Cutia cu surprize Tot grupul se aeaz n cerc. Cineva se ridc i-i spune numele: Sunt Mihai!.

Apoi prezint patru persoane ce stau n stnga sa, ncepnd cu cea mai ndeprtat: Vasilic, Ionel, Maria, Gheorghe. Dup ordinea n care au fost prezentate, persoanele numite se ridic i se aeaz la loc, deodat, crend impresia unei cutii cu surprize. Apoi persoana din dreapta lui Mihai face acelai lucru. (Moldovanu, pag.9) M mnnc aici Tot grupul formeaz un cerc. Prima persoan i spune numele(M numesc Nicu i m mnnc aici), improviznd gestul (de ex, capul). Urmtoarea persoan spune: Numele lui este Nicu i l mnnc acolo, scrpinnd capul lui Nicu. Apoi continu cu propriul nume. Jocul se ncheie odat cu nchiderea cercului. (Moldovanu, pag. 10) Trenul numerelor Jocul trebuie s se desfoare rapid. Toi se plimb prin sal pn cnd animatorul strig o cifr. Trebuie s se formeze grupuri din numrul respectiv de persoane i acestea s-i spun numele n cadrul grupurilor formate. Apoi persoanele se separ i se plimb din nou (aciunile se repet). (Moldovanu, pag.12) Lmie-lmi Toi se aeaz, formnd un cerc. Animatorul (fr scaun) ncepe jocul, apropiindu-se foarte repede de fiecare i spunnd: lmie-lmi i persoana spune numele vecinului din dreapta. cirea-cireic i persona spune numele vecinului din stnga. zahr-zhrel i persoana i spune propriul nume.

Dac cineva greete, se schimb cu locul cu persoana din centru i jocul continu. Exist posibilitatea de a spune co cu fructe, cnd toi trebuie s se schimbe cu locurile, iar persoana din centru s se ocupe unul dintre locurile temporar libere. Dup ce toi s-au aezat, fiecare s spun numele vecinilor si. (Moldovanu, pag.13) Mgruul Se mpart participanii n dou grupuri. Regulile sunt comunicate pe grupuri separate. Mgruilor li se indic c ei doar atunci pot merge nainte, cnd sunt mngiai, ludai etc. Grupului: nu pot s mping, s trag mgruii.

Fiecrui grup de 4-5 persoane i corespunde un mgru. Grupurile primesc hurile i misiunea lor este s aduc mgruul la linia indicat ct mai repede posibil. (Moldovanu, pag.146) Mingea coordonarea micrilor Participanii se strng n jurul unei pturi cu ajutorul creia trebuie s fac s sar o minge. n mijlocul pturei se poate tia o gaur, pentru a ncerca s treac mingea prin ea. Pentru o mai bun coordonare a micrilor se poate inventa un cuvnt pentru a dirija micarea, fie s se ridice, fie s se ridice, fie s se coboare ptura. (Moldovanu, pag.148) Pantofii cltori Fiecare participant i las cte un pantof la ntmplare. Dup aceea, participanii formeaz un cerc, inndu-se de mini. Pantofii ncep s fie transmii pe cerc, p entru a aunge la proprietarii lor. Cnd fiecare i capt pantoful jocul poate fi renceput. (Moldovanu, pag.148) S construim numerele i literele (stimulez imaginaia, impune cooperare) Jocul trebuie realizat n dou forme: comunicare verbal i nonverbal. Se propun ideile pentru construirea caracterelor, apoi fiecare, fie n pereche cu cineva, fie n grup execut diferite figuri cu corpul. (Moldovanu, pag.149) Ridic-te (favorizeaz autocontrolul corpului i coordonarea micrilor) Fiecare participant se aeaz n faa perechii sale, cu picioarele ndoite inndu-se de mini, trgnd fiecare fiecare n sensul su pentru a se ridica. Se poate discuta despre ajutorul reciproc al participanilor, necesitatea cooperrii. (Moldovanu, pag.150) Nodurile Participanii formeaz un cerc, avnd ochii nchii. La un semnal al animatorului ei nainteaz ncet ctre centru, cu braele ridicate. Odat ce participanii se ciocnesc, ncearc s se apuce de mini. Apoi toi deschid ochii, ncercnd s desclceasc nodurile. (Moldovanu, pag.151) Drumul nasului Formnd un cerc, animatorul ncepe jocul, punnd cutia de chibrituri pe nas. Fr a recurge la vreu ajutor, trebuie s reueasc s transmit cutia persoanei din dreapta sa i aa pn parcurge tot cercul. (Moldovanu, pag.154) Podul Se deseneaz un ru destul de lat pentru numrul participanilor. Juctorii trebuie s traverseze rul fr a se uda. Pentru aceasta li se vor da fie de carton (pietrele), cu una mai puin dect numrul de participani. Pe cellalt mal trebuie s ajung cu toate pietrele. (Moldovanu, pag.156)

Sufl pana Participanii tuturor grupurilor trebuie plasai foarte aproape unii de alii. Minile trebuie inute la spate. Se lanseaz o pan spre ei i acetia trebuie s sufle pentru a mpiedica cderea ei. Se poate limita timpul sau spaiul, se poate juca pe echipe. (Moldovanu, pag.158) Atenie Se formeaz un cerc. Balonul trebuie transmis pe cerc, fr ca acesta s cad sau s se ntoarc de unde a venit. Nu se poate de transmis balonul juctorului de la care a primit balonul. n prima faz transmiterea se face cu minile, apoi cu capul, cu degetul. (Moldovanu, pag.158) Coul cu fructe Participanii se aeaz pe scaune, formnd un cerc, n afar de unul care se plaseaz n centru. Toi juctorii reprezint un fruct. Persoana din centru va numi dou fructe i juctorii vor trebui s-i schimbe locurile, ncercnd s ocupe un loc liber, inclusiv juctorul din centru. Cine rmne fr scaun repet operaiile. Se poate striga i cuvntul fructe, cnd toi vor trebui s se schimbe cu locurile. (Moldovanu, pag. 217) Dansul n perechi Toi participanii se mpart pe perechi i se lipesc spate n spate. n cazul unui numr impar de participani, cel care nu are pereche cnt. n acest timp, ceilali se mic prin sal, lipii. Cnd melodia se oprete fiecare i caut un nou partener. Perechile nu trebuie s se repete. (Moldovanu, pag. 218) Floricele de porumb Suntem nite floricele de porumb care srim continuu pe o tigaie, cu minile lipite de corp. Toi sar prin ncpere, dar dac srind se ating de cineva, se lipesc srind mai departe mpreun, de mn. Jocul se termin odat cu formarea unei aglomerri imense. (Moldovanu, pag. 219) Atinge albastru O persoan anun Atingei albastru! (sau o alt culoare) sau obiect. Participanii trebuie s ating un obiect sau o hain de culoarea anunat, sau partea obiectului sau a corpului ce a fost numit. Se poate indica i modul de atingere, se poate jucaa pe muyic stabilindu-se dinainte culoare care va fi atins la oprirea muzicii. (Moldovanu, pag. 220) Sculpturi Jocul decurge n linite. Se deruleaz n perechi n care unul este lutul (modelul) i cellalt sculptorul. Modelul las sculptorul s-i mite minile, picioarele, capul pentru a construi sculptura. Comunicarea este non-verbal. Se realizeaz expoziia, dup care rolurile se inverseaz. (Moldovanu, pag. 65)

Zoo Jocul se desfoar n ntuneric (sau cu ochii legai). Fiecrui participant i se d o fi cu numele unui animal al crui sunet trebuie s l imite. Jocul const n a-i gsi perechea (sunt do cartonae pentru fiecare animal), adic persoana care imit acelai sunet. Cutarea se permite doar prin intermediul sunetului, fr a pune ntrebri. (Moldovanu, pag. 102) Oglinda Participanii formeaz 2 rnduri, la 2 metri distan ntre ele. Participanii dintr-un rnd ncep s fac o serie de gesturi, care sunt copiate ca ntr-o oglind, simultan, de parteneri. Animatorul d semnalul de ncepere i de sfrit. Apoi se schimb rolurile. (Moldovanu, pag. 104) Bibliografie: Moldovanu, I.,Marea carte a jocurilor, editat cu suportul financiar al Reprezentaiei UNICEF, Moldova

CUM SE SIMTE IEPURASUL URECHILA? V prezint un jocule de dezvoltare emoional care l ajut pe copil s identifice emoiile celorlali, i s neleag de ce apar ele. Nu necesit pregtire special, ci doar s ai chef de joac cu micuul tu. Cu ct jocul este mai interactiv cu att copilului i va plcea mai mult. Este potrivit pentru copiii cu vrsta cuprins ntre 3 si 6 ani, dar se poate adapta i pentru vrste mai mari, dac mbogeti povestea cu mai multe detalii.Vrsta potrivit: ntre 3 si 6 ani Materiale necesare: Un iepura de jucrie (opional). Ce trebuie fcut: Spune-i micuului c astzi i vei spune povestea iepuraului Urechil. Poi s inventezi tu o poveste scurt, sau o poi spune pe cea de mai jos. Ct timp spui povestioara poi folosi i un iepura de jucrie, ca s fie mai antrenant. Spune povestea expresiv, i dup fiecare ntmplare ntreab-l pe copil: Cum crezi c se simte iepuraul? Pune ntrebrile natural, fr s par c l interoghezi. ncurajeaz-l s se exprime deschis. Dac observi c micuul se blocheaz, poi s i spui tu cum crezi c se simea iepuraul n respectiva situaie. O sugestie de poveste: ntr-o zi iepuraul Urechil s-a trezit de diminea dup ce a visat ceva frumos. Cum crezi c se simea? (Invit-l s rspund). i era foarte foame i i-a cerut mamei sale un morcov. Mama sa i-a dat i l-a mngiat pe urechi spunndu-i c o s se fac un iepura tare zglobiu ( Cum s-a simit iepuraul cnd mama i-a spus asta?). Iepuraul a ntrebat-o pe mama lui dac poate s ias la joac i ea i-a spus c mai nti el trebuie s i fac patul. (Cum sa simit atunci iepuraul?). Dup ce i-a fcut patul, Urechil a ieit afar din cas. Acolo s-a ntlnit cu prietenii lui, ali iepurai mai mici (Ce a simit cnd i-a vzut?). Au nceput s construiasc un castel n nisip, i o iepuroaic mic i-a drmat din greeal castelul (Cum s-a simit atunci Urechil?) Iepuroaica i-a cerut scuze i cei doi s-au mpcat, i au decis s construiasc mpreun un alt castel (Ce a simit iepuraul?). Peste o or mama iepuraului l-a chemat n cas pentru a mnca (Cum s-a simit cnd a plecat n cas?)

Bine de tiut: ncurajeaz-i copilul s denumeasc ct mai multe emoii pe msur ce rspunde la ntrebri. La nceput poate c va fi tentat s rspund numai cu bine/ru, aa c poi s i sugerezi tu emoii, dac vezi c el nu tie. De asemenea poi s explici de ce au aprut unele emoii. Spre exemplu la ntrebarea Cum s-a simit Urechil cnd iepuroaica i-a stricat castelul de nisip?, dac i spui c s-a simit trist, poi aduga pentru c a muncit mult ca s ias frumos. De asemenea poi folosi secvene din viaa de zi cu zi a copilului, pentru a observa cum se simte el in acele momente.

Te-ai gndit vreodat cum ar fi s fii pentru o zi o alt persoan? Ai fost vreodat curios s aflii cum se vede lumea prin ochii unei furnici? Dac crezi c ar fi interesant i distractiv pentru tine i copilul tu s privii lumea dintr-o alt perspectiv, v provoc s v desctuai imaginaia n urmtorul joc: Vrsta potrivit: peste 6 ani Materiale necesare: nu sunt Ce trebuie fcut:

Exerciiul n sine va fi asemenea unui joc de rol, care trebuie pregtit de dinainte. Aadar, mai nti gndete-te mpreun cu copilul la un personaj interesant pentru amndoi, din perspectiva cruia ai vrea s vedei lumea pentru cteva minute. nainte s trecei la jocul de rol, va trebui s pregtii decorul. Asta nseamn s v gndii cum arat mediul n care triete personajul: ce se vede n jur, cine mai este prin preajm, care sunt zgomotele i sunetele nconjurtoare, ce mirosuri i gusturi pot aprea. Cu ct v imaginai decorul mai n amnunt cu att v va fi mai uor s intrai n papucii personajului. Dac avei chef i materiale, putei chiar s creai decorul folosindu-v de obiecte, haine i accesorii. Dup ce decorul este pregtit, va trebui s descriei ct mai bine personajul, aa cum v imaginai c este. ncepei cu aspectul general: cum arat, cu ce este mbrcat, ce gesturi face, cum miroase, cum are vocea. Gndii-v apoi ce crede despre cei de lng el i ce crede despre sine. Imaginai-v care este atitudinea lui fa de via i mai ales cum se simte i ce emoii triete cel mai des. Dai-v timp s v formai o imagine ct mai complex a lui. Odat personajul creat, este momentul s ncepei jocul de rol propriu-zis. Copilul tu va interpreta personajul iar tu vei fi povestitorul. Povestitorul ncepe, spunnd nc o dat cine este personajul i tot ce ai aflat despre el, precum i locul n care se afl acesta. Apoi, copilul trebuie s l interpreteze pe personaj, de aceast dat trind felul n care acesta se simte, gndete i mai ales acioneaz. Cnd observi c a intrat n pielea personajului, ntreab-l pe copil mai multe referitor la ce i dorete acest personaj, ce vise i temeri are i mai ales cum face fa problemelor de peste zi. ntreab-l dac acest personaj trece prin anumite momente dificile i cum

reuete s fac faa acestora. De asemenea l poi ntreba i cine este n jurul lui s l ajute. n finalul jocului de imaginaie roag-l s spun din perspectiva personajului un sfat sau un motto dup care i ghideaz viaa. Apoi, roag-l pe copil s ias din pielea personajului i vorbii dac i-a plcut s interpreteze acest personaj, dac i s-a prut interesant i ce anume a nvat n urma acestui joc.

Bine de tiut:

Jocul poate fi fcut att pentru dezvoltarea imaginaiei ct i pentru a-l ajuta pe copil s i neleag mai bine pe ceilali. Dac copilul are dificulti n relaia cu un alt copil, poi s te joci cu el cum ar fi s te pui o vreme n papucii celuilalt copil. Astfel, l vei ajuta s l neleag mai bine pe cellalt i s i dezvolte empatia. Cu ct vei face acest exerciiu mai des cu att creativitatea copilului va crete. Mai nti este indicat s ncepi prin a interpreta personaje umane, ns adevrata creativitate se dezvolt cnd v punei n locul unui animal, erou sau chiar a unei plante. Acest joc este i o excelent modalitate prin care copilul poate vorbi mai liber despre propriile preocupri. Cnd interpreteaz un personaj, este posibil ca micuul s vorbeasc de fapt despre sine. n acest caz, fr s prseti jocul l poi ntreba pe personaj care sunt nevoile lui, ce anume face ca s i le ndeplineasc, dac ntmpin anumite dificulti, ct de grele i se par, i mai ales cine ar putea s l ajute.

CE CULOARE AU EMOTIILE MELE? Orice culoare poate fi asociat cu una sau mai multe emoii, precum orice emoie poate s aib propria ei culoare. i propun urmtorul jocule de dezvoltare emoional prin care s i nvei micuul ct mai multe emoii. Cu ct copilul este mai mare, cu att joculeul poate fi fcut cu emoii mai nuanate. Cnd i explici o nou emoie, poi s foloseti exemple de situaii n care te-ai simit aa. Joculeul este potrivit de la vrsta de 4 ani. Vrsta potrivit: de la 4 ani Materiale necesare: cartonae colorate n 6 culori: galben, portocaliu, rou, albastru, verde i negru. Ce trebuie fcut: Spune-i micuului tu c astzi vei descoperi o mulime de emoii noi. Aeaz pe o mas cartonaele colorate, i apoi roag-i copilul s aleag cartonaul care se potrivete cel mai bine cu felul n care se simte el pe moment. Alege i tu unul. Apoi invit-l s denumeasc o emoie care se potrivete cu cartonaul lui. Roag-l apoi s aleag alt cartona, i s spun o emoie care se potrivete cu culoarea aleas. Repet acelai lucru cu toate cartonaele. Bine de tiut: Fiecare dintre noi asociem la aceeai culoare emoii diferite. Spre exemplu pentru unii rou nseamn pasiune, pentru alii furie, pentru alii fric. De aceea este foarte important s i lai copilul s gseasc propriile asocieri culoare-emotie, fr s l corectezi sau s i spui c

greete. Nu exist rspunsuri corecte sau greite cnd vine vorba de emoii. Accept pur i simplu emoia spus de el i ncurajeaz-l s continue. Aceasta nu este o lecie didactic, ci un joc pe care l facei mpreun i care v va ajuta s v dezvoltai inteligena emoional.

BUTONUL MAGIC AL EMOTIILOR Continum seria de jocuri de dezvoltare emoional cu un joc potrivit copiilor cu vrsta mai mare de 5 ani. Acesta are ca scop exersarea controlului asupra propriilor emoii negative. Dac la nceput copilul este copleit de emoii i nu i poate controla reaciile la furie sau frustrare, cu timpul el nva s exercite un oarecare control asupra propriilor sale comportamente. Acest control se dobndete treptat, se exerseaz, i copilul are nevoie s fie sprijinit de prini ca s l dobndeasc. Prinii trebuie s i ofere copilului un model adecvat de a reaciona la frustrare i s l ajute s gseasc modaliti mai adecvate de exprimare a emoiilor negative. Joculeul pe care i-l propun este un ajutor pentru tine i copilul tu n astfel de situaii. El apeleaz la simbol, metafor i magic, adic se potrivete felului de a gndi specific copiilor. Vrsta potrivit: peste 5 ani. Materiale necesare: Un buton confecionat din carton sau plastic (folosete-i imaginaia pentru a improviza unul). Ce trebuie fcut: Spune-i micuului tu c ai gsit ntr-un loc special un buton magic. Acesta are puterea de a-l ajuta cnd este furios sau suprat pe cineva. Tot ce trebuie s fac n acele situaii este s spun cum se simte (de exemplu: m simt furios!), s apese pe el, i apoi s atepte un minut, timp n care butonul i face efectul magic i emoia care l supr scade. Cnd furia (sau suprarea, tristeea) scade, butonul magic va face astfel nct s i apar n minte o idee despre ce se poate face pe viitor cnd va mai aprea acea emoie negativ. Dup ce i trezeti curiozitatea copilului, ntreab-l mai nti n ce situaii ar vrea s l foloseasc. Facei apoi o prob a butonului. Spune-i c o perioad acesta va sta ntr-un loc unde l poate vedea i l poate folosi ori de cte ori are nevoie. Pentru nceput adu-i tu aminte s apese butonul ori de cte ori vezi c este suprat, trist sau nervos. De cte ori apas butonul, ncurajeaz-l s spun cum se simte i fii alturi de el pn se linitete. Dup un timp poi renuna la buton, spunndu-i c acum butonul magic este att de puternic, nct trebuie doar s se gndeasc la el, c el i va face efectul cu aceeai putere. Bine de tiut: Pentru copii obiectele concrete sunt un suport foarte util n dezvoltarea unor deprinderi. Cu ajutorul acestui buton, copilul nva de fapt s i exprime emoiile, s i amne reaciile de moment i s poat experimenta noi feluri de a reaciona la furie, suprare i stres. Unii prini cred c dac folosesc soluiile magice pentru copii este ca i cnd i pclim. Acetia trebuie s tie c oricum copiii i imagineaz fel de fel de soluii magice, pentru c acesta este

felul lor specific de a gndi pn la vrsta de 7-9 ani. Practic noi doar nvm s vorbim pe limba lor i folosim o soluie potrivit vrstei lor pentru a-i ajuta atunci cnd au nevoie.