afle la ce anume le este expus copilul. n acelai timp, o comunicare eficient i consistent cu prinii uureaz att evoluia copilului ct i activitatea educatorului. Printele i educatorul sunt ca cele dou vsle ale unei brci. Dac se mic numai una sau dac acioneaz ntr-o direcie diferit exist riscuri: fie ca barca s se nvrt n loc, fie ca n cel mai ru caz s se rstoarne. Va urma...

BIBLIOGRAFIE 1. Aldo, Pettini 2. Ezechil, Liliana; 3. Montessori, MariaFreinet i tehnicile sale, Editura Pedagogie. Fundamente teoretice. CEDC, Bucureti, 1992.

Editura V&I Integral , Bucureti, 2002.

Copilul fiin divin, dar neneleas (pentru prini i educatori), Editura CEDC, Bucureti, 1991.

4. Montessori, Maria-

Descoperirea copilului, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1977.

5. Rdulescu, Mihaela -

Pedagogia Freinet. Un demers inovator, Editura Polirom, Iai, 1999

6. www.stepbystep.ro 7. www.waldorf.ro

Pag 9

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

Pag 10

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

Pag 11

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

CONCURSUL NATIONAL DE ELECTRONICA - CONSTANTA 2012

Am participat si in acest an la concursul national de electronica ,,Electronica azi concurs desfasurat si in acest an la malul marii in orasul Constanta, gazda primitoare si in acest an a fost papatul copiilor din constanta unde ne-am reunite si in acest an concurenti din aproape toate judetele tarii, atit din ardeal cit si din moldova sau muntenia. Participarea numeroasa a echipajelor a condus la un concurs animat la care cistigatori au fost toti participantii, elevi si profesori deopotriva. Concursul s-a desfasurat pe parcursul a trei zile in perioada 25-27 .iunie 2012. Cazarea s-a facut la casutele de vara din cadrul Palatului copiilor din Constanta. Concursul fiind cuprins in calendarul competitional al MECTS , a avut finantare ,cazarea si masa participantilor fiind asigurate. Singura noastra grija, a echipajelor a fost sa ne prezentam cit mai bine la concurs sis a pbtinem rezultate cit mai bune. Echipajul Clubului Copiilor din Petrosani a fost format din trei elevi si un cadru didactic insotitor.am participat la toate probele din concurs si am fost rasplatiti cu locul I la demonstratia practica efectuata cu lucrarea noastra ,,Regulator de foarte inalta tensiune. Zilele de concurs au trecut repede si dupa festivitatea de premiere ne-am grabit cu totii sa prindem cit mai multe ore de plaja la malul marii. Drumul de la locul de cazare la satul de vacanta din statiunea Mamaia il facem cu placere pe malul lacului Tabacariei, in toata splendoarea locului, simtind in nari aerul sarat al marii. Pescarusii ne incinta privirile cu zborul lor si urechile cu tipatul characteristic. Odata ajunsi in statiunea Mamaia , tentatia mare de a vedea statiunea de la inaltime

ne-a determinat sa facem o plimbare cu telegondola. Statiunea vazuta de sus ne-a infatisat in razele toride ale soarelui, toata splendoarea ei. Fotografiile realizate de fiecare dintre noi sunt dovada amintirilor ce vor ramine dupa intoarcerea noastra acasa.

Pag 12

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

Fotografia de grup realizata la plecare, ne aduce aminte, ca si la anul, sa revenim cu drag la Constanta

Pag 13

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

PROBA TEORETIC LA CONCURSUL NAIONAL CONSTANA- 2012

Pag 14

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

PROBA TEORETIC LA CONCURSUL NAIONAL CONSTANA- 2012

Pag 15

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

Pag 16

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

TELECOMANDA PE 27 MHz
GENERALITATI : n aceast parte vom discuta despre emitoare i receptoare pe 27MHz aa cum se gsesc n dispozitivele de control de la distan, avioane, recepie walkie i unele dintre cele mai vechi deschizatoare de usi de garaj , etc. Vom prezenta un numr de circuite, astfel nct s putei alege cel mai bun tip pentru aplicaia dumneavoastr i aceste circuite va vor ajuta, de asemenea, s nelegei ce componente sunt critice i care componentele pot fi schimbate. Este important a privi fiecare circuit , s se vad aspectul general, i comparnd-o cu alte circuite. n acest fel se pun "pietrele de temelie" , pentru electronica referitoare la telecomanda pe 27 de Mhz. Cu aceste tipuri de circuite sunt echipate o serie de produse (masini de jucarie, sonerii fr fir etc) sunt disponibile n magazinele de jucrii , magazine hobby . chiar daca uneori sunt kituri disponibile, placerea de a construi, de a experimenta, conduce la insusirea temeinica a cunostintelor de electronica in general , atelecomenzilor in special. DE UNDE INCEPEM?

Surprinztor, locul pentru a ncepe este de a construirea unui de echipament de testare numit un ,,masurator de camp . Vom descrie mai multe astfel de circuite ... Cel mai simplu circuit detecteaz RF de la antena unui emitor i ofer o indicatie pe un multimetru. Celelalte dou circuite au un front-end acordat i ca condensator variabil, indicatia crete la o valoare de vrf, apoi scade . Pentru scopuri experimentale, nu este necesar s fie acordat pe banda 27MHz, dar este obligatoriu s tim dac transmitorul debiteaza radiofrecventa [RF] la borna de antenna. Pentru aceasta avem nevoie de un,,MSURATOR DE CMP sau radio de controler sau macar un Walkie Talkie. Este nevoie de ceva s v asigurai c transmitorul transmite. Aceasta este un Masurator de cmp . EMITATORUL SI RECEPTORUL

Aceast discuie se refer la un numr de emitoare i receptoare. Unele circuite vor funciona mai bine dect altele, iar unele au componente care nu sunt neaparat necesare. Apoi, vei avea nevoie de un receptor. Unele aparate sunt cu 1-canal, unele sunt pe 2 canale, iar unele sunt 4-canale. Alegei aparatele care se potrivesc aplicatiilor dumneavoastra. S ncepem: 6 benzi (sau frecvenele) au fost alocate pentru banda de 27MHz

Canal Frecven 1 2 3 4 5 6 26.995 27.045 27.095 27.145 27.195 27.255

Pag 17

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

Att circuitele pe 27MHz cit si cele pe 49MHz sunt dispozitive low cost i sunt nc disponibile. Dar trebuie s fii atent, deoarece unele dintre cele mai recente tipuri sunt mult mai sofisticate (i, uneori, costa mai putin dect tipurile mai vechi). Vom investiga modul n care acestea funcioneaz i modul n care acestea pot fi modificate. Atunci cnd folosim termenul de "building block" ne referim la un grup de componente care alctuiesc un circuit care efectueaz o anumit funcie i poate fi conectat la un alt circuit pentru a obine un rezultat final.n acest fel, putei crea propriul proiect, fr a fi nevoie s proiecteze fiecare dintre seciunile. Un exemplu tipic este un emitator pe 5-canale, circuit de comand de la distan, am modificat pentru a produce o aciune on-off de la dou dintre ieirile. Putei construi aceste circuite de la zero, dar de ce sa reinventam roata? Dac dorii o telecomanda pe 27 MHz sau 49 MHz, cea mai buna idee este de a cumpra o jucrie i sa o modificai. Dac doriti comunicaii de voce, cumparati un walkie talkie. Dac dorii doar o actiune on -off , cumparati o mainuta cu control la distanta. Unele masini controlate de la distan pot avea pn la 5 canale i se vind pentru mai putin de 30 lei. Putei obine tot ce ai nevoie pe 2 placi de circuite imprimate, gata pentru modificarea, fr a fi nevoie s va aprovizionati multe component electronice. Uita-te pentru modele funcionale care necesit operaie att pentru telecomand cit i pentru receptor. Funcia cincea este "turbo" i nu se utilizeaz n anumite desene sau modele. Fotografia de mai jos reprezinta telecomanda pe 4 (5) canale , pe 27MHz, cum am discutat mai sus: nainte de a ncepe, unii dintre tranzistorele japoneze au fie o frecventa de taiere foarte ridicat ,fie un curent de colector foarte mare. Aceste tranzistore pot fi inlocuite cu un echivalent pentru Tip: Castig: VBE VCE Curent Caz circuitul s funcioneze cu succes. Aici este o list cu unele echivalente: 2SC3279 BC327 BC328 BC337 BC338 BC547 BC548 BC549 BC557 C945 1815 NPN 140 la 0.75v 600
@ 0.5A

10V 45V 25V 45V 25V 45V 30V 30V

2 Amperi 800mA 800mA

PNP NPN

60
@ 300mA

0.7V 0.7V

5 canale de control la distan cum sa discutat n text. Acesta utilizeaz doar 4 din cele 5 canale .

60
@ 300mA

NPN PNP NPN NPN

70
@ 100mA

0.7V

100mA 100mA

50V 50V

150mA 150mA

8050 8550 9012 9013 9014 9015 9018

NPN PNP PNP NPN NPN PNP NPN 700MHz

10V 10V

1.5A 1.5A 500mA 500mA 100mA 100mA 100mA

Pag 18

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

EMITATOR pe 27MHz cu cristal de cuart

Figura 1 prezinta un emitator simplu pe 27MHz cu un singur canal

Aici este circuitul realizat de Lucian Papadopol iz6nnh@gmail.com

Acest lucru nseamn c produce un semnal nemodulat pe 27MHz i atunci cnd preluat de ctre un receptor, cum ar fi n fig 2, rezultatul este un semnal curat, fr zgomot pe recepie. Pentru a crete puterea de emisie,

Pag 19

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

rezistorul de 390R este nlocuit de unul de 220R. Acest lucru crete curentul de la 12mA la 7mA. Rezistorul ar putea fi redus la 150R pentru a creste si mai mult puterea de ieire.

Construirea unui emitor / receptor pe 5 canale Acesta este un emitator pe 5canale pe 27MHz, are 5 iesiri. Ieire trece in logic 1[tensiune mare] cnd butonul corespunztor de pe transmitorul este apsat. Putei utiliza 2,3 4 sau 5 de canale. Am ales 5-canale ca folosim acelasi numar de componente ca i in cazul cu de 2, 3 sau 4 canale. Vom explica construirea in detaliu : 1. Emitator , 2-transistoare, 5-tonuri (200Hz / 1kHz) 2. Receptor "front-end" [circuite de intrare] 3. Receptorul Dar, mai nti: masuratorul de cimp inainte de construirea Emitatorului / Receptorului avei nevoie de a construi un ,,Masurator de cimp . astfel nct s putei testa transmitorul... Aici este circuitul pentru Masuratorul de cmp. Poate fi construit pe o mic bucat de placuta de test sau pur i simplu lipite mpreun i conectat la un instrument [ microampermetru] de 0-500uA. Un instrument similar cu un VU-metru de panou.." Avei posibilitatea s utilizai o scala de 0-1mA sau o sala de curent de 0.5mA- de pe un multimetru analogic. Acesta este pur i simplu un detector de RF pentru a dovedi ca emitorul produce un semnal.

Masurator de cimp
Acest dispozitiv este un aparat simplu, dar este proiectat pentru a detecta semnalul transmitorului de 27MHz din acest proiect. "antenna " esteun fir flexibil sau de 10 cm de srm emailat lung i nfurat n jurul antenei emitatorului, pentru 2cm transmitorul nostrum, prototip, a produs o deviatie pe scal de aproximativ 25%. 1. EMITORUL este format din doi tranzistori. Primul tranzistor produce tonul fiind cuplat cu tranzistorul al doua. Tranzistorul produce dou semnale de 27MHz. Butonul "A" produce un sunet de 200Hz butonul "B"

Pag 20

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

produce ton de 1kHz, butonul "C" produce 1kHz ton butonul "d" produce 1kHz ton butonul "E" produce 1kHz. Tranzistorul al doilea este un oscilator de sine stttor i primeste feedback-ul su (s oscileze la 27MHz) de la transformator. Bobina principal are 9 spire i feedback-ul la 4 spire de la masa. Nimic nu se ntmpl pn cnd unul dintre butoane nu este apsat , primul tranzistor este inut ntr-o "stare -off" dat rezistorul de 3M3 i tranzistorul al doilea nu este polarizat pe baz, rezistenta de 2k2 nu este conectata la potential [tranzistorul T1 fiind blocat] Atunci cnd un buton este apsat, condensatorul de 4n7 ncepe s se ncarce prin rezistorul conectat la buton i ncepe primul tranzistor sa conduca, 4n7 se incarca la o tensiune care permite primului tranzistor sa conduca uor. Acest lucru permite ca un curent i o tensiune sa curga prin rezistenta 2k2 pentru a deschide tranzistorul al doilea i de a incepe sa oscileze pe 27MHz. Rezultatul final este un impuls destul de scurt, pentru a crea o amplitudine mai mare. Acest lucru este detectat de ctre un circuit ca un semnal de amplitudine mai mare[ 27MHz] produs de 200 de ori sau de 1.000 de ori pe secunda. Aceasta se numete un semnal modulat n amplitudine i poate fi vizualizat pe un osciloscop ca vrfuri de tensiune , sau ntr-un difuzor ca un bzit sau ton. Frecvena tonului este determinat de valoarea condensatorului de 4n7 si de rezistorul care ncarc. 2. Front End- ul Receptorului Partea de intrare a unui receptor de telecomanda de 27MHz este uor diferit de front-end a unui Walkie Talkie de 27MHz. Circuitul este mai sofisticat , astfel nct acesta va detecta cel mai mic semnal i acest lucru l face foarte sensibil. Component care face acest lucru este rezistorul de 3K9 , tranzistorul are doar aproximativ 2V peste ea i debiteaza mai puin de 1mA. Circuitul este un montaj in baza comuna i, n anumite circumstane, un singur tranzistor n aceast configuraie va oscila.

Receptorul "front-end" puse mpreun pentru a experimenta

Pag 21

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

COMPRESOR ELECTRONIC PENTRU MICROFON CU ELECTRET

Circuitul din figura reprezinta un " compresor de microfon ", adic, un circuit amplificator, cu ctig, dar care ajusteaz continuu amplificarea , care s menin un ctig rezonabil mentinind constant amplitudinea semnalului de ieire, indiferent de cantitatea de semnal provenind de la microfon n sine.

Utilizrile sale sunt multe, n domeniul audio, probabil, cel mai comun, este ntr-un studio de emisie (etc) n cazul n care un nivel constant audio este necesar, indiferent dac vocea crainicului este mai tare sau moale. Acest circuit simplu este uor de construit si utilizeaza componente disponibile. Circuitul se bazeaz pe o schema binecunoscuta, dar cu modificri. Elementul activ este un amplificator operational clasic de tip : LM324, spre deosebire de mai multe tipuri clasice care necesit att o tensiune pozitiva + cit si o tensiune negative - pentru funcionarea lor. Acest lucru nseamn c acest circuit poate fi miniaturizat i poate fi ncorporat n corpul microfon n sine, este nevoie de un singura sursa de alimentare n cablul microfonului. [ un 12 volti ].

Pag 22 Functionarea circuitului:

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

Am ales un microfon tip electret, din cauza dimensiunilor reduse, care are un rspuns n frecven excelent, la nivel de ieire de mare, disponibilitate usoara i cost redus. Nu am incercat alte tipuri de microfoane de exemplu, magnetice, ceramica / cristal etc, electretul are toate avantajele de mai sus. Microfonul este cuplat galvanic la amplificatorul operational (LM324 are 4 uniti distincte n cadrul cipului, doar unul este necesar, celelalte sunt pur i simplu lsate deconectate, a se vedea fia de catalog pentru legaturile la pini). Rezultatul amplificat este eantionat, redresat si folosit pentru a ncrca un condensator, care mentine o tensiune continua DC, care este reprezentativa pentru semnalul de amplitudine medie. Aceast tensiune este folosita pentru a comanda poarta "N" a unui JFET (tipuri MPF102 / 105, J310 i 2N3189 ), precum i, gradul de conductive al JFET-ului. Deoarece JFET este conectat n feedback-ul amplificatorului operational, se poate usor observa c ctigul circuitul global poate fi astfel "controlat". Initial au fost folosite diode tip"Schotky" redresor cu dublare de tensiune pur i simplu din cauza cderii mici de tensiune in stare de conductive, de 290mv, cu toate acestea diodele comune de siliciu de semnal mic, cum ar fi 1N4148 ar trebui s funcioneze bine, de asemenea. Circuitul se alimenteaza de la un regulator de tensiune integrat de +5 V, corespunztor decuplat cu condensatori electrolitici de 2.2uF. Tensiuni mai mari de alimentare pot provoca distorsiuni i limitari pe vrfuri de modulatie. Divizorul de tensiune rezistiv de 47k ohmi este utilizat pentru a stabili un punct de funcionare, conectat la intrarea ne-inversoare. Deoarece capsula microfonului este efectiv un condensator mic la frecvene audio, impedana sa este extrem de mare, constructiv (de obicei) are incorporat in capsula microfonului un FET, care acioneaz ca un transformator de impedan, cu o impedanta "Z" de cteva sute de ohmi. Din acest motiv, trebuie s asiguram o tensiune externa de alimentare in current continu , printr-un resistor de 10 Kohm extern . Pentru a reduce distorsiunile , amplificatoarele au o clasa-A de functionare la ieire pentru nivelurile de semnal mici, care se transform ntro clas B, la semnale mai mari. Pentru aplicaii n cazul n care sarcina de ieire este cuplata capacitiv la amplificator un rezistor (10k), este plasat la mas pentru a mentine clasa-A i pentru a preveni distorsiunile de tip crossover. La cuplajul in DC nu exist niciun fel de denaturare crossover. Am avut rezultate bune cu acest montaj si l-au folosit n staia mea de radio amato Traducerea, adaptarea si realizarea practica in cadrul ,,Clubului Copiilor Petrosani YO2KQK Autor : Florescu Lucian YO2MHP, dupa articolul radioamatorului Frank Hughes-VK6FH

Pag 23

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

CAPSULE DE TRANZISTORI SI IDENTIFICAREA PINILOR

Pag 24

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

STIATI CA...?
LG ctig cursa - primul care a introdus OLED de televiziune pe piata
Urmatoarea generatie de TV va fi vndut n Coreea de Sud n primul rnd, de-a lungul extinde pia dup De Jeffrey BAUSCH

ntr-o curs ntre titani televizor, LG are ritm Samsung de a deveni primul productor de a introduce un 55-inch OLED de televiziune pe piata: cea mai mare OLED ECRAN al televizorului pn n prezent.

LG nou de 55 inch OLED de televiziune (Via: pcmag.com )

Ambele companii au anunat inteniile lor de anul trecut, la CES 2012, dar LG este primul care face de fapt, la dispoziia consumatorilor. In timp ce ecranelor OLED sunt deja o tehnologie destul de bine stabilita, au fost greu de fabricat pe scar mai larg. Acest lucru se datoreaz n principal probleme cu constrngeri de cost i fiabilitate.

Pag 25

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

Aceste dispozitive de ultim generaie, de nalt calitate, ecrane OLED.[ OLED = standuri pentru organic light-emitting diode ], ofer un stol de beneficii: Mai eficient energetic dect afiajului cu cristale lichide sau cu plasm , Acesta ofer o imagine mult mai curat, n special cu culori inchise / negru, Dispozitivele pot fi fcute mai subiri Motivul pentru tehnologia este att de populara (i de ce muli considerat ca fiind succesorul Monitoare LCD de astzi) este din cauza imaginilor clare de cristal. Acest lucru se datoreaz faptului c OLED-urile emit lumina direct de la suprafaa ecranului de televiziune. Fcnd acest lucru nu numai c permite dispozitivelor s fie mai subtire, de asemenea, extinde unghiul de vizualizare la 180 de grade, i permite utilizatorului s se bucure de culori vibrante, saturate, fr nici o reglare a intensitii luminoase sau de culoare, indiferent de unghiul la care ei ma uita la televizor. Perspectiv Potrivit companiei, televizor ul LG- OLED va cntri mai puin de 22lbs i msoar 0.16 inch. Acesta va include OLED-uri (WOLED), care ofer o rat de eroare mai mica, productivitate mai mare, mai clar i ecran Ultra Definition. LG a nceput s accepte comenzi pentru produsele lor lor de generaia urmtoare de televizore OLED. Ele sunt n cutarea de a ncepe de transport maritim pentru clienii din Coreea de Sud pn n februarie, i s se extind in America de Nord, si Europa n primul trimestru al anului 2013. Oh, i pentru cei care iau in serios achiziionarea, eventual,a aceastor televiziune, trebuie remarcat faptul c acesta este introdus o etichet de pre de 11 milioane - asta este 10.300 dolari SUA. Analistii de piata spun c ei cred ca tehnologia nu va deveni mai accesibile pn n 2015. Bibliografie : reuters.com

Pag 26

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

Imprimanta 3D low-cost la domiciliu, o realitate

Nou proiect Kickstarter ar putea fi foarte bine prima accesibila ,,at-home pentru imprimanta 3D introdus pe pia Capse pot fi de planificare pentru a aduce imprimarea 3D la piata de consum , dar trei brbai din San Diego care dorii s-l aduc chiar n biroul de acas, i le-am creat o campanie de succes copleitor Kickstarter a le ajuta s-l fac. Denumita ROBO imprimant 3D , aparatul nu este prima imprimant personal 3D acolo, dar aceasta este una dintre cele mai ieftine. Creatorii sai au crezut c vor putea s-i vnd produsul pentru doar putin peste 500 de dolari - o adevrat revelatie in comparaie cu imprimantele 3D pentru acasa , cu preuri n mii de $.

Imprimanta 3D este Robo pentru "Joe media."

"Pentru marea masa nu sunt multe oportuniti de a cumpara o imprimant 3D fr a se indatora la banca", spune co-fondatorul Braydon Moreno. "Aa c am decis s o construim noi nine pentru oameni ca noi i s-l pstram open source, deci nu e nici o bariera la modul n care aceast main poate evolua." n plus, Moreno si partenerii sai spun ca Robo 3D a fost proiectat pentru a elimina multe dintre barierele entry-level asociate cu imprimanta 3D. Ei promit c imprimanta va fi uor de utilizat i necesit cunotine de proiectare foarte puin, ceea ce face imprimanta perfect pentru incepatori, amatori, educatori, i artiti. Acesta este plug-and-play, cu un conector

Pag 27

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

USB i funcioneaz cu software open-source de modelare 3D, cum ar fi Google Sketchup.

Model de Yoda tiprite de ctre 3D ROBO.

Pentru cei interesati de o imprimanta mai performanta, Robo 3D ofera potentialilor clienti variante mai costisitoare. Ea are o 10 x 10 x 8-inch. Zona de imprimare , mare, pentru o imprimant la domiciliu, dar nc suficient de mic pentru a ncpea n biroul personal. Se imprim la 100 microni-straturi n 3-mm-diametrul de PLA filamentului de plastic, ceea ce duce la produse. puternice, rezistente la uzur Cu doar o luna lansata campania, Robo 3D i fondatorii si au depit deja bine scopul lor de finanare, cu mai mult de 121.000 dolari promisi de aproape 300 de finantatori. Odat ce campania este completat, trio-ul intenioneaz s nceap n mas, fabricarea imprimantelor in serie n firma lor ROBO 3D. Pentru mai multe informaii despre Robo 3D, vizitai pagina de Kickstarter .

Pag 28

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

Cercetatorii crea roboi mici picturi pentru a forma lichidul care "crede"
DE Nicolette EMMINO Roboi, roboi, roboi. Asta e tot ce am auzit in aceste zile. Acum, cercetatorii de la Universitatea din Colorado Boulder, condus de profesorul Nikolaus Asistent Correll, au dezvoltat un roi de 20 de roboi dimensiunea de mingi de ping-pong numite "picaturi", n scopul de a crea ceea ce ei numesc "lichidul care crede."

Un robot de picturi mici. (Imagine prin intermediul Universitatea din Colorado Boulder)

Aceast zon de "roiuri robotice" provine de la forme de viata, cum ar fi roiuri de albine. Echipa a recunoscut c numai, o albina nu este prea folositoare, dar lucrnd mpreun, albinele pot realiza o funcionalitate mai eficienta. Echipa vede potenialul de utilizare pentru un astfel de roi de roboi [picturi] n situaiile n care o deversare de petrol trebuie s fie rezolvata sau sunt utilizate la auto-asamblare ntr-o bucat de hardware dup ce a fost lansat n spaiu separat. De exemplu, n loc de a construi echipamente de spaiu aici, pe Pamant, ei pot fi trimisi pn la spaiu (n module mai mici i mai ieftine) i apoi le putei asambla acolo. Correll intenioneaz s utilizeze picturi pentru a demonstra auto-asamblarea i comportamente de roiuri inteligente, cum ar fi recunoasterea de model, pe baz de senzori de micare care - i schimba forma de adaptare. Apoi, aceste comportamente pot fi transferate la roiuri mari pentru sarcini speciale

Pag 29

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

"Roboii nu sunt ntr-adevr destinate pentru o anumit problem", a declarat Nicolae Farrow,cercetator in informatic. "Atunci cnd roboi noastri sunt finalizati, vom fi capabili s -i afolosim la aplicatii la care nu ne-am gandit chiar de acum."

n interiorul robotului picturi mici. (Imagine prin intermediul Universitatea din Colorado Boulder)

n prezent, echipa se scrie cod care poate interaciona cu fiecare parte, care se anexeaz la microprocesoare. Cele mai multe dintre software-ul necesar a fost deja scris. Pn n prezent, cercetatorii au 10 picaturi de lucru finalizate. Ele sunt nc n proces de testare a fiecrui individ robotului, ncercnd s obin, n primul rnd, un nivel foarte sczut de comunicare ntre doi roboi de lucru. "Cinci ani de acum, cred c ideile pe care le-am venit cu n laboratorul nostru va fi in fiecare zi", a spus Farrow. Pn atunci, hai s pstreze o grija pentru roiuri de roboi care pot fi aflate n curnd deasupra capului.

Pag 30

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

Egyttmkdsi megllapods

Protocol de colaborare

Nr. MRK 005/ 17.08.2012

Nr. 2381/ 17.08.2012

Ezen Egyttmkdsi Megllapods ltrejtt Petrozse`nyben (Roma`nia`ban), 2012. augusztus 17-n, a Clubul Copiilor Petrosani YO2KQK, (RO-332015 Petrosani, HD, Romania) s a Galamb Jo`zsef Szakke`pzo Iskola`ban levo Maki Rdiamatr Klub (H-6900 Mak, Szp u. 4.) kztt. Mindkt egyeslet nll jogi szemlyknt bejegyzett, alapszabllyal s tagsggal br szervezet. Mindkt szervezet a nemzeti s nemzetkzi rdiamatr mozgalomban tevkenykedik. A megllapods ltrejttt tilt jogszablyi akadly nem merlt fel. Az egyttmkdsi megllapods clja: - Az egyesletek tagsga kztti szemlyes kapcsolat s bartsg kialakulsnak elsegtse s bvtse. - Az egyesletek tevkenysgvel s mkdtetsvel kapcsolatos tapasztalatok cserje - Mszaki s rdiamatr informcik cserje - Egyms QSL s diploma gyeinek menedzselse E clok megvalsulsa rdekben a felek az albbi megllapodst ktik:

Acest protocol de colaborare este incheiat in localitatea Petrosani (Romania)la data de: 17 August 2012 intre Clubul Copiilor Petrosani- YO2KQK (RO 332015)Petrosani , Romania) si Galamb Jo`zsef Szakke`pzo Iskola`ban levo Maki Rdiamatr Klub (H-6900 Mak, Szp u. 4.) kztt. Cele doua asociatii/cluburi sunt inregistrate ca organizatii cu membri si statut . Asociatiile isi desfasoara activitatea de radioamatorism atat pe plan national cat si international. La intocmirea acestui protocol nu au fost cazuri de incalcare a normelor de drept Scopul acestui protocol de colaborare este urmatorul: -Sprijinirea membrilor asociatiilor pentru realizarea si dezvoltarea legaturilor personale. -Informarea reciproca privind activitatiile si experienta asociatiilor. -Schimb de informatii tehnice pentru radioamatori. -Distribuirea directa intre cele dou asociatii a diplomelor si a QSL-urilor. Pentru realizarea acestor obiective asociatiile stabilesc urmatorul protocol de colaborare:

1./ Klcsns ltogatsok a februri petrozsnyi s a jliusi 1/ Participarea reciproca la intalnirile radioamatorilor de maki rdiamatr tallkozk alkalmbl, de ms la Petrosani in luna februarie si de la Mako in luna iulie, alkalmakkal is. precum si cu alte ocazii. 2./ Tagjaink egyttes rszvtele a nemzetkzi rvid- s 2/ Participarea in comun a membrilor radiocluburilor la ultrarvid hullm HA DX, s YO DX versenyekben concursurile internationale HA DX si YO DX desfasurate pe unde scurte si ultrascurte. 3./ Mszaki s rdiamatr informcik, tapasztalatok s 3/ Schimb de informati tehnice, de experienta si de fejlesztsi eredmnyek cserje elektronikus levelezs tjn dezvoltare utilizand posta electronica si publicarea de ( www.yo2kqk.kovacsfam.ro www.ha8kci.hu ), s articole in revista ,,Hobby www.yo2kqk.kovacsfam.ro cikkeken keresztl (,,Hobby ) www.ha8kci.hu . 4./ Klcsns ifjsgi csere-ltogats, ezzel nveljk a 4./ Schimburi reciproce de tineri, in scopul realizarii unor nemzetkzi ifjsgi bartsgot az UE ban. legaturi de prietenie transnationale in cadrul UE. 5./ A Csongrd-megyei, illetve Hunyad-megyei QSL lapok 5/ Distribuirea directa a QSL-urilor intre radioamatorii din

Pag 31

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

gyintzse, illetve diploma gyek menedzselse YO s judetele Csongrad si Hunedoara si sprijin in vederea HA amatrk szmra. obtinerii diplomelor HA si YO. 6./ Tudomsunkra jutott informcik cserje rendkvli 6/ Schimb de informatii utile legate de situatii esemnyek (pl. termszeti csaps, stb.) esetn. exceptionale (ex . calamitati naturale, etc)

Legkzelebbi clkitzs: Actiuni si colaborari imediate: Kzs verseny kirsa s menedzselse YO s HA Organizarea si coordonarea unui concurs comun amatrk szmra, Szeptemberi Maraton Ra`dio` US ne`v denumit ,,Maraton radio US din septembrie 2012, pentru alatt 80, s 40 mteren. radioamatorii YO si HA pe unde scurte 80m si / sau 40m

Az egyesletek/klubok vezeti a tagsguk felhatalmazsval lve ezen Egyttmkdsi Megllapodst a mai napon kzjegykkel ellttk. A tovbbiakban vente legalbb egy alkalommal rtkelik az egyttmkds eredmnyeit s szksg esetn rsba foglalva, mdostjk, kiegsztik, bvtik a megllapodst.

Conducerea celor doua asociatii/cluburi avand imputernicirea membrilor lor semneaza astazi acest protocol de colaborare. Cel putin odata pe an se vor analiza in comun rezultatele acestui protocol si, daca este cazul, prin act aditional se pot modifica, completa sau dezvolta prevederile protocolului

E megllapods nyilvnos, a felek tjkoztatjk a Prezenul protocol este public si va fi adus la cunostinta nemzeti szvetsgket (MRASZ s FRR), a helyi federatiilor nationale (MRASZ si FRR) precum si autoritatilor locale. kzigazgatsi szervket

Pag 32

Hobby ?

Nr.3-4 --> 2012

URMARE A PARTENERIATULUI NCHEIAT CU COLEGII NOTRII DIN MAKO UNGARIA, NCEPND DIN ANUL 2013 REVISTA NOASTR VA FI DISPONIBIL I N LIMBA MAGHIAR
REVIST ON LINE : n numrul urmtor :
Reportaje Radioamatorism Curioziti Sfaturi practice, reete i multe articole scrise de elevi.

www.yo2kqk.kovacsfam.ro

Pentru detalii, contactai prof. Kovacs Imre YO2LTF de la Clubul Copiilor Petroani, Str. Timioarei, nr. 6 ,cod potal 332015 SAU Telefon: 0741013296 SAU Email: yo2kqk2000@yahoo.com
GRATIS : www.yo2kqk.kovacsfam.ro n format pdf...

ATEPTM CU INTERES COLABORATORI LA REVISTA NOASTR !