Sunteți pe pagina 1din 4

Datele cheie referitoare la nvare i inovare prin intermediul TIC n colile din Europa 2011

Tehnologia informaiei i a comunicrii (TIC) a evoluat extrem de rapid n ultimii zece ani iar folosirea TIC n educaie duce la schimbri n practicile de predare, metodele coninutul i procesele de evaluare. Bazndu-se pe studiile anterioare referitoare la tehnologia informaiei i a comunicrii n colile din Europa, acest raport pune accent pe evoluia utilizrii TIC n educaie i schimbrile pe care le-a adus n politicile i practicile naionale cu privire la metodele de predare, coninutul i procesele de evaluare. Se face o examinare a competenelor cheie ca i o promovare a abilitilor transversale i rolul TIC n cadrul acestui proces. De asemenea, pune n lumin strategiile folosite n diverse ri pentru a instrui i a sprijini cadrele didactice n utilizarea TIC. n cazul n care instrumentele TIC devin instrumente eficiente i integrale n domeniul educaiei, monitorizarea i evaluarea acestui proces sunt indispensabile. Acest raport ofer un set important de indicatori i o privire nepreuit n interior pentru a evalua i a spori impactul utilizrii TIC asupra promovarea inovrii n procesele de nvmnt i ncurajarea dezvoltrii creativitii studenilor i competenelor lor digitale. Cea din urm este una dintre domeniile prioritare pentru Cadrul Strategic pentru Educaie i Formare Profesional (ET 2020).

Ce reprezint Eurydice Reeaua Eurydice ofer informaii i analize asupra politicilor i sistemelor de educaie Europene. Din 2011 , este format din 37 de uniti naionale ce au sediul n toate cele 33 de state participante la programul European de nvare Permanent ( statele membre EU, rile EFTA, Croaia i Turcia). Este coordonat i administrat de Agenia Executiv pentru Educaie, Audiovizual i Cultur cu sediul n Bruxelles, ce compune studiile i bazele de date. Toate publicaiile Eurydice sunt disponibile n mod gratuit la http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice E-mail: EACEA-Eurydice@ec.europa.eu

Comisia European

COMPUTERUL I INTERNET-UL SUNT DIN CE N CE MAI DISPONIBILE, CU TOATE ACESTEA FOLOSIREA COMPUTERELOR ACAS N ACTIVITI LEGATE DE COAL ESTE RELATIV SCZUT
ncepnd cu 2009, procentajul gospodriilor avnd n ntreinere copii care au acces la Internet a crescut n toate statele. Pn i n state cu un raport al PIB-ului pe cap de locuitor sczut, acest procent a cunoscut o cretere semnificativ. Date recente ale sondajului internaional PISA 2009 relev faptul c elevii folosesc calculatoarele la domiciliu mai ales pentru divertisment i destul de rar pentru activiti legate de coal. n Uniunea European aproape de dou ori mai muli elevi navigheaz pe internet n scopuri de divertisment dect pentru activiti legate de coal cel puin odat pe sptmn (83% i respectiv 46%). Cu valori uor mai sczute n ansamblu, acelai model poate fi observat i pentru utilizarea e-mail-ului, unde 67% l utilizeaz, n general, cel puin o dat pe sptmn, dar numai 37% pentru coal.

Gospodriile cu copii n ntreinere, care au acces la Internet acas, 2006 i 2009

2006

2009

Sursa: Eurostat, statistica societii informaionale (date extrase n decembrie 2010).

TIC ESTE PROMOVAT PE SCAR LARG DE CTRE AUTORITILE CENTRALE DREPT UN INSTRUMENT DE PREDARE I NVARE, TOTUI RMN LARGI DECALAJE DE IMPLEMENTARE
Dei TIC ca o disciplin pentru nvare n cadrul altor discipline este recomandat n aproape toate rile, date ale sondajelor internaionale, dezvluie o imagine diferit a practicilor la clas. Conform rezultatelor TIMSS 2007 , n cadrul claselor de tiin, o medie de aproximativ 60% din elevi au avut profesori la care nu a fost necesar niciodat utilizarea unui calculator pentru a studia fenomenele naturale prin intermediul simulrilor i 51 % au avut profesori care nu le-au cerut niciodat s utilizeze un calculator pentru efectuarea procedurilor sau a experimentelor tiinifice. n clasa a opta, aproximativ 50% din elevi n medie au avut profesori care nu le-a cerut niciodat s utilizeze computerul pentru niciuna dintre activitile de mai sus.

Expunerea de obiective de nvare TIC dup cum recomand documentele directoare centrale n nvmntul primar i secundar (ISCED 1, 2 i 3), 2009/10

Nivelul Primar

Nivelul Secundar

A TIC ca disciplin separat B TIC inclus n disciplina tehnologie

A+B+C Nu este inclus

C TIC ca instrument general pentru alte discipline i/sau ca instrument pentru sarcini specifice la alte discipline

Sursa: Eurydice.

O DIFEREN MAI MIC NTRE COLI N DISPONIBILITATEA ECHIPAMENTELOR TIC DAR LIPSA DE
PERSONAL I SOFTWARE EDUCAIONAL AFECTEAZ NC PROCESUL DE INSTRUIRE n statele europene, conform PISA 2009, cel puin 50% din elevi au frecventat coli unde un calculator este disponibil la fiecare doi elevi. Aceste date dezvluie o reducere semnificativ a diferenelor dintre coli n ultimii zece ani, tiut fiind faptul c n cadrul sondajului PISA 2000 ntre 25 i 90 de studeni aveau disponibil la clas un calculator n diferite ri. n medie, aproape 55 % din elevii clasei a patra i 45 % din elevii aflai n clasa a opta au la dispoziie un calculator n cadrul claselor de matematic. ntre timp, directorii colilor care au luat parte la sondajul internaional TIMSS 2007 au reclamat insuficiena sau lipsa de adecvare a softwareului i lipsa personalului de support TIC afecteaz considerabil instruirea n matematic i tiine a 40% dintre elevi. _________________________ State care nu au participat la sondaj
Percentila 25 Percentila 50 Percentila 75

Distribuia raportului de elevi/calculatoare n colile frecventate de elevi n vrst de 15 ani, 2009.

Sursa: OECD, Baza de date PISA 2009.

O GAM LARG DE METODE DE PREDARE INOVATOARE BAZATE PE NVAREA ACTIV I EXPERIENIAL SUNT PROMOVATE LA SCAR LARG N EUROPA
Marea majoritate a statelor recomand sau n cele mai multe ri, unde abordri pedagogice sugereaz mai multe abordri pedagogice inovatoare inovatoare sunt recomandate sau sugerate n prin care elevii nva prin intermediul unor metode documentele oficiale, li se acord support att colilor relevante pentru propria lor pregtire, experien i ct i profesorilor, acestea lund forma unor sfer de interese. Mai mult dect att, aceste metode recomandri sau ajutor n implementarea acestor noi de predare pot fi efectiv mbuntite prin utilizarea metode de predare. TIC cu scopul de a stimula implicarea elevilor i mbuntirea rezultatelor lor. Recomandri/sugestii/sprijin pentru utilizarea abordrilor pedagogice inovatoare n nvmntul primar i secundar general (ISCED 1, 2 i 3), 2009/10
nvmntul primar nvmnt bazat pe proiecte nvmnt personalizat nvmnt individualizat/ centrat pe elev Cercetri tiinifice nvmnt online

nvmntul secundar nvmnt bazat pe proiecte nvmnt personalizat nvmnt individualizat / centrat pe elev Cercetri tiinifice nvmnt online

Sursa: Eurydice.

Recomandri sau sugestii

Sprijin

UK (1) = UK-ENG/WLS/NIR

PROFESORII DOBNDESC CUNOTINELE I ABILITILE TIC N TIMPUL PROGRAMELOR EDUCAIONALE DE FORMARE INIIAL, DAR DEZVOLTAREA LOR PROFESIONAL ULTERIOAR ESTE MAI PUIN NTLNIT
Regulamentele n puin mai mult de jumtate din statele europene prevd ca TIC s fie inclus printre cunotinele i abilitile ce trebuie dobndite de profesori n timpul programelor educaionale de formare iniial. Toate celelalte ri ofer instituiilor de nvmnt superior autonomia de a decide dac TIC s fie inclus. Mai mult, toate statele europene, exceptnd Danemarca i Islanda, raporteaz c dezvoltarea abilitilor TIC ale profesorilor este inclus n programe promovate la nivel central pentru Formarea Profesional Continu (FPC). Rezultatele sondajului Internaional TIMSS 2007 arat totui rate de participare a profesorilor sczute n activiti de tipul FPC, accentul punndu-se pe integrarea TIC n cadrul matematicii i tiinei n nvmntul secundar (51 % pentru matematic i 41 % pentru tiine), precum i rate semnificativ mai reduse n nvmntul primar (25 % pentru matematic i 16 % pentru tiine).

Regulamentele cu privire la includerea TIC n formarea iniial pentru cadrele didactice din nvmntul primar i secundar general (ISCED 1, 2 i 3), 2009/10

Include TIC n formarea iniial a tuturor profesorilor Autonomie instituional

Sursa: Eurydice.

* * *

Raportul complet

Datele cheie referitoare la nvare i inovare prin intermediul TIC n colile din Europa - 2011
Este disponibil n limbile englez, francez i german pe website-ul Eurydice: http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/key_data_en.php

Copii printate ale acestui raport sunt disponibile la cerere la eacea-eurydice@ec.europa.eu Traducerea a fost realizat de ctre Laura Ionela Dumitracu