Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
din documentul Coordonate ale unui nou cadru de referin al curriculumului naional. Reperele pentru evaluarea manualelor se fundamenteaz pe principiile de construcie a acestora, derivate din principiile de construcie a curriculumului naional, n ansamblu. Aceste repere au n vedere: finalitile din structura programelor colare (obiective, competene, atitudini), care pot fi prezentate explicit n structura capitolelor/ leciilor, prin transpunerea lor n sarcini de lucru sau prin contribuia la structurarea leciei, la selecia resurselor i la orientarea evalurii; coninuturile nvrii, care se refer la aspecte concrete privind cantitatea i densitatea informaiilor, reprezentativitatea lor, prezena unor structuri nondisciplinare, diversitatea modalitilor de concretizare a coninuturilor (de la textul leciei la reprezentri grafice i imagini); rolul manualului n organizarea i conducerea nvrii, care vizeaz concret aspecte metodologice i strategii de evaluare, precum: metodele de nvare activ, diferenierea, diversitatea i accesibilitatea sarcinilor de lucru, facilitarea demersurilor reflexive, a interaciunii i a nvrii autonome, stimularea motivaiei etc.; reflectarea universului referenial al elevului, care se refer la deschiderea manualului ctre promovarea valorilor, dar i la conexiunile cu viaa cotidian; prezentarea grafic, care poate genera aprecieri privind calitatea grafic (text, imagini, culori), elemente de tehnoredactare, dimensiunea literelor, varietatea modurilor de structurare a leciilor etc. Toate aceste repere se concretizeaz n: criterii de evaluare, indicatori, scale de msurare i descriptori asociai acestora, cu rolul de a ghida procesul de evaluare i de selecie a manualelor alternative. Exemple de repere de evaluare a manualelor colare concretizate n instrumente de evaluare Finalitile din structura programelor colare Criteriu 1. Corespondena manualprogram, din perspectiva competenelor Descriptori (pe o scal 1-3) Competenele din Competenele din program pot fi program sunt identificate la prezentate parial nivelul unor n manual componente ale manualului 1.2. Dezvoltarea Resursele propuse Competenele pot competenelor cu de manual sunt fi dezvoltate prin ajutorul intervenii Indicatori l.l.Includerea explicit a competenelor n structura manualului Toate competenele din program sunt explicit prezentate Manualul ofer resurse adecvate (suficiente,
resurselor insuficiente pentru propuse de dezvoltarea manual (activiti competenelor de nvare, surse scrise i vizuale)
asupra resurselor propuse de manual (concretizarea activitilor, completarea surselor vizuale i scrise)
1.3.... Aspecte referitoare la coninuturile nvrii Criteriu Indicatori Descriptori (pe o scal 1-3) 2. 2.1.Calitatea Majoritatea Predomin Corespondena informaiilor furnizate informaiilor au informaii manualde manual caracter tiinifice formale, program din teoretic, fiind puin relevante perspectiva nerelevante n pentru dezvoltarea coninuturilor raport cu competenelor dezvoltarea disciplinare competenelor 2.2. Modul concretizare coninuturilor de Modalitile de a concretizare coninuturilor sunt insuficiente n raport cu specificul disciplinei Exist cteva modaliti de concretizare a coninuturilor care trebuie completate Dozaj echilibrat de informaii pertinente i relevante pentru dezvoltarea competenelor asumate de curriculum, n ansamblu Modalitile de concretizare coninuturilor sunt corespunztoare i suficiente
2.3. ... Rolul manualului n organizarea i conducerea nvrii Criteriu Indicatori 3. Manualul ca 3.1. instrument de Promovarea nvare principiilor nvrii active Descriptori (pe o scal 1-3) Manualul nu Manualul promoveaz provoac n mic nvarea activ msur gndirea critic i motivaia pentru nvare Sarcinile de Manualul nu conine sarcini de nvare incluse pot fi nvare reformulate pentru difereniate a facilita diferenierea Manualul faciliteaz descoperirea, gndirea critic i motivaia pentru nvare Majoritatea sarcinilor incluse in cont de diferenierea n nvare
3.3. ...