DIDACTICA MAGNA

de IOHAN AMOS COMENIUS CAP. XV RECENZIE

PRINCIPIILE PRELUNGIRII VIEII

Combtndu-i pe Aristotel i pe Hipocrate, care pretind c viaa omului este prea scurt fa de a altor vieuitoare care nu au un scop att de nobil, Comenius este de prere c omul este cel care i scurteaz viaa. Folosind cteva exemple celebre (Alexandru cel Mare, Pico della Mirandola, Isus Cristos) Comenius spune c nu conteaz mrimea parcursului vieii, ci cea a realizrilor: ,, Viaa-i lung cnd e plin. Devine plin ns cnd spiritul i-a redobndit bunul su, i anume stpnirea de sine. [] S o msurm dup fapte, nu dup timp.1 O prim metod pentru a mpiedica scurtarea vieii este ngrijirea trupului, vzut ca locuin a sufletului i instrument al aciunilor sale: ,, Mens sana in corpore sano . Pentru a menine sntatea corpului este nevoie de o alimentaie echilibrat (,,dar cel nfrnat i va spori viaa 2), simpl, de micare i de repaus. Viaa echilibrat se obine prin mprirea corect a timpului destinat fiecrei activiti. Folosind o singur or din zi pentru a nva, de-a lungul unei viei omul ar acumula un adevrat ,,tezaur de erudiie 3. n concluzie, omul triete ndeajuns, dar adevrata art de a tri const n a nva s folosim util timpul : ,,Viaa este suficient de lung, dac vom ti s o folosim i trebuie s o folosim pentru realizarea celor mai importante lucruri, ntrebuinnd-o deci bine4.
CAP. XVI
1 2

Seneca, Epistola 94 Eccleziastul,31 3 Comenius, Didactica magna, cap. XV 4 Seneca, De brevitate vitae

RECENZIE

CERINELE GENERALE ALE PREDRII I NVRII, ADIC ALE PREDRII I NVRII N AA FEL NCT EFECTUL S FIE SIGUR
nc de la nceputul capitolului se vorbete despre necesitatea existenei unei metode n ceea ce privete educaia tineretului pentru a asigura succesul acestui demers pentru c omul este singura vieuitoare care primete ,, seminele nvturii . Dup Comenius, aceast metod de educaie are la baz nou principii pe care le ilustreaz folosind comparaii din natur i arhitectur : 1. PRIMUL PRINCIPIU : ,,Natura acioneaz la timpul su . Autorul afirm c n coli se comite un dublu pcat mpotriva acestui principiu pentru c nu se alege timpul potrivit pentru exersarea spiritelor i pentru c exerciiile de mai trziu nu i ating scopul. Pentru a contracara acest efect trebuie ca formarea omului s nceap n copilrie ,,primvara vieii , s se foloseasc orele de diminea pentru studiu i coninuturile nvrii s fie adecvate fiecrei trepte de vrst. 2.AL DOILEA PRINCIPIU : ,,Natura ns prepar materia nainte de a ncepe s-i dea forma . Folosindu-se de exemplele psrii, arhitectului, pictorului sau grdinarului, care mai nti i pregtesc cele necesare i apoi trec la realizarea lucrrii, autorul arat lipsurile metodei de nvmnt : n coal lipsesc crile, tablele, modelele, imaginile ; materia nu este studiat n ordine logic, adic pornind de la exemplu pentru a descoperi regula. De aceea, pentru a mbunti aceast metod este necesar : I. ,, s fie pregtite crile i celelalte materiale de nvmnt;

II. III. IV.

s se formeze capacitatea de cunoatere naintea capacitii de exprimare ; exprimarea corect s fie predat folosindu-se exemple i nu reguli ; ,, tiinele reale s premearg celor ce le ordoneaz, celor logice . 3. AL TREILEA PRINCIPIU : ,,Natura i alege pentru prelucrrile ei un

obiect corespunztor sau ca s-l fac n mod sigur corespunztor, l pregtete mai nti cum trebuie . coala ncalc i n acest caz exemplul naturii pentru c elevii sunt retrai din coli nainte de a-i desvri educaia, sunt obligai s studieze domenii lipsite de interes i constrni s nvee fr ca ei s aib disponibilitate pentru aceasta. Se recomand ca orice elev s persevereze, s aib spiritul pregtit pentru tot ce se va preda i ca din coal s fie ndeprtat orice element perturbator. 4.AL PATRULEA PRINCIPIU : ,,Natura nu acioneaz de-a valma, ci rezolv distinct fiecare lucru n parte. Autorul recomand studierea, n coal, a unui singur obiect. Numai dup aprofundarea unei teme ( domeniu ) se poate trece la un altul i nu aa cum se procedeaz n colile clasice unde zilnic, aproape n fiecare or, se schimb materia leciilor. 5. AL CINCILEA PRINCIPIU : ,, Natura ncepe orice aciune din interior . Numai n coal predarea materiei nu se face astfel, pornind de la explicaie i nelegere la nvare, ci se promoveaz dictarea i memorizarea, fr a li se lmuri elevilor sensurile celor comunicate. Autorul consider c nvtorii ( cei care i nva pe ceilali ) trebuie s foloseasc toate mijloacele pentru ,, deschiderea minii elevilor, pentru a le forma mai nti nelegerea lucrurilor, apoi memoria i n ultimul rnd studierea retoricii i a caligrafiei. 6.AL ASELEA PRINCIPIU : ,,n tot ce formeaz, natura ncepe cu ceea ce este general i abia la urm face ceea ce este special .
3

Pentru orice domeniu de studiu se recomand s porneti n predarea lui de la general la particular, adic de la elementele de baz crora s le adaugi apoi exemple concrete, excepii, comentarii. 7.AL APTELEA PRINCIPIU : ,,Natura nu face salturi, ci procedeaz treptat". Comenius pune n eviden nsemntatea stabilirii cu exactitate a scopului, a mijloacelor de realizare, precum i a etapelor pe care trebuie s le parcurg orice demers didactic. 8.AL OPTULEA PRINCIPIU : ,, Cnd ncepe ceva natura, nu se oprete pn nu termin . Se subliniaz aici importana finalizrii educaiei. Orice proces instructiveducativ care nu este terminat nu i atinge scopul, adic a fost irosit. De aceea nu este recomandat ntreruperea studiilor sau nceperea unor activiti educative care nu pot fi duse la bun sfrit. 9. AL NOULEA PRINCIPIU : ,,Natura evit cu grij tot ce-i st mpotriv sau i duneaz . n acest principiu este criticat predarea noiunilor controversate din anumite domenii, controverse care ar zdruncina stabilitatea cunotinelor sedimentate : ,,Nicicnd nu se va putea ajunge la raiunea adevrului dac instruirea ncepe cu probleme controversate . Concluzia acestui capitol este c respectarea principiilor enumerate mai sus va duce la atingerea scopului propus de coal. nv.-educator: GIURA CONSTANTINA COALA SPECIAL CU CLS. I-VIII BAL - OLT