Sunteți pe pagina 1din 4

METODE DE PREDARE NVARE ACTIVPARTICIPATIVE SPECIFICE LITERATURII ROMNE

Metodele active i interactive au multiple valene formative care contribuie la dezvoltarea gndirii critice, la dezvoltarea creativitii, implic activ elevii n nvare, punndu-i n situaia de a gndi critic, de a realiza conexiuni logice, de aproduce idei i opinii proprii argumentate, de a le comunica i celorlali, de a sintetiza/ esenializa informaiile, se bazeaz pe nvarea independent i prin cooperare, elevii nva s respecte prerile colegilor. Metodele de predare nvare specifice limbii i literaturii romne sunt multiple. Pentru a putea dezbate importana unor metode n asimilarea unor deprinderi i abiliti , trebuie s cunoatem semnificaia conceptului: ,, Privit sub raport funcional i structural, metoda poate fi considerat drept un model sau un ansamblu organizat al procedeelor sau modurilor de realizare practica a operaiilor care stau la baza aciunilor parcurse n comun de profesori i elevi i care conduc n mod planificat i eficace la realizarea scopurilor propuse. ( I. Cerghit) Dac n nvmntul tradiional, pricipalele metode le constituie conversaia, expunerea, demonstraia, metodele centrate pe profesor, transmiterea de cunotine, pasivitatea elevilor,nvmntul modern solicit aplicarea metodelor active i interactive, a celor care dezvolt gndirea critic. Fundamentul pentru un nou cadru de predare- nvare l constituie proiectul ,, Lectura i Scrierea pentru Dezvoltarea Gndirii Critice- proiect iniiat n Romnia n anul 1996 prin fundaia pentru o Societate Deschis i devenit un program de perfecionare a cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar i universitar, care promoveaz metode activizatoare, cu rol esenial n dezvoltarea personalitii beneficiarului prin nvarea acestuia s gndeasc critic. Aplicarea acestor metode care genereaz nvarea activ i prin care elevii sunt iniiai n gndirea critic nu este simpl ci necesit timp, rabdare, exerciiu si este de preferat s se fac de la vrste fragede, la toate disciplinele, ns cu msur. Acestea trebuie s fie selectate i utilizate n mod riguros, creativ, n funcie de obiectivele propuse, de specifcul grupului educaional i nu trebuie s constituie un trend sau un moft al cadrului didactic. Metodele active i interactive au multiple valene formative care contribuie la

dezvoltarea gndirii critice, la dezvoltarea creativitii, implic activ elevii n nvare, punndu-i n situaia de a gndi critic, de a realiza conexiuni logice, de aproduce idei i opinii proprii argumentate, de a le comunica i celorlali, de a sintetiza/ esenializa informaiile, se bazeaz pe nvarea independent i prin cooperare, elevii nva s respecte prerile colegilor. Descriu, pe scurt, cteva din metodele folosite cu elevii i care au devenit eficiente instrumente de lucru pentru acetia n cadrul atelierelor de limba i literatura romn. Brainstorming-ul, n traducere liber ,, furtun n creier, este o metod de lucru interactiv care se bazeaz pe asaltul de idei pe care l provoac o anumit tem, sarcin. Este o metod ce stimuleaz creativitatea prin anunarea spontan a mai multor idei n legtur cu tema dat, l solicit pe elev s gseasc soluii. Exemple de interogri care s declaneze brainstorming-ul:,, Ce nvtur/ mesaj v transmite textul citit?, ,,Cum ai fi procedat dac te-ai fi aflat n situaia personajului X? etc. Metoda cadranelor, metod a gndirii critice, presupune trasarea pe mijlocul foii a dou drepte perpendiculare, astfel nct s se formeze cele patru ,,cadrane i n care elevii vor nota informaiile solicitate. Se poate lucra individual sau cu clasa mprit pe grupe i atunci fiecare grupa va primi cte o fi. Se pot propune diferite cerine n cadrul metodei cadranelor pentru a realiza obiectivele propuse n lecia respectiv. Propun spre exemplificare o varianta a cadranelor: Cadranul I: Precizeaz personajele textului citit. Cadranul II: Stabilete i scrie ideile principale ale textului citit. Cadranul III: Scrie morala/ nvtura care se desprinde din text. Cadranul IV: Reprezint printr-un desen al doilea fragment din text. Cvintetul este o tehnic ce const n crearea unei poezii de cinci versuri dup reguli precise n scopul de a sintetiza coninutul unei teme abordate n exprimri concise. Regulile de elaborare sunt:

Primul vers const dintr-un singur cuvnt semnificativ, care denumete subiectul ( un substantiv); Al doilea vers este format din dou cuvinte care descriu subiectul (adjective); Al treilea vers este format din trei cuvinte care arat aciuni (verbe la gerunziu); Al patrulea vers este o propoziie din patru cuvinte care s exprime ce simt ei despre subiect; Ultimul vers este format dintr-un cuvnt cu rol de constatare sau concluzie care s exprime esena subiectului (substantiv). Cuvntul nu trebuie s fie repetat n celelalte versuri. Cubul- tehnica folosit n condiiile n care se urmrete s se afle ct mai multe informaii n legtur cu un subiect. Pe cele ase fee ale cubului, colorate diferit, se noteaz cte un verb: Albastru- Descrie: Descrie cum arat personajul X. Mov- Compar: Compar personajul X cu personajul Y. Rou- Asociaz: Asociaz numele personajului X cu un nume cunoscut de tine. Verde- Analizeaz: Spune ce crezi despre faptele personajului X. Galben- Argumenteaz: Argumenteaz pro sau contra de ce s-a ntmplat Portocaliu- Aplic: Povestete despre personajul principal. Are avantajul c se poate desfura individual, n perechi sau n grup. Diagrama Venn- Se cere elevilor s fac o reprezentare grafic a dou obiecte n ceea ce au asemntor i diferit. Ei vor vizualiza partea comun i vor evidenia n spaii diferite elemente diferite.De exemplu: Prin ce se aseamn si se deosebesc personajele X i Y? Pot fi utilizate, cu rezultate bune, i alte metode i tehnici activ- participative, precum: Ciorchinele, Lectura n perechi, tiu/ Vreau s tiu/ Am nvat, Metoda plriilor gnditoare, Metoda SINELG, Jurnalul dublu, Eseul de cinci minute, Turul galeriei, Benzile desenate, Reportajul.

Metodele i tehnicile active i interactive au avantaje i dezavantaje. Dezvoltarea gndirii critice, caracterul formativ i informativ, valorificarea experienei proprii a elevilor,determinarea elevilor de a cuta i dezvolta soluii la diverse probleme, evidenierea modului propriu de nelegere,climatul antrenant, relaxat, bazat pe colaborarea, ncrederea i respectul dintre nvtor- elev/ elevi, elev- elev/ elevi sunt cteva dintre avantajele metodelor i tehnicilor active care fac din lecie o aventur a cunoaterii n care copilul particip activ, dup propriile puteri. Dintre dezavantaje putem meniona pe cele de ordin evaluativ, pe cele de ordin temporal, material, de proiectare, se creeaz agitaie n rndul elevilor, necesit introducerea de elemente de creativitate pentru a evita monotonia, repetiia.