TINERII MPOTRIVA VIOLENEI

PROF. LUMINIA ANGHEL

Harta mental a violenei

Analiza studiului de caz

 

    

Puncte forte versus puncte slabe ale personajului B.O. Puncte forte: B.O este un adolescent sincer, comunic deschis propriile opinii, are o reea de sprijin (mtua i sora), poate fi modelat de coal. Puncte slabe: B.O. are o stim de sine sczut, dificulti n inhibarea agresivitii i rezolvarea conflictelor n mod panic, slab capacitate empatic, preocupri predelincvente. Tipul de violen manifestat violen ntre B.O. i ali elevi (hruire, agresivitate fizic i verbal, apartenen la grupuri predelincvente); violena lui B.O. fa de anumite cadre didactice (agresivitate verbal, sfidare, intimidare, nclcarea regulilor colii); violena anumitor profesori fa de B.O. (agresivitate fizic, etichetare). Cauzele comportamentului violent al personajului B.O. Factori intrapersonali: insuficienta maturizare social prezent prin acte de conduit deviante; instabilitatea emoional prezent prin impulsivitate, slab control al emoiilor; slaba dezvoltare a capacitii empatice, inadaptarea social, cutarea satisfacerii materiale; Factori interpersonali: familia - modelul oferit de tat prin subminarea autoritii profesorilor, mediul infracional n care acesta este implicat, separarea lui B.O. de prini; coala - lipsa dezvoltrii abilitilor sociale i emoionale a lui B.O. care se remarc prin incapacitatea de a gestiona i rezolva conflicte, violena anumitor profesori fa de B.O i etichetarea acestuia, absena programelor de prevenire a delincvenei juvenile i a discuiilor privind incivilitate, absena colaborrii interinstituionale; ali factori precum aderarea la grupuri predelincvente.

Acest caz nu este singular, se aseamn cu multe altele, iar elementele comune, elemente regsite n nenumrate alte relatri, atest acest fapt. n anumite aspecte ale sale, cazul poate fi considerat ca fiind reprezentativ pentru problemele de natur violent ntmpinate n mediul colar. Elevul n vrst de 17 ani este prezentat ca fcnd parte dintr-o familie organizat cu un venit mai mult dect satisfctor. Putem, iat, din start, s eliminam posibile cauze ale comportamentului deviant al elevului. Prinii si au studii superioare i, conform relatrilor unor persoane, nu au avut niciodat conflicte majore cu fiul lor. in sa precizez c, din punctul meu de vedere i n cazul de fa, studiile prinilor sunt irelevante. Mult mai important este caracterul acestora. Tatl su pare s fi jucat un rol important n formarea psihic a elevului, deoarece acesta a manifestat la rndul su un comportament violent. Putem presupune c elevul a fost ncurajat de ctre tatl su s rspund tuturor injuriilor la adresa sa prin violen. O concluzie deloc eronat ar fi c aceasta este singura ndrumare de care elevul a avut parte. Elevul, n mediul n care a crescut, singur, fr sprijinul prinilor, cu siguran a observat c a rspunde violenei prin violen este o metod eficient de a surmonta diversele conflicte n faa crora a fost pus. A recunoscut validitatea metodei i i-a asumat-o. Lipsit de ndrumarea unor prini sensibili, elevul s-a auto-educat, a cutat s aib n jurul su persoane asemntoare firii sale, persoane cu statut care i pot arata o cale pe care prinii nu i-au trasat-o, i astfel s-a integrat ntr-un anturaj nefast. Cu toate acestea, capacitatea sa de a afia respect fa de aduli, fa de profesori, a rmas intact.

Agresivitatea sa fa de profesori poate fi explicat de situaiile n care el se regsea nedreptit sau ofensat, iar reacia sa, dac lum n considerare psihologia individului, este justificat. El nu trebuie absolvit de orice responsabilitate, ns, n mod evident, persoanele din jurul su au jucat un rol important, l-au modelat, l-au nstrinat de adevratele valori la care trebuie s aspire, i-au provocat reacii adverse i nu l-au neles. De asemenea, n coala sa, profesorii nu s-au afiat ferm mpotriva violenei, nu au impus sanciuni drastice, nu au demarat proiecte i strategii de combatere a violentei, i astfel i-au acordat libertatea de a sfida regulile n repetate rnduri. Pentru ca acest caz s fi fost evitat, prinii elevului ar fi trebuit s fie aproape de acesta, s-l ndrume, s nu-i ncurajeze violena. Profesorii, la rndul lor, puteau adopta o cu totul alt atitudine. Acetia nu au ncercat s-l neleag i l-au privit ca fiind o cauz pierdut, un copil-problem care nu merit a fi respectat. n mediul colar, cadrele didactice trebuie s fie adevrate modele n cazul n care prinii nu i ndeplinesc ndatoririle, obligaiile morale, pentru ca i ei au rolul de a educa, de a forma i ghida elevul.

Mituri despre violen



Chiar dac ai fcut un copil, poi tri exact ca nainte Fals! Apariia unui copil ntr-o familie, fie c ne referim la familia monoparental sau biparental, schimb substanial viaa acesteia. Acetia trebuie s-i asume rolul de parinte, rol ce presupune asumarea unor responsabiliti pentru toat viaa. Eti parinte 24 de ore din 24 i 365 de zile pe an. Printele nu are de ce s se scuze n faa copilului E foarte important cnd un printe greete s-i cear scuze n faa copilului. E normal i omenete a grei chiar dac eti adult! Copiii apreciaz foarte mult un astfel de gest, simt c sunt respectai i, cu siguran, i vor respecta mai mult parinii.

Sanciunea eficien i limite

Aplicarea de sanciuni reprezint o msur eficient de prevenire i combatere a violenei n coal. Argumente:


 

Aplicarea sanciunii contientizeaz individul asupra abaterii de la normele de conduit; Orice fapt trebuie recompensat/ sancionat, n funcie de efectul su; Aplicarea sanciunilor poate reduce numrul actelor de violen n rndul colegilor; Nepedepsit, elevul poate considera c are un comportament adecvat, fr a contientiza consecinele; Pedeapsa are rol de corecie, elevul nu va proceda a doua oar la fel, fie chiar i pentru a evita sanciunea.

Contraargumente:
 

 

Frica de pedeaps nu are caracter educativ; Elevul se poate abine la coal, manifestndu-se violent acas sau n societate; Aplicarea sanciunilor poate nri, poate determina reacii i mai violente; Sanciunea poate provoca reacii extreme din partea colegilor: fie de simpatie (devenind un fel de erou) fie de respingere (E ru, nu mai am ce discuta cu el!); Unele fapte minore e mai bine s fie trecute cu vederea, pentru a nu amplifica efectul lor.

  

Sanciunea, conform definiiei reprezint o msur de constrngere aplicat ca urmare a nerespectrii unei obligaii asumate, iar ca sinonim este echivalent cu pedeapsa. Aadar, prin sanciune este pedepsit nerespectarea unei obligaii asumate, n cazul elevilor vorbim despre obligaiile ce le revin, conform legislaiei colare (ROFUIP, respectiv ROI). Nu sunt de acord cu ideea c pedeapsa poate fi o msur eficient de prevenire i combatere a violenei, dar cred c ntregul nostru comportament trebuie s se nscrie n regulile elementare ale bunului sim. Mai cred n zicala ce ie nu-i place, altuia nu-i face! Totodat, consider c nesancionarea faptelor, trecerea lor cu vederea, este lipsit de caracter educativ. Nepsarea noastr e mult mai duntoare dect intervenia. Sunt pentru aplicarea de sanciuni, dar numai n urmtoarele condiii: cunoaterea de ctre elevi a prevederilor regulamentare: prelucrarea acestora n orele de consiliere, simulri, joc de rol, studii de caz; prezentarea unor fapte de violen i a sanciunilor aplicate pentru acestea; aplicarea progresiv a sanciunilor.

Elevii ar putea manifesta la nesfrit comportamente neadecvate. Spre exemplu, n cazul nefrecventrii cursurilor, nesczndu-le cte 1 punct din nota la purtare la fiecare 10 absene nemotivate, i ncurajm s lipseasc de la coal. Ar fi aceasta o modalitate eficient de educaie? i responsabilizm n felul acesta pe elevii notri? n cazul elevilor care distrug manualele colare, n absena impunerii nlocuirii manualului deteriorat ori a achitrii, nu este exclus posibilitatea ca, fie i din teribilism, un numr tot mai mare de elevi s-i urmeze exemplul? Ce s-ar ntmpla dac am asista pasivi la scene de violen verbal, n care elevii se jignesc constant, folosesc cuvinte urte, ori - mai grav - apeleaz la violena fizic? Nu i-am ncuraja oare, cu bun tiin, spre acte de violen mult mai grave? Exemplele ar putea continua la nesfrit. Nu sunt adepta legii talionului ochi pentru ochi, dinte pentru dinte, ci mai degrab a zicalei populare romneti dup fapt i rsplat i cred c aa cum recompensm faptele bune, meritele, rezultatele deosebite, trebuie s intervenim n cazul actelor de violen.

Ce s-ar ntmpla n absena aplicrii sanciunilor?

Drepturile copilului ntr-o coal democratic

Plan de mediere a conflictelor

Resurse pentru monitorizarea violenei colare

A. Rolul
jucat n implementarea acestei msuri (coordonator programe educative colare i extracolare, membru al CA): Posibile roluri asumate n implementarea acestei aciuni la nivelul colii ar putea fi: - coordonarea i implementarea aciunii prin instruirea profesorilor dirigini, a consilierului colar i monitorizarea periodic a activitii; -punte de legtur ntre conducerea colii i profesorii dirigini; - centralizarea datelor la nivelul colii.

B. Strategii i msuri concrete ce pot fi adoptate:

- formarea unei comisii la nivelul colii i stabilirea clar a rolurilor fiecrui membru al comisiei; - stabilirea unor obiective clare precum i termene de implementare a aciunii; - informarea cadrelor didactice, a elevilor, a prinilor precum i a actorilor implicai din partea comunitii locale; - stabilirea unui sistem clar i simplu de nregistrare i transmitere a datelor; - evaluarea pe parcurs i final a implementrii sistemului.

C. Resursele necesare:
- umane: profesori dirigini, nvtori, consilier colar; - materiale: spaiu pentru centralizarea i transmiterea datelor, coli hrtie, copiator, conexiune Internet; - financiare.

D. Dificulti:

- lipsa resurselor materiale necesare implementrii sistemului; - lipsa de timp pentru a nregistra i transmite datele din partea actorilor implicai; - reticena fa nou i superficialitate n tratarea problemelor.

E. Cu ce persoane/ instituii e necesar colaborarea:

- Poliia, ISJ, biserica, Protecia copilului, mass-media local, agenii economici, parteneri ai colii.

Plan operaional

Violena colar sub lup

Referitor la aspectele semnalate n articolul S. B. pepinier de infractori, publicat n ediia electronic a ziarului J.J. din data de 10 mai a.c., n spiritul transparenei i deschiderii ce caracterizeaz S. B. n relaia cu comunitatea local, avnd convingerea c scopul publicaiei pe care o conducei este informarea corect i complet a publicului dvs., v rugm s ne permitei s aducem la cunotina cititorilor cteva precizri. Situaia prezentat n articolul menionat nu oglindete o realitate a nvmntului din judeul nostru ci doar o excepie, un caz izolat, care se afl n atenia noastr i a celorlalte organizaii abilitate. Aceast afirmaie o putem susine cu date concrete furnizate de statisticile realizate la nivel judeean n urma rapoartelor furnizate de Comisiile de Prevenire i Combatere a Violenei din toate colile judeului. Astfel, fa de anul colar 2008-2009, n anul colar 2009-2010 s-a nregistrat o scdere cu 30% a situaiilor de violen care vizau atac la persoan i cu 50% a situaiilor ce implicau atentatul la bunuri. n anul colar curent, n urma analizei datelor pe semestrul I, am remarcat la nivelul S.B. o scdere cu nc 10%, respectiv 15% a indicatorilor mai sus menionai, nregistrndu-se doar 12 cazuri de atac la persoan, 15 insulte i 7 cazuri de distrugere de bunuri. n lumina acestor date putem afirma c frecvena fenomenelor de violen este n scdere n ultimii 2 ani ca urmare a implementrii programelor i proiectelor de prevenire i combatere a violenei n toate colile judeului nostru. Informaii mai detaliate pot fi accesate de ctre toi cei interesai pe pagina web a instituiei. Considerm c astfel de situaii de natur s prejudicieze imaginea S.B., ar putea fi evitate pe viitor printr-o comunicare direct cu instituia noastr. n sperana unei bune colaborri, v asigurm de toat consideraia noastr. Conducerea S. B.

Premiul de excelen
Iat-ne doamnelor i domnilor, dragi invitai, la sfritul unui drum, dar nceputul altuia. Acum cnd am luat acest premiu mi dau seama ct de multe lucruri s-au schimbat n viaa noastr, a tuturor celor implicai de-a lungul acestor ani. Ne aflm dup 10 ani de munc, de multe realizri n coala noastr, i vedem, n sfrit, o recunoatere oficial a acestei munci i a eforturilor tuturor colegilor notri. Nu miam nchipuit c vom ajunge aa departe n lupta mpotriva violenei n coal dar sunt extrem de fericit s pot afirma c am vzut c se poate construi o coal fr violen. A fost o perioad lung dar frumoas, n care ne-am dezvoltat, am suferit dar am i zmbit mulumii, ne-a fost greu i ne-am gndit ca totul e n zadar. ns toate acestea sunt uitate cnd i atingi obiectivele, cnd i propui s ai o coal linitit, cu copii care s vad partea pozitiva a vieii i pe care i nvei c acceptarea i lucrul n echip sunt valori ale unei lumi n care trim cu toii. Toate aceste activiti desfurate pe parcursul a 10 ani sunt rezultatul unei munci n care coala a colaborat foarte strns cu toi factorii implicai n educaie. Am avut un sprijin real din partea prinilor, care s-au preocupat de mediul n care nva copiii lor; am fost susinui de comunitatea local prin reprezentanii Primriei, ai direciilor pentru protecia drepturilor copilului, ai Poliiei. Pe lng sprijin logistic am obinut i susinere material din partea Consiliului Judeean dar i a agenilor economici - parteneri ai colii noastre, care, prin sponsorizri substaniale, au contribuit la buna desfurare a tuturor activitilor i proiectelor noastre. Nu n ultimul rnd, a vrea s menionez suportul financiar obinut din bani europeni n urma proiectului ntocmit de echipa de profesori membri ai Comisiei de Proiecte Europene. Finanarea obinut a transformat coala noastr ntr-o coal pilot de implementare a campaniilor antiviolen n jude i mai apoi la nivel regional. Suntem mndri c am putut fi de folos astfel prin mprtirea experienelor noastre n lupta mpotriva violenei. Mulumim pentru acest premiu care aparine de fapt elevilor notri care au tiut s se mobilizeze i s combat violena din jurul lor!