PROIECT DIDACTIC

PROPUNATOR: Iarca Elena Cristina SCOALA: Coresi Targoviste CLASA: a VII-a DIACIPLINA: Cultura Civica TEMA: Drepturile omului LECTIA: Conventia O.N.U. cu privire la drepturile copilului TIPUL LECTIEI: aprofundarea si consolidarea cunostintelor DURATA: 50 min. SCOPULGENERAL: Aprofundarea si consolidarea cunostintelor elevilor privind drepturile copilului, documentele in care sunt inscrise si institutiile care le garanteaza. I . OBIECTIVE DE REFERINTA: 2.3 s manifeste iniiativ n rezolvarea unor probleme ale grupurilor din care fac parte i ale comunitii locale ; 5.1 s-i dezvolte i s utilizeze competene de munc n echip, de cooperare i/ sau competiie OBIECTIVE OPERATIONALE: INFORMATIVE: O1 sa explice continutul Conventei O.N.U. cu privire la drepturile copilului; O2 sa asocieze dreptul cu un articol din Conventie; O3 sa elaboreze stategii de rezolvare a cazurilor de incalcare a drepturilor copilului; O4 sa defineasca termenii: conventie, ONU, UNICEF, Salvati copiii , discriminare rasiala; FORMATIV-EDUCATIVE: sa adopte o atitudine constienta si responsabila fata de problematica ridicata; sa colaboreze in vederea rezolvarii sarcinilor; II . TEHNICI SI STRASTEGII DIDACTICE: METODE SI PROCEDEE DIDACTICE: conversatia, discutia exploratorie, comparatia, expunerea, explicatia,problematizarea, jocul de rol, brainstormingul, lucrul in echipa, feed-back-ul ; MIJLOACE DIDACTICE: catalogul emotional, post-it-uri, fise individuale, planse, Convenia privind Drepturile Copilului (rezumat), foarfeci, lipici, plicuri, foi mari de hrtie, chestionare, fise de evaluare finala; ORGANIZAREA CLASEI: pe gupe (6 grupe de cate 3 elevi); III. EVALUAREA: continua; IV . DESFASURAREA LECTIEI:

Nr. Etapele activitatii Crt. 1 Momentul organizatoric. Captarea atentiei 2

Continutul activitatii Prezentarea pe o plansa a catalogului emotional. Optiunile elevilor. Fixarea regulilor de grup si afisarea acestora.

Strategia Expunerea Explicatia Conversatia Expunerea Explicatia 1 3

Durata

Prezentarea temei si a Tema pe care o vom aborda astazi este Conventia O.N.U. cu privire la Drepturile Copilului obiectivelor operationale Obiectivele pe care le urmarim sunt; sa definim rolul acestei Conventii si sa cunoastem continutul sau; sa rezolvam unele situatii reale sau imaginare; sa definim rolul ONU si UNICEF; Prezentarea continutului activitatii Motto: In micile universuri in care copiii isi duc existentanimic nu este resimtit mai acut decat nedreptatea (Charles Dickens) Fisa nr. 1 Tara imaginara

Conversatia Lucrul in echipa Brainstormingul Conversatia examinatoare Expunerea Explicatia Discutia exploratorie Conversatia Lucrul in echipa Comparatia Conversatia Problematizarea Jocul de rol

Solicit elevilor sa-si reaminteasca cele mai importante documente aparute de-a lungul timpului referitoare la drepturile omului. Prezentarea rolului ONU si UNICEF in ceea ce priveste drepturile omului si ale copilului.

1 5

Fisa nr. 2 Scara drepturilor Discutie despre cazuri de incalcare a drepturilor copilului Fisa nr. 3 Discriminarea ucide vise

1 5

Conversatia Poezia Bunicul despre cele trei rase de Nichita Stanescu Prezentarea de catre profesor a mecanismelor ONU privind controlul aplicarii Conventiei si altor organizatii internationale care supravegheaza respectarea drepturilor copiilor. Studiu de caz: Cum putem deveni voluntari ai organizatiei Salvati Copiii Invitata: Anamaria Bicu (clasa a VIII-a B), voluntar al organizatiei Salvati copiii Fisa nr 4 - Chestionar Discutarea temperaturii din scoala noastra. 4 Obtinerea performantei Evaluarea activitatii Prezint pe o plansa chipul unui copil foarte trist Fisa nr. 5 5 Evaluarea orei printr-un adjective. Catalogul emotional schimbarea post-it-urilor (daca este cazul) Conversatia 3 Expunerea Explicatia Conversatia 1 6

Expunerea Conversatia Conversatia Activitate individuala Expunerea Lucrul in echipa

5 5

Fisa nr.1 ara imaginar "Imaginai-v c descoperii o ar nou unde nimeni nu a locuit niciodat i unde nu exist nici lege, nici reglementri. Voi i grupa voastr suntei colonizatorii acestui nou pmnt. Nu tii ce statut vei avea n noua ar". n mod individual, fiecare elev scrie o list de trei drepturi care, dup el, trebuie s fie garantate pentru toat lumea din aceast nou ar. Elevii ii prezinta listele n grupa lor i discuta despre ele. Apoi, grupul trebuie s se pun de acord asupra unei liste de sase drepturi care sunt importante pentru el. Grupul va inventa apoi un nume pentru aceast ar pe care l va scrie pe o bucat de hrtie sub care va aduga lista de drepturi. Fiecare grup i va prezenta lista restului clasei. n acest timp, profesorul noteaza toate drepturile pe o list global pentru toat clasa. Dac anumite drepturi se repet, profesorul le marcheaza cu o cruce. Cnd toate grupurile i-au terminat prezentarea, solicit elevilor s identifice drepturile care se suprapun sau care se contrazic. Se poate raionaliza lista? n ce msur se apropie aceast list de realitate? Opusul unui drept este o obligaie. Solicit elevilor s elaboreze n grup o list de obligaii care acompaniaz drepturile pe care le-au inventat. De exemplu, dreptul la via impune obligaia de a respecta viaa altora. Aceeasi denumire pe care grupa a dat-o tarii imaginareo va purta pe parcursul activitatii.

Fisa nr. 2

O scar a valorilor i a drepturilor copilului Aceast activitate se concentreaz asupra coninutului Conveniei ONU privind Drepturilor Copilului, subliniaz caracterul indivizibil al drepturilor pe care aceasta le conine i pune n eviden diferitele percepii ale importanei lor. Etape: 1) Fiecare grupa va aege sase articole din Declaratie care le consider acum cele mai importante. 2) Ei decupeaz cele ase drepturi. 3) Grupele claseaz cele ase drepturi ntr-o ordine descresctoare conform percepiei lor actuale asupra importanei drepturilor respective. 4) Folosind pionezele, ei vor plasa drepturile pe o hrtie mare, sub forma unei scri. 5) Fiecare i fixeaz scara pe hrtie 6) Fiecare grupa va prezenta scara si va argumenta ordinea alegerile. 7) In final, profesorul afiseaza plansa : TOATE DREPTURILE COPILULUI AU ACEEASI VALOARE SI NU TREBUIE IERARHIZATE. TENDINTA DE IERARHIZARE DETERMINA INCALCAREA DREPTURILOR.

Fisa nr. 3 Joc de rol: Elevii unei coli primare intr n clas dup recreaie. Profesorul o ntreab pe Alice: "Ce-ai fcut n recreaie?" Alice i rspunde: "M-am jucat n curte". Profesorul rspunde: "Bine. Mergi la tabl i dac scrii corect "curte" i voi da un punct". Alice merge la tabl i obine punctul. Apoi, profesorul l ntreab acelai lucru pe micul David, care rspunde: "n recreaie m-am jucat cu Alice". Profesorul i spune: "Foarte bine. Dac poi scrie corect "recreaie" vei avea i tu un punct". David scrie cuvntul fr greeal i obine punctul. Apoi, profesorul cere micului Ahmed s-i spun ce a fcut. Acesta i rspunde: "Am ncercat s m joc cu David i Alice dar ei au aruncat cu pietre n mine". Profesorul ntreab: "Da? Au aruncat cu pietre? Este o discriminare rasial nejustificat. Dac poi scrie pe tabl "discriminare rasial nejustificat" vei primi un punct". Dezbaterea cazului

Fisa nr. 4 Luarea temperaturii drepturilor copilului n coala noastra IMPORTANT: elevii pot s nu-i fac publice rspunsurile. n acest caz, vom colecta chestionarele i le vom amesteca astfel nct s se poat pstra anonimatul. SCARA DE EVALUARE 1 - nu/niciodat 2 - rar 3 - des 4 - da/mereu 1. coala mea este un loc unde elevii se afl n siguran (articolele 2 i 3). 2. Membrii comunitii colii nu sunt victimele discriminrii ca urmare a felului de via ales, de exemplu: a manierei de a se mbrca, frecventrii sau participrii la anumite activiti extracolare (articolul 14). 3. n coala mea toi au acces egal la resurse i activiti (articolul 14). 4. Membrii comunitii colii se vor opune tuturor msurilor sau remarcilor discriminatorii sau degradante din coal (articolele 2, 9, 14; protocolul nr. 12). 5. Cnd apar conflicte, suntem tentai s le rezolvm prin msuri neviolente i negociate (articolele 2 i 3). 6. n chestiuni legate de disciplin (mai ales n cazul suspendrii sau excluderii) toate persoanele au garania de a fi tratate corect u imparial pentru determinarea culpabilitii lor i sanciunilor (articolul 6). 7. O persoan acuzat c a reacionat greit este considerat nevinovat pn la dovedirea greelii (articolul 6). 8. Spaiul meu i bunurile mele personale sunt respectate (articolul 8; articolul 1 protocolul nr. 1). 9. n coala mea vin elevi, profesori, persoane din sectorul administrativ i alte persoane cu diverse orizonturi i culturi diferite (art. 1, 9, 10, 14; protocolul nr. 12). 10. Persoanele din coal au posibilitatea de a participa (individual sau prin intermediul asociaiilor) la procesele democratice de luare a deciziilor pentru dezvoltarea politicilor i regulamentelor colare (art. 11; art. 3 prot. nr. 1). 11. Membrii comunitii colare dispun de timp pentru a se odihni n timpul zilei i au un orar rezonabil n condiii convenabile (art. 4). 12. n coal mi asum responsabilitatea s veghez ca alte persoane s nu fie victime ale discriminrii i acestea s se comporte astfel nct s promoveze sigurana i buna nelegere n mediul nostru colar (art. 1 i 29). TEMPERATURA POSIBIL TOTAL = 480 N SFERA DREPTURILOR COPILULUI TEMPERATURA N COALA NOASTRA______________

Fisa nr. 5

Mohan avea doar ase ani cnd au venit strinii la Bihar. Prinii si lucrau pe cmp iar el era la joac. Vizitatorii au promis tatlui c fiului i va merge cu mult mai bine dac va veni cu ei - el va putea merge la coal, se va uita la filme, va primi chiar i ceva hinue noi. i va mai ctiga i ceva bani. Drept dovad, ei au pltit familiei 500 de rupii, cca. dou mrci i jumtate. Apoi au luat cu ei biatul. "n primele trei zile am primit mncare bun", i amintete Mohan, mai ales pentru c n cele ce au urmat, nu a mai primit dect chapati, pine. N-a mai primit nici un ban. Oamenii l-au nchis mpreun cu ali douzeci de biei ntr-o ncpere n care se aflau maini de esut. Ca s-i fac nevoile, mergea afar nsoit de un gardian narmat. Copiii trebuiau s se scoale la cntatul cocoilor i s lucreze pn se nsera. Bieii i pierdeau ncetul cu ncetul vederea, concentrndu-se atta s lege iele esute. Ei dormeau lng mainile de esut. "Cteodat m tiam la degete i dac plngeam, m bteau cu bul", spune Mohan uitndu-se la minile sale pline de cicatrici.

Enumerate toate modalitatile pri care l-am putea ajuta pe Mohan

BUNICUL DESPRE CELE TREI RASE

DE NICHITA STANESCU

RASA GALBENA, SE STIE, ARE PIELEA ARGINTIE SI PARUL EXTREM DE LUNG SI LUCREAZA LA UN STRUNG! RASA NEAGRA, CUM SE STIE, ARE PIELEA ALBURIE SI PARUL EXTREM DE LUNG SI LUCREAZA LA UN STRUNG! RASA ALBA, CUM SE STIE, ARE PIELEA VISINIE SI PARUL EXTREM DE LUNG SI LUCREAZA LA UN STRUNG! ASTA ESTE, DRAGI NEPOTI, TOTI SUNT OAMANI OAMENI TOTI!

CATALOG EMOTIONAL
NERABDATOR

CURIOS

FERICIT

SUPARAT

SURPRINS

PLICTISIT

INCANTAT

MULTUMIT

OBOSIT

Nota; Catalogul emotional este afisat pe flip-chart si fiecare elev lipeste un post-it in dreptul starii de spirit care il caracterizeaza.

CONVENTIA ONU PRIVIND DREPTURILE COPILULUI (REZUMAT, VARIANTA PENTRU COPII)

Articolul 1 Fiecare persoan care nu atins vrsta de 18 ani se bucur de toate drepturile nscrise n aceast convenie. Articolul 2 Tu ai aceste drepturi oricine ai fi, indiferent de cine sunt prinii ti, indiferent de sex, culoare, religie sau limba pe care o vorbeti, indiferent dac ai anumite dizabiliti sau dac eti bogat sau srac. Articolul 3 Dac un adult trebuie s fac ceva ce te privete, trebuie s fac ceea ce este mai bine pentru tine. Articolul 6 Fiecare trebuie s-i recunoasc dreptul la via. Articolul 7 Ai dreptul la un nume i atunci cnd te nati, numele tu, numele prinilor ti i data naterii tale trebuie s fie nscrise n certificatul tu de natere. Tu ai dreptul la cetenie i ai dreptul s-i cunoti ambii prini i s fii ngrijit de ei ambii. Articolul 9 Nu trebuie s fii separat de prinii ti, cu excepia cazului n care aceasta este spre binele tu. De exemplu, n cazul n care prinii ti te maltrateaz sau nu au grij de tine. Dac prinii ti vor decide s triasc separat, vei locui cu unul din ei. Dar tu ai dreptul s menii contactul cu ambii prini i nimeni nu are voie s-i interzic acest lucru sau s te mpiedice s te vezi cu ei. Articolul 10 Dac tu te afli ntr-o alt ar dect prinii ti, tu ai dreptul ca familia ta s se reuneasc pentru a tri n aceeai ar. Articolul 11 Nimeni nu are voie s te fure, i dac aceasta s-a ntmplat, guvernul trebuie s fac tot ce-i st n putin pentru a te elibera. Articolul 12 Ai dreptul s-i expui opinia n orice chestiune care te privete i adulii trebuie s o accepte cu toat seriozitatea i s o ia n consideraie. Articolul 13 Ai dreptul s afli ce te intereseaz i s exprimi oral, n scris sau prin diferite arte ceea ce gndeti, cu excepia cazului n care aceasta ar nclca drepturile altora. Articolul 14 Ai dreptul s gndeti ce doreti i s-i alegi religia pe care doreti s o confesezi. Prinii ti trebuie s te ajute s afli ce este bine i ce este ru. Articolul 15 Ai dreptul s te ntlneti cu ali oameni, s prieteneti sau s te asociezi cu ei n diferite organizaii sau cluburi, cu excepia cazului n care aceasta ar nclca drepturile altora. Articolul 16 Ai dreptul la intimitate. De exemplu, poi avea agenda ta personal pe care alii nu au voie s o citeasc. Articolul 17 Ai dreptul s aduni informaii de la radio i televiziune, din ziare, reviste, cri etc. Adulii trebuie s se asigure c tu primeti informaia pe care o poi nelege. Articolul 18 Ambii prini sunt responsabili pentru educaia i dezvoltarea ta i ei trebuie s fac ceea ce este mai bun pentru tine. Articolul 19

Nimeni nu trebuie s-i fac nici un ru. Adulii trebuie s-i asigure protecie de la abuz, violen i neglijare. Chiar i prinii ti nu au dreptul s-i fac vre-un ru. Articolul 20 Dac nu ai prini sau viaa i integritatea ta nu sunt n siguran cu prinii ti, atunci ai dreptul la protecie i ajutor special. Articolul 21 Dac urmeaz s fii nfiat, adulii trebuie s se asigure c totul se face n interesul tale. Articolul 22 Dac eti refugiat (adic i-ai prsit ara n care te-ai nscut pentru c nu erai n siguran acolo), atunci tu ai dreptul la protecie i ajutor special. Articolul 23 Dac ai unele dezabiliti fie mintale, fie fizice, atunci tu ai dreptul la ngrijire i educaie special pentru ca tu s creti n aceleai condiii ca i copiii din jurul tu. Articolul 24 Ai dreptul la sntate. Aceasta nseamn c tu trebuie s ai medicamente i ngrijire de o calitate nalt atunci cnd eti bolnav. Articolul 27 Ai dreptul la o via bun. Prinii ti au responsabilitatea s-i asigure totul de ce ai nevoie: hran, mbrcminte, o locuin decent etc. Dac prinii ti nu se isprvesc cu aceasta, atunci trebuie s fii ajutat de ctre stat. Articolul 28 Tu ai dreptul la educaie. Educaia primar trebuie s fie gratuit i tu trebuie neaprat s frecventezi coala primar. De asemenea tu trebuie s ai posibilitatea s-i continui studiile.