Proiect de activitate integrată

Data 14.02.2018
Educatoare Stîngă Ana-Maria
Grupa mare
Tema anuală: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: „Viata la Pol”
Tema zilei: „Distracții la Pol”
Tipul de activitate: mixtă
Forma de realizare: activitate integrată
Forma de organizare: frontală, individuală, pe grupe.
Durata: o zi
Scopul:
Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor, referitoare la
numerele și cifrele în limitele 1 – 6 în rezolvarea unor situații problematice variate și a
abilităților practice însușite anterior.

Obiectivele operaționale:
La sfârșitul activității toți copiii vor fi capabili :
 să recunoscă cifrele în limitele 1 - 6;
 să formeze mulțimi după diferite criterii și să compare
elementele acestora prin punerea în corespondență;
 să raporteze numărul la cantitate și invers;
 să utilizeze corect instrumentele de lucru, respectând
etapele de realizare ale lucrării.

Activități de învățare: ADP – Întâlnirea de dimineață: „Ce fac pinguinii la Pol?”

 Rutine: „Ne pregătim de activitate!”; „Formăm
rândul!”
Tranziții: „Mișcarea apei” – joc imitativ;
„Bună dimineața, cer frumos!” – euritmie;
„Ursul” – euritmie;
„Bat din palme!” – joc cu text și cânt;
„A fost odată un castel!”–joc cu text și cânt.

ALA1 – Știință: „Sârme cu pești” – înșirare;

Artă: „Ursul polar” – decupare, îndoire și lipire;
Construcții: „Iglu-uri” - din cuburi de zahăr;

ALA 2 – „Pinguin, la casuta ta!” – joc de mișcare;

ADE – DȘ + DOS: „Ajutoarele lui Billy” – joc didactic;

Sarcina didactică:
„Ajutoarele lui Billy” vor deschide, pe rând, sacii ce sunt agățați de colțurile coșului și
vor rezolva sarcinile de lucru aflate acolo. Fiecare sac oprește balonul să se înalțe. Copiii
vor răspunde corect la cerințe, rezolvând operații în concentrul 1 – 6 și coșul va deveni
tot mai ușor, iar la final se va înălța ajutându-l pe micul prieten să ajungă la el acasă.

Reguli de joc:
 Fiecare copil va trebui să fie atent la sarcini, să ridice mâna când dorește să
răspundă, iar răspunsul să-l ofere în propoziție.
 Copiii vor rezolva sarcinile de lucru iar la semnalul bătăilor din palme aceștia
închid și deschid ochii;

Elemente de joc:
 prezența balonului zburător și a pinguinului Billy – surpriza;
 scrisoarea pinguinului Billy;
 aplauze;
 cuvinte stimulatorii;
 închiderea și deschidera ochilor;
 recompense.
Strategii didactice:
1.Metode și procedee didactice: conversația, povestirea, explicația, exercițiul,
problematizarea, jocul, demonstrația, expunerea, instructajul verbal.

2. Materiale didactice:
 fulgi personalizați, calendarul naturii;
 macheta;
 bețe colorate;
 clopoțel;
 farfurii din carton, cuburi de zahăr alb;
 fișe cu urși, foarfece, lipici, vată, cutie pentru colectarea resturilor de hârtie;
 sârmă jenilă, plăcuțe și pești cu cifrele 1 – 6, pești cu buline, coșuri de lucru;
 baloanele călătoare + coșul baloanelor, imagine cu pinguinul Billy, scrisoarea,
saci cu sarcini de lucru, fișe cu iglu-uri, plăcuțe cu cifre 1-6, pinguini – siluete,
gumă de lipit;
 fișe cu pinguini și pești, marker;
 clești de rufe, plăcuțe cu cifrele 1-6, pești cu buline, sfoară;
 coșuri de lucru, lipici, părțile componente ale pinguinului din carton, ochi mobili,
pinguinul model, pești mici colorați, bețe de frigărui, gumă de lipit;
 pașapoarte personalizate – recompense.

Bibliografie:
1. Aplicații ale noului curriculum pentru învățământul preșcolar, Ed. DPH, București,
2010.
2.Curriculum pentru învățământul preșcolar, Ed. DPH, București, 2009.
3.Revista învățământului preșcolar, nr. 1- 2/ 2013.
 Scenariul zilei
Întâlnirea de dimineață

Copiii se prind în cerc, intonând: „Prinde-mă de mână și formează cercul!” Vom

face mișcare pe versurile jocului: „Mișcarea apei”.

Salutul între copii se va realiza utilizând strategia de învățare prin cooperare „Cercuri
concentrice” combinată cu metoda ”Amestecă! Îngheață! Formează perechi!”

Fiecare copil primește, prin numărare, numărul 1 sau numărul 2. Îi voi sfătui să-l
păstreze în minte, iar la semnal, copiii ce au primit numărul 1 să facă doi pași în fața și
să se prindă de mână, formând cercul interior. Cei cu numărul 2, procedează întocmai
ca și ceilalți, formând cercul exterior.
La semnalul „Amestecă!”, copiii se rotesc, „Îngheață!”, aceștia se opresc, iar la semnalul
„Formează perechi!”, cei din cercul interior se întorc cu fața către ceilalți din cercul
exterior, formează pereche cu cel din fața sa, salutându-se și împărtățindu-și
sentimentele. Se vor repeta comenzile de mai multe ori dându-se astfel posibilitatea
formării cât mai multor perechi și a salutului între cât mai mulți copii.
Prezența copiilor se va realiza prin așezarea fulgilor personalizați pe ramurile
copacului, după versurile: „După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit
Oare cine n-a venit?”
Observăm fulgii rămași jos, colegii absenți. Aceștia sunt așezați pe trunchiul copacului.

Salutăm natura, prin versurile și mișcările specifice:

„Bună dimineața, cer frumos,
Bună dimineața, soare luminos,
Bună dimineața, micule vânt care alergi pe pământ…
Bună dimineața, pietre tari,
Bună dimineața, păsări mari,
Bună dimineața, animale mici și animale mari!”

După ce am salutat natura, este timpul să ne așezăm și să o observăm, completând

Calendarul naturii. Vom discuta în ce anotimp suntem, ziua, luna, anul în care ne
aflăm, cum este vremea, precum și vestimentația potrivită. Pentru fiecare informatie
indicăm imaginea corespunzătoare, punând-o pe panou. Ne vom aminti ziua de „ieri”,
ziua de „mâine”, luna trecută și luna viitoare. Vom repeta zilele săptămânii și lunile
anului și vom citi literele zilei și lunii de pe panou.

Apoi voi anunța copiilor Noutatea zilei, informându-i că acesta este ziua în care vom
avea musafiri, despre care am vorbit cu ceva vreme în urmă. Tot aici le voi explica și
despre macheta de la centrul tematic cu ajutorul căreia vor crea un peisaj de la Polul Sud
și voi aduce în atenție și acel obiect acoperit, necunoscut, neidentificabil de sub centrul
tematic. Acesta va fi descoperit la sunetul clopoțelului.

Împărtășirea cu ceilalți se realizează prin discuții libere legate de tema săptămânii și

se anunță Mesajul zilei de către educatoare: „Distracții la Pol!”

Urmează tranziția: „Ursul”, ce face trecerea către activitățile pe centre de interes.

Copiii vor forma un cerc, apoi în poziția ghemuit cu mâinile pe genunchi vor merge și
vor spune versurile:
Încet, încet și mai încet,
Iese ursul din culcuș.
Încet, încet și mai încet,
 Bățul îl alege acuș!
Încet, încet și mai încet
Lunecă prin neaua deasă.
Dacă aș fi eu un urs
Repede aș ajunge acasă
(copiii merg catre centrul colorat asemeni bățului ales).

După ce copiii s-au așezat la locul potrivit voi suna din clopoțel, semn ca este timpul să
descoperim ce este acel obiect necunoscut de sub centrul tematic. Astfel, copiii află că la
ei în grupă a poposit un mic pinguin cu baloanele sale călătoare. Acesta dorește să-i
cunoască mai bine pe copii pentru că are nevoie de ajutorul lor. El îi va privi cu multă
placere și va aștepta cu nerăbdare construirea unui mic Pol pe machetă, doar, doar, mai
uită de dorul pe care îl simte pentru ținutul său plin de zăpadă.
Discutăm apoi despre materialele ce se află în fața fiecăruia, pe mesele de luru și ceea ce
are fiecare de făcut la centrul său.

Vor lucra, pe centre, astfel:

La Construcții vor avea de realizat Iglu-uri din cuburi de zahar pentru prietenii de la
Pol. Copiii stiu că în acele zone domnește gheața, iar casele celor de acolo sunt realizate
din acest material, așa că vor fi îndemnați să construiască cele mai frumoase case pentru
locuitorii acelor zone. Lucrările vor fi asezate pe macheta de la centrul tematic.

La centrul Artă vor realiza urși polari pentru machetă. Copiii vor decupa imaginea
ursului pe linia continuă, apoi vor îndoi pe linia punctată și vor lipi după model. Blana
ursului o vor face din vată. Pe măsură ce lucrările sunt finalizate, copiii le așează pe
machetă.

La Știință vor seria pești cu acelasi numar de buline sau aceeași cifră ca cea de pe
sârma jenilă. În timpul jocului, aceștia vor fi ajutați dacă întâmpină dificultăti. Pentru a
exersa cât mai mult numerația și recunoasterea cifrelor în limitele 1-6, cât și raportarea
acestora la cantitate, copiii vor schimba sârmele între ei. La final vor fi fixate pe
machetă.

Urmează un moment de pregătire pentru activitate, prin exerciții de motricitate fină:

„Plouă, picură, bate vântul, tuna, a ieșit soarele”
Se urează spor la lucru!

Pe tot parcursul activității vor fi îndrumați și ajutați, li se vor da explicații suplimentare

acolo unde nu au înțeles.
După așezarea lucrărilor pe machetă, le spun copiilor că sunt foarte mândră de cât de
frumos le-au realizat, de faptul că am putut observa tot interesul pe care l-au avut
pentru ca acestea să fie corect lucrate, realizând astfel o imagine interesantă de la Pol. Le
cer și lor să-și împărtășească impresiile ce le au acum la finalul acestei activități.

După acest schimb de păreri și aprecieri, ne relaxam cu ajutorul jocului cu text și cânt:
„Bat din palme: clap, clap, clap
Din picioare: trap, trap, trap
Ne-nvârtim, nerăsucim
Și la horă noi pornim!
Hai la dreapta, uite-așa
Și la stanga, tot așa,
Ne-nvârtim, ne răsucim
Și cu toți ne-nveselim!”

Apoi, la semnalul: „Rândul iute îl formăm și spre baie/ apă să plecăm!” copiii formează
rândul pentru a merge la baie, după care vor bea apă.

Se pregătește sala de grupă pentru următoarea secvență, activitățile pe domenii

experiențiale ( DȘ + DOS ) unde se va desfășura jocul didactic „Ajutoarele lui Billy”.
Billy este un mic pinguin de la Polul Sud. El le spune copiilor, printr-o scrisoare, prin ce
împrejurare a ajuns în localitatea noastră și cât de mult își dorește să se poată întoarce
pe meleagurile sale înzăpezite. Zâna Iarnă este singura care îl poate ajuta, însă are ceva
de facut, așa că i-a dat și pinguinului niște treburi, după care va putea pleca spre Pol.
Acesta este însoțit de baloanele sale călătoare, iar pe cele trei colțuri ale coșului sunt
agățați saci cu sarcini de lucru. Pe măsură ce va reuși să rezolve sarcinile, coșul va
deveni tot mai ușor, înalțându-se tot mai mult. Zâna l-a sfătuit să vina la grupa
albinuțelor, dacă are nevoie de ajutor. Pinguinul le promite copiilor informații
interesante pe parcursul activității și recompense la finalul acesteia.
Se prezintă copiilor sarcina de lucru și regulile jocului, se realizează jocul de probă, apoi
se trece la executarea acestuia de către copii.
La final se fac aprecieri asupra realizării sarcinilor jocului și se impart recompensele
promise de Billy, după ce baloanele călătoare au plecat cu micul pinguin spre Polul Sud.
Le transmit copiilor cât de mult mi-a plăcut desfășurarea jocului, cât de atenți și
cooperanți au fost și sunt măndră că grupa noastră l-a ajutat, la nevoie, pe simpaticul
pinguin. Copiii sunt invitați să observe macheta completă și să-și exprime propriile
păreri.
Apoi, tranziția: „A fost odată un castel, uite-așa!
Cu multe turnulețe-n el, uite-așa!
Și turnul avea un geam mic, uite-așa!
Prin el privește un pitic, uite-așa!
Piticul rău se plictisește, uite-așa!
Și o pitică își găsește, uite-așa!
 Și împreună ei dansau, uite-așa!
Și-apoi „La revedere” își iau, uite-așa!” le oferă copiilor un moment de
relaxare și joc.

Semnalul:„Rândul iute îl formăm și spre baie / apă ne-ndreptăm” le amintește copiilor

ca este momentul să facă o scurtă pauză pentru a merge la baie, apoi la apă.

La întoarcere, copiii formează un cerc si desfșoara jocul de mișcare: „Pinguin, la căsuța

ta!”
Descrierea jocului:

Jocul se desfășoară pe echipe. Fiecare echipă este formată din 5 – 6 copii. Un copil din
fiecare echipă stă ghemuit. El reprezintă căsuța. Ceilalți sunt pinguinii. La semnalul:
„pinguinii pleacă la plimbare”, pinguinii din fiecare echipă vor pleca prin sală
plimbându-se. La al doilea semnal: „pinguinii au obosit”, pinguinii se ghemuiesc si își
pun mâinile la ochi. În acest timp „căsuțele” își schimbă locul între ele. La al treilea
semnal: „pinguin, la căsuța ta!” fiecare pinguin va trebui sa-și găsească căsuța. Este
felicitată echipa care își adună prima toți membrii în căsuță și încurajată a doua echipă,
pentru a se mobiliza mai rapid data viitoare.

Se repetă jocul pentru a oferi posibilitatea tuturor copiilor să participe.

 SCENARIU DIDACTIC
Evenimente Conținut științific Strategii Evaluare
didactice didactice

Activitatea zilei începe cu:

Moment Întâlnirea de dimineața: „Ce
organizatoric fac pinguinii la Pol?”
-Salutul
-Prezența Conversația; Evaluare orală
-Calendarul naturii
-Noutatea zilei
- Împărtășirea cu ceilalți și Mesajul
zilei
Exercițiul;
Tranziția: „Ursul”

Se va realiza prin expunerea Expunerea;

Captarea machetei, prin sunetul clopoțelului
atenției și a elementului-surpriză. Copiii Elementul Observarea
vor descoperi în grupa lor surpriză; comportamentului
baloanele calătoare și pe micuțul non-verbal al
Billy, pinguinul de la Polul Sud. Explicația; copiilor;
Vor afla detalii despre noul musafir Povestirea;
și despre vizita sa neanunțată.

Billy îi roagă pe copii să îl ajute să

îndeplinească cerințele Zânei Iarnă
Anunțarea pentru a fi pregătit de plecare. Expunerea; Observarea
temei și a Astfel, copiilor li se propune jocul: comportamentului
obiectivelor „Ajutoarele lui Billy” în care vor copiilor;
deschide săculeții de la coșul
balonului, vor rezolva cerințele, iar Explicația;
coșul devenind tot mai ușor se va
putea înălța și îl va duce pe pinguin
la el acasă.

Pentru a-l putea ajuta pe noul Analiza

Reactualizarea prieten, copiii își vor exersa Explicația; răspunsurilor
cunoștințelor îndemânarea și își vor reactualiza primite;
cunoștințele la centrele de interes.
 La Știința vor avea de înșirat pe
sârma jenilă pești cu același număr Instructajul
de buline sau cu aceeași cifră ca cea verbal;
de la capătul sârmei.
Aprecierea
Copiii de la centru Artă vor produselor
decupa și lipi, realizând urși polari, Explicația; activității
apoi vor decora cu vată, aplicând, Demonstrația;
astfel, blana urșilor.

La Construcții, cu ajutorul
cuburilor de zahăr alb, vor construi
iglu-uri, locuințele celor de la Pol. Instructajul
Se face curat la mesele de lucru. verbal;

Se fac aprecieri verbale asupra

modului de realizare a lucrărilor, Chestionare orală;
după care acestea sunt așezate ca
parte din machetă.

Tranziția: „Bat din palme”

Exercițiul;

Cu ajutorul scrisorii, Billy le

povestește noilor săi prieteni Povestirea;
Explicarea motivul pentru care le-a făcut Observarea
sarcinilor și această vizită neașteptată și le cere comportamentului
fixarea regulilor ajutorul. copiilor;
Pentru a fi „Ajutoarele lui Billy”
copiilor li se explică faptul că, pe Expunerea;
fiecare colt al coșului este atârnat
un sac cu sarcini de lucru. Fiecare
sac oprește balonul să se înalțe. Pe Explicația;
măsură ce ei vor fi atenți și vor
răspunde corect la cerințe, coșul va
deveni tot mai ușor, iar la final se
va înălța ajutându-l pe micul
prieten să ajungă la el acasă.
Pentru a face acest lucru, fiecare
copil va trebui să fie atent la Observarea
sarcini, să ridice mâna când capapacității de
dorește să răspundă, iar răspunsul concentrare a
să-l ofere în propoziție. copiilor;
Se realizează jocul de probă, în
care li se cere copiilor să Exercițiul
reamintească ceea ce au de realizat
în cadrul jocului.
 Se începe jocul propriu-zis.
Executarea Un copil ce ridică mâna va indica
jocului didactic cifra 1 pentru a deschide primul
săculeț.

1. Prima proba constă în a pune Jocul; Observarea

tot atâțea pinguini cât indică cifra comportamentului
de pe iglu. copiilor;
Fiecare casă poate primi un anumit Explicația;
număr de pinguini. Copiii îl vor Exercițiul;
ajuta pe Billy să așeze numarul
potrivit de pinguini în funcție de
cifra de pe iglu.
Apoi, cifrele vor fi schimbate de Observarea
Vâjâie-Vânt care se joacă cu ele. capapacității de
Copiii închid și deschid ochii la concentrare a
semnalul bătăilor din palme și Problematizarea; copiilor;
descoperă greșeala, corectând-o.
Răspunsurile vor fi formulate în
propoziție si vor fi recompensate
prin aplauze și aprecieri verbale.
Balonul se va ridica puțin crescand Aprecieri verbale și
atenția și interesul copiilor. individuale;

2. A doua probă constă în a Jocul;

forma mulțimi de elemente după
criteriul formă și a realiza
corespondența între elementele Explicația;
celor două mulțimi. Prietenilor lui Exercițiul;
Billy le este foame. Au nevoie să
primească câte un pește. Dar până
la masă ei trebuie împărțiți în Observarea
grupa pinguinilor – fete, grupa sistematică a
pinguinilor – băieți și grupa comportamentului
peștilor. Copiii vor alcătui preșcolarilor în
mulțimile, apoi vor oferi fiecărui vederea găsirii
pinguin câte un pește. Astfel se vor Problematizarea; răspunsurilor;
observa grupele cu mai multe sau
mai puține elemente,
verbalizandu-se aceste aspecte.
Pentru realizarea corectă a sarcinii
se dau indicațiile potrivite și se
încurajează copiii pe tot parcursul
îndeplinirii acesteia.
Răspunsurile vor fi formulate în
propoziții si vor fi recompensate
prin aplauze și aprecieri verbale. Aprecieri verbale și
 Balonul se va ridica puțin sporind individuale;
atenția și interesul copiilor.

3.A treia probă constă în a Jocul;

raporta cifra de pe cleștele de rufe
la numărul de buline de pe pește.
În al treilea săculeț copiii vor Explicația; Observarea
descoperi pești cu buline si clești Exercițiul; capapacității de
numerotați în limitele 1 – 6, pentru concentrare a
a raporta cifrele la numarul de copiilor;
buline de pe fiecare pește.
Billy dorește să facă provizii de
hrana, așa că are nevoie de puțin
ajutor pentru a întinde peștii, la
uscat, pe ață.
Răspunsurile vor fi formulate în
propoziție si vor fi recompensate Aprecieri verbale și
prin aplauze și aprecieri verbale. individuale;
Balonul se va ridica încă puțin
sporind atenția și interesul
copiilor.
Observarea
Complicarea jocului: sistematică a
Copiii vor inchide ochii la semnalul Explicația; comportamentului
cunoscut, timp în care peștii și preșcolarilor în
cleștii vor fi mutați spre a complica vederea găsirii
jocul. răspunsurilor;
La același semnal copiii vor
deschide ochii și vor descoperi Problematizarea;
greșeala.
Răspunsurile vor fi formulate în
propoziții si vor fi recompensate Aprecieri verbale și
prin aplauze și aprecieri verbale. individuale;

În ultimul sac, Billy le-a pregătit o

Obținerea surpriza!
performanței Copiii vor merge la mesele de
și asigurarea lucru. Observarea
retenției Captarea atenției se face prin Expunerea; capapacității de
expunerea pinguinului model și concentrare a
descrierea părților componente ale copiilor;
acestuia.
Se intuiește materialul de pe mese Explicația;
și se explică modul de realizare a
lucrărilor:
-se acoperă cu lipici suprafața Observarea
nelucioasă a cartonului alb, apoi Demonstrația; comportamentului
acesta se fixează peste cel negru; non-verbal al
-se lipește ciocul, ochii, picioarele copiilor;
și căciula pinguinului în locurile
indicate.
-apoi se observă cifra de pe Instructajul
ciucurele căciulii și se lipesc pe verbal;
burtă tot atâția pești.
-la final, vor așeza fiecare pinguin
pe ghețarul cu același cifră.

Verificarea instructajului și a Chestionare orală;

demonstrației se face prin
adresarea întrebărilor:
-„Ce facem prima dată?” (dăm cu lipici Conversația;
pe partea nelucioasă a cartonului alb și îl fixăm
peste cel negru )
- „Ce facem a doua oară?” (lipim ochii,
picioarele, ciocul și căciula) Analiza
- „De unde vom ști câți pești să răspunsurilor
lipim pe burta pinguinului?” primite;
(observăm cu atenție cifra de pe ciucurele
căciulii)

Se efectuează exerciții de încălzirea

mușchilor mici ai mâinii:
„Mișcăm degețelele și batem
Exercițiul; Observarea
pălmuțele.
comportamentului
Ale noastre degețele se fac mândre
copiilor;
păsărele.
Zboară sus, zboară jos
Si-am format un cuib frumos!”

Se urează „Spor la lucru!” și se

trece la realizarea propriu-zisă a
lucrării.
Observarea
În timp ce copiii execută lucrările,
capapacității de
voi trece pe la fiecare masă pentru
concentrare a
a-i îndruma, stimulându-le
copiilor;
încrederea în forțele proprii și
Conversația;
încurajându-i.
Pinguinii confecționați vor fi
așezați pe machetă, la ghețarul
Aprecierea
potrivit.
produselor
Le voi cere copiilor să spună ce au
activității
avut de realizat în cadrul acestei
activități practice.
Autoevaluare;
 Se reamintește demunirea jocului, Observarea
după care, din interiorul coșului comportamentului
este scos sacul ce conține copiilor;
Evaluare recompensele. Le transmit copiilor
aprecierile mele pentru munca Conversația; Aprecieri verbale
depusă și le spun că și Billy este colective.
încântat:
„Bine ați lucrat
Voi m-ați ajutat!
O recompensă
Iată în dată!
Ofer copiilor recompensele-
pașaportele personalizate și
invitația micului pinguin de a Recompense.
merge să-l vizităm la Pol.
Apoi acesta este lasat să se înalțe
spre Ținuturile Ghețarilor în urale
de „Drum bun!”

Activitatea se încheie cu jocul

Încheierea de mișcare: „Pinguin, la căsuța Explicația; Observarea
activității ta!” capapacității de
concentrare a
La final sunt felicitați toți copiii
copiilor;
pentru atenția și rapiditatea de
care au dat dovadă.

Revin la mesajul zilei pentru Conversația;

concluzia finală: „Distracții la Pol” Apreciere verbală.

Transmit copiilor cuvinte de laudă

și apreciere pentru întreaga zi.